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1、谏：挽回，规劝；来者：未来的事；犹：还；追：努力争取，赶上。过去的不能挽回弥补，未来的还是能赶得上的，要努力争取。后多用作鼓励之辞。D项，失之东隅，收之桑榆：原指在某处先有所失，在另一处终有所得。比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。故选C。www-2-1-cnjy-com3. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 我原来不能理解父母的决定，在好朋友的奉劝下，我解开了心结。B. 感谢诸位老师对犬子的悉心教导，否则他不会取得这样的好成绩。C. 一位母亲向公众求助:“我儿子才十六岁就得了绝症，大家一定不能见死不救啊!”D. 她对帮助自己的人说:“虽然这次您尽了绵薄之力，但对我来说却是

2、莫大的恩情。【答案】B本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的一句”，A项，奉劝：郑重劝说。是敬辞，不能用于自身。用于本句表达不得体。B项，犬子：指对自己儿子的谦称。用于此处正确。C项，语境是求助，语气应诚恳、真挚，“一定不能见死不救”有道德绑架之感，不得体。D项，绵薄之力：微不足道的力量 。指尽自己的努力去帮助别人。为谦词。故选B。4. 在下面一段文字横线处填人语句，衔接最恰当的一项是（ ）某微信公众号在北京、上海、广州三地开展了一场“丢书大作战”活动。1万本书被“丢”在地铁、飞机和顺风车等交通工具上，主办方希望捡到的人能够阅读、写读书心得并将书籍传递下去，但它鼓励人们阅读分享

3、知识的初衷仍然值得赞赏居主办方统计。活动开始后的三个月内，只有239本书被抢超过次纵然收效甚微我们理解“丢书大作战”想要做出改变的愿望“丢书大作战“活动似乎失败了想做出一些微小改变的“瞎折腾“总好过面对浮躁风气的无动于衷A. B. C. D. 本题考查语句连贯能力。解答此类题，要在理解语意的基础上分析语句之间的逻辑关系。是一个结论句，这一结论是在的基础上得出的，说的是“丢书大作战”活动的统计结果，与横线前的语句联系最紧密。据此排除B、D两项。 用“纵然但”的句式对活动进行评价，可知在前在后。据此排除A项。选出答案后，可通读一遍，进行检验，确保答案无误。5. 下面是从某中学生杂志栏日中摘录的文章

4、标题、所选文章与栏目名称对应最准确的一项是（ ）第一组天眼计划星穹之外外星人谜踪月球上真的有水吗第二组:“南山”是座什么山花木兰女扮男装的真相朱自清与“背影”这个寒假读什么第三组我来倾听你的故事如何应对成长之痛我和烦恼握手言和还我一双自由飞翔的翅膀A. 魅力星球 校园随笔 心理诊室B. 宇宙探秘 校园随笔 依然故我C. 宇宙探秘 课堂内外 心理诊室D. 魅力星球 课堂内外 依然故我题干是“下面是从某中学生杂志栏日中摘录的文章标题、所选文章与栏目名称对应最准确的一项是”，第一组属于探究宇宙某种秘密类文章，宜用“宇宙探秘”。且标题没有涉及“魅力”。第二组：文章都与课内课文有关，但又适当向课外延伸，

5、宜用“课堂内外”跟适合。第三组：文章都是针对心理问题提出应对之策，或者处理方法，宜用“心理诊室”。cnjycom文言文阅读阅读下面的文言文,完成下列小题。新序目录序刘向所集次新序）三十篇，目录一篇，隋唐之世尚为全书，今可見者十篇而已。臣既考正其文字，因为其序论日:【来源：21cnj*y.co*m】古之治天下者，一道德，同风俗。盖九州之广，万民之众，千岁之远，其教已明，其习已成之后，所守者一道，所传者一说而已。故诗书之文，历世数十，作者非一，而其言未尝不相为终始，化之如此其至也。当是之时，异行者有诛，异言者有禁，防之又如此其备也。故二帝三王之际，及其中间尝更衰乱、而余泽未熄之时，百家众说未有能出

