新人教版二年级上册第四单元表内乘法一教案1Word文档下载推荐.docx

1、这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。（2）教学例2 1、（出示第46页游乐场图） 观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。2、出示例2气球图。（1）仔细看图，一组气球有几个？有几个5？你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？相同加数是几？列出乘法算式 （2）分别介绍各部分的名称。（3）巩固练习 P48页做一做（4）课堂小结 今天你有什么收获？三、板书设计：乘法的初步认识2+2+2+2+2+2+2=14 72=14 读作：7乘2等于14 或27=14 读作：2乘7等于14 乘号 5+5+5=153 5 =155 3 =15

2、乘数 乘数 积 练习九 课型：练习 课时：第二课时通过学生观察、思考、动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义，使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算；认识乘号、会读，写乘法算式练习本、小黑板教学过程：一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。加法算式 乘法算式 3332 _44 _555 _11111 _2222 _33 _二、指导练习1、 一共有多少个圆圈？ 乘

3、法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 乘法算式： 设计意图让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。2、把下面的加法算式直接改写成乘法算式。（1）7777=（ ）（2）33333=（ ）（3）88888-8=（ ）设计意图进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！3、教师出示卡片说说各部分的名称。 3+5=8 35=15 44=16 24=8 重点说说44=16与24=8的区别。4、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。 （ ）一个乘数是6，另一个乘数是3。6和4相乘。5、画一画，写算式 每组画4个，画3组。 加法算式：_ 乘法算式： 或_三、指导完成书本1114题。四、课堂小结 这节

4、课你有什么收获？五、作业布置 完成小本练习册六、板书设计练习九7777=（ 4 ）（ 7 ）33333=（ 3 ）（ 5 ）88888-8=（ 4 ）（ 8 ）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。5的乘法口诀表 课型：第三课时1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：掌握并应用5的乘法口诀。难点：探究并掌握5的乘法口诀。教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。2、师生比赛（口算）3+3+3+3+3= 9+9+9

5、+9= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 7+7+7+7+7= 3、趋势引出课题（板书课题：乘法口诀）二、探究新知1、教学例1.（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据15=5或51=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？2盒几个5？（2个5）指名学生

6、说说。2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：25=10；52=10）这表示什么意思？5=10或52=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）板书5的乘法口诀（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。2、识

7、记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答）引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）3、熟记口诀。（学生自由背，同桌互背）三、积累运用1、对口令。2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根

8、都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）4、完成书P53-1.2.3.5.6四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？板书设计5的乘法口诀15=5 一五得五 51=55=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=205=25 五五二十五2、3、4乘法口诀 课型：第4课时知识与技能经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。过程与方法通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀

9、，突破重点。熟记2、3、4的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。常规教具。（一） 复习引入 开火车对口令：一五（） 二五（）三五（四五（）五五（请学生对口令引入：这节课我们继续学习乘法口诀。（二） 自主探究 1 、教学例一（学习2的乘法口诀）（出示乒乓球拍图）这是一副乒乓球拍，每副有几个？一副表示几个2？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？两副球拍有几个？让学生自己试编口诀，教师板书。（2个2相加，22，二二得四）再让学生齐读口诀，记忆口诀。2、学习3的乘法口诀（出示气球图）这里每束气球有几个？有几束？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？

10、3、完成P54页做一做4、让学生自主学习例4.（出示豆沙汤圆图）说说豆沙汤圆是怎样排列的？自己对照图形写出乘法算式，编出四的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。提醒：积是十几时把“得”字去掉。5、小结1-4的乘法口诀。（1） 同学们这么厉害，自己都能编口诀了，那你知道11等于多少吗？ 引导学生根据“一二一、一三得三、一四得四”来推理，此可以知道“一得一”。教师板书1-4的乘法口诀。（2） 观察1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？（3） 学生按顺序背，再同桌互相背诵乘法口诀。（三） 巩固练习1. 对口令2. 快速说出得数和口诀。3= 45= 33= 14=2= 11= 42= 1= 24=

11、 43. 完成教材第56页做一做第2题。吃饭时每人需要一双筷子，4人需要（ ）筷子。学生说出得数并计算。（四） 课堂小结 同学们，这节课有什么收获？小结：这节课我们学习了1、2、3、4的乘法口诀，你能背出它们吗？ 学生背1、2、3、4的乘法口诀。板书设计： 2、3、4的乘法口诀1=1一一得一 12=2一二得二1=2 22=4 二二得四 3=3 一三得三 31=33=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九4=4 一四得四 41=44=8 二四得八 42=84=12 三四十二 43=124=16 四四十六 练习十一 课型： 练习课 课时：第 5 课时使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3

12、、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教具：小黑板一、复习1开火车，对口令2背一背二五（ ） 三四（ ） 五五（ ）四五（ ） 一一（ ） 二四（ ）四四（ ） 二三（ ） 二二（ ）3填一填3= 5=105=252=10=205=5=304算一算1）两个乘数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要4小棒，摆这样的3个要多少呢？二、列式计算。12乘3得几？23个4是多少？35个3的积是多少？4两个因数都是4，积是多少？5一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？三、课堂随练。1练习十一第1题。（1）出示题目，仔细观察图，并说明图意

