人教版四年级下册第一单元四则运算教学设计 1Word文档格式.docx

1、冰雪天地分成几个活动区？每个区有多少人？（2）根据图中提出的信息你能提出哪些问题？（要补充条件）师:咱们提了这么多的问题有些问题我们要留到课下或以后解决今天我们主要解决俩个问题请你大声地阅读课本45页的内容看我们要解决哪两个问题？（生阅读）2汇报：我们要解决哪两个问题？（同时小黑板出示）1滑冰场上午有72人中午有44人离去又有85人到来现在有多少人在滑冰？23天接待987人照这样计算6天预计接待多少人？三、多元互动合作探究1.解决例1独立解答：列出综合算式并进行脱式计算同桌交流是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导汇报：（根据汇报板书）2.（小黑板出示练习：）图书室原有故事书98本学校又

2、买来25本今天就借出46本现在图书室有故事书多少本？（过程同上）3. 引导学生发现：这两个算式都没有括号只有加法和减法运算计算时从左往右按顺序计算4.解决例2（指名板演）其他学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算同桌互说是怎样解答的？有不同的方法吗？5练习：练习一第3题6.引导学生发现：这些算式都没有括号只有乘、除法计算时按从左往右的顺序计算7. 引导总结并板书：在没有括号的算式里如果只有加、减法或者只有乘、除法都要从左往右按顺序计算 四、训练检测目标探究1第5页的做一做22练习一第2题五、迁移应用拓展探究1这节课我们解决了很多问题你们都有什么收获？2练习一第4题板书设计： 1、 72-44

3、+85 2、98736 6987 =27+85 =3296 = 2 =113（人） =1974（人） =1974（人）答：现在有113人在滑冰 答：6天预计接待1974人 98+25-46 864=123-46 = 48= 77（本） = 12（个）现在图书室有故事书77本这些小棒可以摆12个正方形 在没有括号的算式里 都要从左往右按顺序计算课后反思： 第二课时：含有两级运算的混合运算义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第67页例3及做一做处理练习一第5题1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题进一步掌握没有括号的两级混合运算的运

4、算顺序一、复习导入1. 口算（先说说计算顺序）277 39 45+8-23 24-8+102.在没有括号的算式里该按怎样的顺序计算？3.导入：今天咱们继续学习四则运算先看一下我们今天的学习目标4（小黑板出示学习目标：1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序1、阅读第6页的内容：你能得到哪些信息？你能提出什么数学问题？（生自学师巡视2、交流收获1.适时小黑板出示例3：星期天爸爸妈妈带着玲玲去游玩购买门票需要花多少钱？独立解答同桌交流自己是怎样解答的2.引导学生发现：这两个综合算式都是没有括号的而且算式中有加减法也有乘除法3.同桌讨论： 这样的综合算式的运算顺序是怎样的呢？4.引导学生总结运

5、算顺序阅读第7页的内容并补充完整6.引导学生对比：今天学的知识和昨天的知识有什么相同点和不同点呢？四、训练检测1.P7的做一做12. 练习一第5题（板演）3.P7的做一做24.再次阅读课本内容画出你认为重点的地方1这节课你都有哪些收获呢？2.联系生活自编一道没有括号的两级混合运算的应用题然后同桌互做互评 （1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元） 买门票需要花60元既有乘、除法又有加、减法要先算乘、除法第三课时：有括号的混合运算义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第1012页例4和例5及做一做处理

6、练习二第9题 1.理解小括号的作用 2.掌握带有小括号的四则运算的运算顺序能比较熟练地进行四则运算 3.进一步掌握含有两级运算的运算顺序正确计算三步式题 4.能总结归纳出四则混合运算的顺序主要通过独立练习、合作交流、归纳总结等学习方式解决问题以达到今天的学习目标在分析比较中感受学习数学知识的乐趣1. 掌握带有小括号的四则运算的运算顺序2. 总结归纳出四则混合运算的顺序小黑板、口算卡片1.口算：（出示口算卡片）1248 100729 35+254 785836 问：没有括号的应该怎样算？2计算：1504237 240807113师：今天我们继续学习四则运算（板书课题：四则运算4）1.阅读第101

7、2页的内容：思考：你有哪些收获？读一读、算一算、想一想（学生自学2.交流收获提出质疑1.适时小黑板出示例4： 上午冰雕区有游人180人下午有270人如果每30位游人需要一名保洁员下午要比上午多派几名保洁员？（270180）30这道算式带有小括号3. 两人小组讨论交流：为什么要加一个小括号呢？这个小括号有什么作用呢？这样的综合算式你是怎样计算的呢？5.出示例5：（1）42+6（12-4） （2）42+612-4两名学生板演全班学生进行检验两题的计算结果一样吗？讨论交流：两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变为什么计算结果却不一样？6.这几天我们一直都在说四则运算到底什么是四则运算呢？学生针对问

8、题发表自己的意见7.引导学生总结：加法、减法、乘法和除法统称四则运算（板书）8.谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答1.P11的做一做2.P12的做一做第1题3.P12的做一做第2题2. 拓展：练习二第9题 比一比看谁想的多 2703018030 （270180）30 42+6（12-4） 42+6 =96 =9030 =4268 =42724 =3（名） =3（名） =4248 =1144下午要比上午多派3名保洁员 =90 =110 算式里有括号要先算括号里面的 加法、减法、乘法和除法统称四则运算第四课时：有关0的运算义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版

9、）四年级下册第13页例6处理练习二第2、10题掌握关于0的运算应该注意的问题方法: 通过合作交流、归纳总结等学习方式解决问题在归纳总结中体会学习数学知识的快乐0不能做除数及原因一、口算引入1、快速口算（小黑板出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023=（6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49=（11）0+319= （12）029=2、今天我们学习有关0的运算（板书课题）1、齐读课题面对课题你能提出哪些问题？2、先阅读课本13页的内容然后将上面的口算进行分类1、关于0的运算都有哪些？ 2、

10、0是否可以做除数？为什么？3、学生自学1、小组内交流总结关于0的运算2、以小组为单位汇报交流教师根据学生的回答进行板书：一个数加上0还得原数一个数减去0被减数与减数相等差为00乘任何数都得00不能作除数0除以任何不为0的数3、判一判：因为0除以任何数都得0所以00也得0全班辩论各抒己见4、教生共同小结：0不能做除数如50不可能得到商因为找不到一个数同0相乘得到500不可能得到一个确定的商因为任何数同0相乘都得0（板书：0除外）1、填空： 一个数加上0还得（ ） 一个数减去（ ） 一个数与0相乘（ ） 甲数+乙数=0那么甲数乙数2、判断： 0除以任何数 0任何数=03、练习二第2题 学生独立计算（指名板演） 全班校对1、这节课你有什么收获？2、拓展： 练习二第10题有关0的计算?世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。