6、于其间者也。及周之末世，先王之教化法度既废，余泽既熄。世之治方术者，各得其一偏，故人奋其私智，家尚其私学者，峰起于中国，皆明其所长而昧其短，矜其所得而讳其失，天下之士各自为方而不能相通，世之人不复知夫学之有统、道之有归也。先王之遗文虽在，皆绌而不讲，这至于秦为世之所大禁哉！汉兴六艺皆得于断绝残脱之余，世复无明先正之道以一之者。诸儒传记百家之言，皆悦而向之。故先王之道为众说之所蔽，暗而不明，都而不发。而怪奇可喜之论，各师异见，皆自名家者，诞漫于中国。一切不异于周之末世，其弊至于今尚在也。自斯以来，天下学者知折衷于圣人，而能纯于道德之美者，杨雄氏而止耳。如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折

7、衷者也。孟子日:待文王而兴者，凡民也。豪杰之士，虽无文王犹兴。汉之士岂特无明先王之道以一之者哉? 亦其出于是时者，豪杰之士少，故不能特起于流俗之中、绝学之后也，盖向之序此书，于今为最近古，虽不能无失，然远至舜禹，而次及于周秦以来，古人之嘉言善行，亦往往而在也，要在慎取之而已。故臣既惜其不可见者，而校其可见者特详焉，亦足以知臣之攻其灾者，岂好辩战? 臣之所不得已也 （选自曾巩集），有刑改）注一偏：一个方面。方：方术，学说。断绝残脱：散落佚失，残缺脱漏，指记载经术的竹筒破碎残缺。6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 防之又如此其备也 备:完备，齐备B. 及其中间尝更衰乱 更:交替C.

8、 皆明其所长而昧其短 昧:隐藏D. 要在慎取之而已 要:关键7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的项是（ ）A. 九州，代指中国。我国古代分天下为九个行政区，称为“九州”。B. 二帝三王，指帝尧、帝舜和夏商周三代的开国君主禹、汤、周文王、周武王。C. 中国，指中原地区。古代华夏族建国于黄河流城一带，以为居天下之中，故称中国。D. 六艺，（诗书礼乐春秋和左传六种经书的合称。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）先王之遗文虽在，皆绌而不讲，况至于秦为世之所大禁哉（2）如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折衷者也。9. 请结合文章内容，概括作者写这篇序的目的。【答案】6. B 7. D

9、 8. （1）古代圣王遗留的文章虽然还在都被废弃不讲，何况等到泰朝先基学说被统治者大加禁止了!（2）像刘向一类人，都免不了被众学说所蒙蔽，面不了解有调和中正的 9. （1）肯定新序的价值，指出其有不足之处。（2）呼吁天下学者学习先王之道、调和中正，从世俗中崛起.21世纪教育网版权所有【解析】6. 试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题干要求选出“对下列加点词的解释，不正确的一项”，B项，“及其中间尝更衰乱”意思是“以及中间曾经经历衰败变乱”，所以“更”意思是“经历”。7. 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

10、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，“六艺，诗书礼乐春秋和左传六种经书的合称”说法错误，六艺应该为诗书礼乐易春秋六种经书。故选D。8. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“遗文”，遗留的文章；“绌”，被废弃；“至于”，等到；“世”，指统治者；“大禁”，大加禁止；“为

11、所”，表被动。（2）句中：“如”，像；“之徒”，一类人；“为”，被；“众说”，众学说；“蔽”，蒙蔽；“知”，了解；“所折衷者”，调和中正的。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。9. 试题分析：题干是“请结合文章内容，概括作者写这篇序的目的”，是考查

12、学生把握理解文章内容，筛选信息能力。通读文章，可以从文章中筛选出“自斯以来，天下学者知折衷于圣人，而能纯于道德之美者，杨雄氏而止耳”“如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折衷者也”“豪杰之士，虽无文王犹兴。 亦其出于是时者，豪杰之士少，故不能特起于流俗之中、绝学之后也”“盖向之序此书，于今为最近古，虽不能无失，然远至舜禹，而次及于周秦以来，古人之嘉言善行，亦往往而在也”“故臣既惜其不可见者，而校其可见者特详焉”等信息，根据这些信息概括作者写这篇序的目的。参考译文：刘向汇集编排新序三十篇，目录一篇，隋唐年间还是全书，现在能见到的只有十篇而已。我已经考证了它的文字，因而为它作序论道：古代治理

