第二课《月下踏歌》导学案Word格式文档下载.docx

1、教学准备图片 识谱、琴、打击乐器课 时4课时教 学 过 程学 案导 案 第一课时 转圆圈【课时目标】1、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈表现彝族儿童的嬉戏的情景和欢乐的情绪。2、背唱歌曲转圆圈，并能用“do mi sol”三个音编创短小旋律。一【引入新课（复习引入）】1、复习跟琴演唱歌曲游子吟、花非花。2、复习演唱月亮月光光导入歌曲学习。二【揭示目标】师生一起齐读课时目标。三【出示自学提示】（一）自学指导一播放歌曲录音，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。（1）根据每一句的情绪用不同的颜色表示出来。（2）歌曲主要由哪几个音组成？（回答：do 、 mi、 sol ，教师可介绍彝族歌曲的特

2、点）（3）分析各个乐句所表达的意境。 （4）找出旋律中出现的音乐记号，并能说出他们的名称。（二）自学指导二聆听学唱歌谱，感受歌曲的特点。（1）分乐句学唱歌谱，画出每个乐句的旋律线，知道旋律的走向，帮助解决音高的演唱。（2）巩固音乐知识： 延长音记号、反复记号、倚音、力度记号同学们试着用生活中的声音来表示这些记号）（3）找出变化拍子部分并视唱讨论：2/4、3/4拍使音乐产生了怎样的效果？拍号、旋律音的结合，形成了它独特的民族风格，彝族歌曲的舞蹈性。） （4）分声部学唱歌谱。四【自主合作学习】分段突破歌唱中的难点（1）第一乐段：这部分表现的是什么时候的意境，应该怎样处理？（节奏自由，速度缓慢，力度

3、） （2）第二乐段：如何表现彝族同胞召唤伙伴加如舞蹈队伍的喜悦心情？（小组处理好变化拍子带来的节奏变化“X X | X X X ” “X X X X X”） （3）后面三个乐句：描绘了什么样的场面，如何才能唱好孩子们嬉戏玩耍的欢乐心情？（指导学生唱好倚音和反复记号，并用富有弹性的声音演唱）五【展示交流讲解】完整的演唱歌曲 1、在琴伴奏下分声部有表情的演唱歌曲。2、创作律动表现歌曲。3、在音乐的伴奏下，围成圆圈唱起来，跳起来。六【提升达标检测】1、跟伴奏，完整演唱歌曲。2、在音乐的伴奏下，围成圆圈唱起来，跳起来。七【拓展】创编活动：（1）请两组合作，共同用do 、 mi 、 sol 三个音创作几

4、组和声（2）大家唱一唱合作的成果，谈谈感受，八【板书设计】变化拍子带来的节奏变化“X X | X X X ” “X X X X X”） （多媒体展示萨尼火把节围成圆圈的盛况图，师说：同学们，月亮出来了，每当月亮出来撒尼同胞就会呼朋唤友地出来在皎洁的月光下欢快地歌唱舞蹈。你们想不想也感受一下他们的愉快的歌舞啊？）多媒体出示课题（今天老师要带同学们学习一首撒尼童谣学生看大屏幕读出课题转圆圈）1、指导学生分析歌曲旋律。（多媒体显示歌谱，根据每一句的情绪用不同的颜色表示出来）2、这首撒尼童谣转圆圈既有有2/4拍又有3/4拍。而且这首歌曲只用了do mi sol三个音为基础构成的。do mi sol三个

5、音互相连接组合形成连续的跳进，使音乐具有活泼、跳动的特点，加上明快的节奏，音乐显得分外的生动、活泼，富有舞蹈的韵律性。不少撒尼民歌都是由domi soL三个音所构成，独具特色。3、巩固音乐知识： 延长音记号、反复记号、倚音、力度记号等（多媒体显示这些音乐记号的相关知识及演唱方法，可以要求学生试着用生活中的声音来表示这些记号）4、歌曲处理，指导学生按歌谱中的音乐记号演唱。【课后反思】第二课时阿细跳月 学 案1、能说出阿细跳月的主题是4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。2、能感受乐曲阿细跳月片段热烈欢乐的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关文化和风俗

6、人情。1、音乐欢快、热烈,使人联想到载歌载舞的欢庆场面.节奏感强、富于动感,与舞曲有关讨论交流：（1）彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。（2）火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。（3）“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。学生集体齐读两边课时目标。1、节奏律动（1）模仿拍节奏拍 合 右左 右左 右左 右念： 走 快点 快点 快点 走（合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿 ）（2）部分学生起来走动，拍出走的节奏： （3）模仿拍节奏等等 我 呀 嗨 快跟 上 （呼） （应）1、完整欣赏阿细跳月。（1）

7、找出刚才所练习过的节奏，随音乐唱一唱。（节奏是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。（听相关部分内容）节奏是旋律的节奏型。（2）分析练唱。5/4 |（节奏是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。）（3）这首乐曲由分几个乐句组成的？（4个乐句，1小节为1乐句）2、我们一起来哼唱一下主旋律。1=G 5/4（1）你们能归纳出它的主要特点来吗？（旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。（2）练唱旋律： 5 1 3 1 3 5 2 1 | （师） （生） （3）自学指导三听音乐分声部拍节奏 |（1）讨论音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？（旋律是不断反复，而演奏的