13、。（2）独立完成。（3）集体订正时让学生说理由。2练习十一第2、3、7题。独立完成，全班交流。3练习十一第4题。（1）观察图，说说你的发现。（2）列式计算，运用了哪句口诀。（3）读一读。4练习十一第5题，小动物过河。（1）仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。（3）集体订正。5练习十一第6题，数字开花。（1）明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。6练习十一第8题。（3）全班交流。通过这节课的学习你有哪些收获？小本练习册二五一十 三四十二 五五二十五四五二十 一一得一 二四得八四四十六 二三得六 二二得四乘加、乘减 课型：第 6 课

14、时知识与技能（1）学会乘加、乘减算式的计算方法。（2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。过程与方法 学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。情感态度与价值观 在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。教学重难点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。教法与学法：教法：讨论法。学法：小组研讨法。一、复习铺垫2 = 24 = 44 = 13 = 14 = 33 = 34 = 2 + 2 + 2 + 2 = 3 + 3 + 3 = 以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。二、创设情境，引

15、入新课教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）4=12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。三、自主探究，合作交流1、 教学例5（1） 过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。（2） 汇报交流。方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2

16、=11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3+2=11（个）方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。4-111（个）（3） 引导观察算式。像33+2，34-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？思考：在33+2中，在33下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在34-1中，在34下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？（ 小组讨论、回答）教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。2、 教师出示教材第58页做一做第1题四、巩固练习1、535 =

17、 53+5= 54+5= 52 = 54= 55=上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。五、总结全课，分享收获这节课你有什么收获？我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如44可以通过43+4得到。乘加乘减一共做了多少人？3+3+3+2 33+211（个） 93+3+3+3-1 43111（个） 12运算顺序：先算乘法后算加减法。6的乘法口诀 课型：第 7 课时1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2.通过学生观察、谈论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，

18、并能进行简单计算。1.编写6的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。2.根据图意独立写出乘法算式，并编写出相应的乘法口诀。教学方法：尝试指导法、小组研讨法多媒体课件、教学卡片一、复习旧知1.看算式说口诀。2= 42= 34= 33= 32= 51= 12=2.根据口诀说出相应的乘法算式。二四得八 四五二十三五十五 二三得六同学们，我们已经学习了2-5的乘法口诀，今天这节课我们就一起去探索新的乘法口诀，比一比谁编的最好。1.多媒体出示教材第60页情景图。瞧，老师这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？同桌之间合作完成书60页表格。豆荚个数123456

19、豆子颗数（先指导学生看懂表格，再填写）2.交流反馈，说说为什么1下面填6，2下面填12.3.小组活动，探究口诀。 根据上面的表格，你能写出乘法算式并编写乘法口诀吗？ 学生自主探究，编出口诀。汇报交流，教师板书：6=6 一六得六 61=66=12 二六十二 62=126=18 三六十八 63=186=24 四六二十四 64=246=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 让学生说一说每句口诀的含义。多种形式读口诀（全班齐读、男女生读、拍手读）。读记口诀，哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它？想一想，相邻的两句口诀相差几？熟记口诀（点名背、师生对令）三、练习巩固1

20、.完成教材60页做一做第1题。下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。2.算一算：出示教材60页做一做第2题。一共有多少个杯子？你能用几天所学习的知识算出来吗？同学们，今天这节课你学到了什么？板书设计 6的乘法口诀121824303666=36 六六三十六解决问题 课型：第8 课时1使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。2初步学会口述应用题的条件和问题。3使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。4培养学生的分析能力。区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。学会用不同的方法解决问题。启发式谈话法、交流合作发教学过程:一、复习导入1、列式计算。根据加法算式

21、写乘法算式。3+3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+32、直接列式。5个3相加是多少？一个加数是3，另一个加数是5，和是多少？教学例71、出示题目（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？认真观察，这两道题目有什么相同点和不同点？（学生用自己的语言叙述题意）这两道题的数字相同，他们的意思相同吗？小组合作解决问题。2、报交流教师根据学生回答板书：第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5，表示4个5 ，我们用图形表示，你能画出4个5吗？学生合作，用图形表示4个5。展示交流:引导:这是几个几相加？用什么方法计算？你能列式吗？（板书算式）第（2

22、）小题也请你用相同的方法画出来，再思考解决的办法。学生画图，后展示交流： 引导：这一题中的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，求两排合起来，用什么方法计算，并列式。3、学生自行检验4、对比小结观察两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法，第（2）小题用加法？（学生相互交流，得出结论）三、巩固练习。1练习十四第1题。（1）说说从题中你知道了哪些信息？（2）用什么方法解答？为什么？（3）独立解题。（4）全班交流。2练习十四第2题。（4）集体订正。四、课堂小结。这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法解决，什么样的问题可以用加法来解决？（生自由发言，师适当引导）求几个相同加数的和我们用乘法计算比较简便，求不同的加数的和只能用加法。五、作业布置：解决问题 例7（1）45=20（张）或54=20（张