13、天下的人，总要使道德标准统一，让风俗相同。九州，地域广大，万民，人口众多，千年，时间久远，那么教化已很明白，风习已经形成之后，所遵守的就是一个思想，所传承的就是一个学说而已。所以诗经尚书等经典文字，经历了几十世，写作的不是一个人，但他们的言论未尝不是前后一致，教化到这种境地，也达到了顶点。在那个时代，行为不同的人有人谴责，言论不同的人有人禁止，防范他们又是这样完备。所以二帝三王时代，以及中间曾经经历衰败变乱，但余留的恩泽尚未消亡的时候，百家众派的学说没有能够在此过程中涌现出来的。到了周代末期，古代圣王的教育感化法则已经被废弃，余留的恩泽已经消亡，世上研究学问的人，各自收获某一个方面（的学说）。

14、因而充分发挥个人智慧的人，崇尚私人办学的流派，像群蜂飞舞一样在中原地区兴起，都张扬自家的长处而掩盖自家的短处，自夸他们所了解的而避忌他们所缺失的。天下的读书人各自形成自己的理论而不能互相沟通，世上的人不再知道先王先圣思想学说有一个正规的传继系统。古代圣王遗留的文章虽然还在，都被废弃不讲，何况等到秦朝，先圣学说被统治者大加禁止了！汉代兴立，儒家六经都是从散落佚失、残缺脱漏的遗编中得到的，世上再也没有了解先王的学说并拿来统一思想的了。各位儒者如果见到解释诸子百家的文字，都高兴地趋向它。所以古代圣王学说被百家杂说掩盖，昏暗不明，文采不能焕发光华。而稀奇古怪令人发笑的言论，各个效法异端邪说，都自我标榜

15、一家，在中原大地蔓延传布。这一切与周代末年没有不同，它的弊害到现在还存在啊。自从汉兴以来，天下学者知道像圣人那样调和中正，而能够在道德美方面保持纯正的，只有扬雄一人罢了。像刘向一类人，都免不了为众学说所蒙蔽，而不了解有调和中正的学说。孟子说：“等待文王出世而后奋发的，是一般民众。才能出众的人，纵然没有文王也能奋发。”汉代读书人，难道是偏偏没有了解先王学说并用来统一思想的吗？也不过是生在这个时代的，出色人才太少，所以不能特别地从世俗之中、圣王之学失传之后崛起啊。刘向编排这本书，于今天来说是最接近古代的了，虽说不能没有偏失，然而远到舜禹，其次到周秦以来，古人的精妙言论、美好行为，也往往显现在那里了

16、，关键是要慎重地择取它罢了。所以我可惜它散失不可见的篇章，而校订它能够读到的就特别详尽，（这）也充分说明我批评它缺失的地方，哪里是偏好辩驳呢？我是有不得已的地方啊！古诗调鉴赏阅读下面这首唐诗，完成下列小题。送黎六郎赴阳翟少府韦应物试吏向嵩阳，春山踯躅芳。腰垂新绶色，衣满旧芸香。乔树别时绿，客程关外长。只应传善政，日夕慰高堂。（注）踯躅:杜鹃花的别名，又名映红。芸香：书香。芸草香味能杀死书虫，读书人就把其夹在书中，时间久了书也有了这种味道。10. 请简析首联的作用。11. 这首诗抒发了作者怎样的思想感情? 试结合具体诗句简要分析。【答案】10. （1）交代送别黎郎的原因。（2）点明黎郎赴任时的季

17、节。（3）以漫山海野开放杜鹃花这乐翠村托黎郎赴任时的喜悦之情。 11. 对朋友的祝贺与赞美之情。“腰垂新绶色”写朋友新官赴任，字里行间透露出欣慰之意。对朋友的依依惜别和关杯之情。“客程关外长“对朋友路途遥远的牵桂之意。对朋友为官一任、造福一方的勉励之情，尾联写希望朋友有好的政绩，表明了作者的希望。10. 试题分析：题干是“请简析首联的作用”，是考查学生赏析诗歌首联作用能力。解答此类题，一般从内容和结构两个方面作答。如果是写景，要指出写了什么景，表达了什么情感。本诗首联“试吏向嵩阳，春山踯躅芳”中首句“试吏向嵩阳”点题，其中“试吏”交代送别的原因。“春春山踯躅芳”点明了送别黎郎的季节在春天（点明