8、乐器经常变换。（2）能听出什么乐器在演奏吗？（有二胡、竹笛有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。1、完整欣赏阿细跳月下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。同时请每小组1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的顺序。2、讨论检查学生记录的结果，出示结构图（电脑课件）引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声3、乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到了什么？（联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人）4、你们还能注意到音乐中其他的

9、变化吗？（后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。1、今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳月”？（有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈阿细跳月有器乐曲阿细跳月，有合唱阿细跳月，还有我们自己表演的阿细跳月）。2、这几种“跳月”各有哪些特点？（1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音乐比较简单。3、这节课使你感受最深的是什么，请你们自己来进行总结、提问和评价。六【拓展】创作表演1、再次听音乐自己设计并担任表演的阿细跳月，2、自己组合，分小组讨论、设计、练习。3、各小组表演。七【板书设计】 阿细跳月典型节奏： 5/4 听音乐分声部拍节奏：1、欣赏阿细跳月片段（1）请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么

10、样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？（播放音乐）（2）我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。2、今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！走的节奏是什么样的？3、进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的重音。4、（重点）学生分成三组，以节奏律动参与欣赏，使之能熟记音乐的旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。5、老师就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色。6、音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人表达情感的一种重要的方式，是他们生活中不可缺少的一部分。今天我们也

11、随着阿细跳月走进了彝族山寨。现在就让我们加入到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！第三课时我抱着月光，月关抱着我【课时目标】背唱歌曲我抱着月光，月关抱着我，表现彝族儿童的嬉戏的情景和欢乐的情绪。师生一起读课时目标。（1）自学指导一1、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。（1）请学生边听边在歌曲中找找反复记号，交流演唱的顺序。（2）跟着教师伴奏哼唱歌曲旋律。（3）找出旋律中出现的音乐记号，并能说出他们的名称。（2）自学指导二（1）分乐句学唱歌谱，画出每个乐句的旋律线。（2）找出变化拍子部分并视唱讨论：4/4、2/4、3/4拍使音乐产生了怎样的效果？（3）跟弹奏唱歌谱。同学们从速度、力度和演唱形式上进

12、行歌曲的处理。（可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；这部分音乐用什么样的形式来演唱？（唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；（3）第三乐段：怎样唱才歌曲推向高潮呢？（第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。1、在琴伴奏下有表情的演唱歌曲。六【达标提升检测】1、 男生女生对唱的形式演唱歌曲我抱着月亮，月亮抱着我。2、 小组对唱歌曲。3、 跟着伴奏全体练唱歌谱。1、聆听音乐自己喜欢的乐段编创表演动作。2、跟着音乐完整的表演歌曲

13、。3、一组同学对唱歌曲、其它小组选出代表表演歌曲。反复记号：1、复习演唱转圆圈导入，然后聆听歌曲我抱着月光，月光抱着我的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。2、教师用琴弹奏歌谱，引导学生顺利的找出歌曲旋律中的符号并正确运用。3、反复分乐段弹奏歌曲旋律。4、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。5、教师播放范唱歌曲录音和弹奏歌曲。6、和学生有表情的对唱歌曲。第四课时火把节1、能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果2、能感受乐曲火把节片段热烈欢乐的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关文化和风俗人情。1、用右手划拍， 读下面的节奏

14、短句。2、唱一唱下面的乐句， 注意音准。3、 跟着老师的琴视唱下面的旋律， 想一想：这段旋律具有什么地区的少数民族的音乐风格？ 为什么？4、 观看云南景观与服饰的图片并思考： 这是我国的什么地方？ 那里居住着哪个少数民族？ 火把节是哪个民族的节日？1、聆听音乐， 边听边思考： 这段音乐的情绪是什么？ 描绘了什么场景？2、再次聆听音乐， 边听边思考： 这段音乐的结构是什么？ 有几个主题？3、随琴轻声视唱第一著体和第二主题 。4、聆听音乐， 思考一下问题： 第一主题与第二主题在音乐风格上有什么不同？ 这种不同是如何通过音乐要素来实现的？ 这两个主题在乐曲中分别出现了几次？ 每次出现是否有变化？ 五

15、【展示交流讲解】1、完整聆听音乐， 分组讨论并总结： 这首乐曲在演奏乐曲的使用上独具精心，作曲家是如何通过不同乐器的同时或交替使用来表现火把节的欢腾场面？2、反馈矫正： 请学生谈谈本节课的收获。围绕本科歌曲转圆圈主要音设计的编创练习，教师先与学生一起回顾学过的类似歌曲，如乃哟乃月亮姐姐快下来都是以“do，mo，sol”为主要音，然后引导学生参考、模仿乃哟乃每一句后面都有固定的音型“5 3 1”，或者转圆圈中的“3 1 5”特点进行编创。1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现?2、教师小结： 对云南的认识。 重点从音乐、 舞蹈两方面说。 可以讲故事的形式介绍“火把节” 的来历。3、教师介绍音乐作品云南音诗 及作者的相关知识。4、教师播放火把节片段。