18、黎郎赴任时的季节），“踯躅芳”写黎郎赴任时漫山遍野开放着杜鹃花，这是用春花漫山遍野的乐景来衬托黎郎赴任时的喜悦之情。11. 试题分析：题干是“这首诗抒发了作者怎样的思想感情? 试结合具体诗句简要分析”，是考查学生鉴赏诗歌情感能力。赏析诗歌的情感，可以从分析诗歌内容入手，根据具体内容分析其表达的情感。这首诗是作者送朋友黎六郎赴阳翟少府做官时所写的一首送别诗。因为是送别诗，应有惜别和关怀之情，又因为是送朋友去做官，应有对朋友祝贺和勉励之意，“腰垂新绶色”写朋友新官赴任，字里行间透露出欣慰之意。对朋友为官一任、造福一方的勉励之情。尾联“只应传善政，日夕慰高堂”是希望朋友有好的政绩，用来安慰父母。表明

19、了诗人对朋友此去为官的希望。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。名句名篇默写

20、12. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）今天下三分，益州疲弊，_（诸葛亮出师表）（2）重岩叠峰_ 自非亭午夜分，不见曦月 （郦道元三峡）（3）_ 善假于物也 （荀子劝学）（4）钿头云篦击节碎，_（白居易琵琶行）（5）_.凌万顷之茫然 （苏轼赤壁赋）（6）可堪回首_ 片神鸦社鼓 （辛弃疾永遇乐。京口北周亭怀古）（7）后生可畏，_ 论语.子罕）（8）天若有情天亦老，_ （毛泽东七律.人民解放军占领南京）【答案】 （1）. 此诚危急存亡之秋也 （2）. 隐天蔽日 （3）. 君子生非异也 （4）. 血色罗裙翻酒污 （5）. 纵一苇之所如 （6）. 佛狸祠下 （7）. 焉知来者之不如今也 （8）.

21、 人间正道是沧桑2-1-c-n-j-y本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：诚、蔽、生、裙、苇、佛狸祠、焉、沧。现代文阅读阅读下面的作品，完成下列小题。暗都付桂秋去年夏天，我调来二分局工作。当天去收发室取快递时，守门的老争要去卫生间，让我帮忙照看一下。可他刚走，外面就传来颤巍巍的叫声:大刚啊. 大刚啊.我望向窗外，见一个挂着拐被的老人站在台阶上。他头发花白，动作迟缓，嘴里“大刚

22、大刚”地叫个不停。我把门开个缝，见地上有个塑料方便袋，装着一把菠菜，还有几个茄子。我第一反应就是迷路的老人，买完莱找不到家了，就站在门里问:老爷子，找谁呀?话音未落，就听身后传来“咪咚咚”的脚步声，有人急急忙忙地说:找我的找我的.我回头一看，见王刚王科长从二楼跑下来，一脸的歉意。我让开身，王科长闪出门，搀扶老头儿往一边走去。这时，老李回来了，趴在窗户上向外看，绘声绘色地叫:大刚啊. 大刚啊.然后哈哈大笑，说:这老头儿没治了! 总来。21*cnjy*com见我疑惑，他解释道:你刚来不知道，那是王科长的老爹，整楼人都认识他这老头儿啊，也不管这是不是办公区域，离老远就大刚啊大刚啊地喊。王科长是复员军

23、人酒量又大，大家就给他起外号叫“大缸”了。去年老头儿还挺有底气呢，扯开嗓子全楼人都能听见。今年开春得了场病，本以为这回不会再忙叨人了，可没出俩月，又离了歪卸往这儿跑。岁数大就是老小孩儿。哎呀，这真是豆腐掉到灰堆里一一吹也吹不得，打也打不得呀!我也笑了，蔬菜那么便宜，用得着颤颤巍巍送来吗? 这老头儿就是闲的。这以后，隔三岔五就能听到那颤巍巍的叫声。偶尔，也会听到王科长的埋怨声。到了秋天，老爷子再来送菜，就把塑料方便袋放在台阶上，含含糊糊念切什么已经听不清楚了，嘴角还挂着口身体大不如前了。【出处：21教育名师】王科长就苦笑说:实在没辙了，也不跟你打招呼，就这么偷摸地送。他告诉老李，看见老爷子来就喊

24、他一声，不忙他就直接送回去;忙就搬把椅子，让他在阴凉处坐一会儿。张姐笑说:看人家王科长，不光工作出色，还那么有魅力，总有人睛送“秋波”。我发现，老人送的菜确实总有一把菠菜。那菠菜裸小，根紅，叶緣，一看就是草地种的，老李说这菠菜品种好，叫红嘴绿鹏哥儿朱元璋做珍殊翡翠白玉汤的材料，一个周五的下午，阳光明媚，王科长端着脸盆毛巾下来，在树荫下给老头儿擦完脸，又把他的双手泡在水里，坐那儿和他唠嗑儿。过会儿，就蹲地上给他剪指甲，王科长说老头儿指甲特厚，得泡软了剪。剪完，还拿小挫刀磨，那动作，真像一个大闺女在绣花。张姐看见了，感慨道，想不到我们五大三粗的大刚同志竟还这么细心呢。刚入冬，王科长就见了报，说他两

25、年来，一直义务照顾一位患阿尔茨海默症（俗称老年痴带）的老人。老人女儿介绍说，她弟弟和王科长同名，也叫王刷，弟弟小时候嘴角总发炎，医生让多吃菠菜，她爸就一年四季在院子里种菠菜。后来住楼房，不能种就买，四年前，老人得了阿尔茨海默症，次年，他儿子因车祸去世，家里一直瞒着他。可他怎么糊涂也惦记着儿子，总找大刚，一次从分局门前路过，见有人喊王刚，就把王科长当儿子了。王科长把老人送到家，了解内情后就顺水推舟，答应从此以后经常来照顾老人。这回真相大白了，原来那不是王科长的亲爹，他是做好事呢。去年底，王科长被评为“十佳好市民”。今年春，王科长又获得省“五一劳动奖章”。没过多久，王科长就成了王副局长。不记得从什

26、么时候起，再也见不到老头儿的身影了。我只记得8月末的一天，早上刚到单位，就听说王副局长干爹去世了，明早五点出殡。有人嘀咕，这千爹真没白认，名利双收! 人家这真是“暗度陈仓”啊。次日送行，整个分局的人都到场了。王副局长的悲痛意想不到。他拉着丁科长的手说:麻烦哥哥帮我招呼大家。哥哥你不知道啊，兄弟我独苗，十八岁的时候爹张罗给我娶媳妇儿，我就跑出来当兵了。他就怄气不和我说话了，直到八年前，病危了才说想我。可等我到家，老爹已经走.呀兄弟多想听爹喊我大刚.13. 理解文中加点调语的含义。（1）颤颤巍巍（2）嘀咕14. 赏析文中画线的句子。15. 请结合全文分析文章标题“暗度”的作用。16. 小说结尾揭示

27、王副局长照顾老人家的原因，这样写有什么好处?请结合全文简要分析。【答案】13. （1）颤颤巍巍“写出了老人家走路缓慢摇摆的样子，表现了人们对老人家经常给“儿子”送菜行为的不理解。（2）“嘀咕“形象地写出了人们在背后议论王刚的情形，表现了人们对王刚照顾老人的目的的猜测以及对王刚“暗度”的批评与指责。14. （1）动作描写。通过对王科长细心地照顾老人家的痛写、表现了王科长对老人家无微不至的关怀。（2）比喻。把王科长给老人家剪指甲等动作比喻为大闺女绣花，形象地写出了王科长的细心、体贴。15. 标题“暗度”揭示了小说情节的一波三折，老人家把王科长当作自己的儿子大刚，有认为科长照暖老人是“暗度陈合”，为了弥补主人公中遗憾，王科长真实直地照顾老人。王科长是将错就错。标题“暗度”表达作者对人与人之间无端猜测他人行为目的的人的善意批评，对和睦相处的真诚期待。16. （1）故事情节在结尾突然逆转，产生出人意料的戏剧性的效果，与欧。享利式的结尾有相道之处。（2）小说结尾与前文所设置的伏笔遥相呼应，老人的儿子与王副局长都叫“大刚”，王副局长将错战错，认真充当起老人家的儿子来，结尾揭示了王副局长这样做的原因，（3）小说的结尾安排王副局