四川高考理科综合物理试卷分析Word格式.doc

1、一、试题总体评价综观2013年四川高考理科综合物理试题，试题结构稳定，仍然为选择题、填空题、解答题三大题型，其试卷构成情况如下：1. 试卷分第I卷和第II卷，全部为必考题，不设选考题。 2. 第I卷为选择题，包括单项选择题和多项选择题，共7题，每题6分，共计42分。 3. 第II卷为非选择题，包括实验题和计算题，共4题，共计68分。4. 全卷试题“易、中、难”比例为“3:5:2”。 试题考查的内容为新课改后高中阶段的主干知识，试题涉及力学中的牛顿第二、第三定律，匀变速直线运动的规律及其推论，平抛运动，万有引力定律及天体运动的处理方法，动能定理，机械振动和机械波；电磁学中的点电荷的电场，电场力做

2、功，安培力，法拉第电磁感应定律，楞次定律，变压器，含电容和电感的电路等核心内容。 在物理方法上考查了诸如受力分析，过程分析，正交分解在牛顿第二定律中的应用，电路的动态分析法，图象法等方法和用数学知识处理物理问题的能力。 试题的显著特点是：1、 突出主干知识，引导重视教材。2、 力学和电学内容占比较大，比例达配合理。3、 坚持能力立意，注重考查双基。4、 试题的计算量适中，对学生的数学运算能力和方程思想要求较高。5、 实验题突出了新课改的“新”；打破了原有的电学设计性实验、力学实验合一个的传统。突出体现了新课改对学生实验操作、动手能力和理解能力等综合能力的考查。二、 试题分析（一）选择题1题，考

3、查学生对电磁理论的了解，属于是基础题，重在回归教材；2题，考查变压器原理、交变电流的描述、交变电流的表达式、交变电流的图象分析；突出了新改革创新的部分，交变电流的表达式在旧教材中要求不高，而在新课改后，这一知识点的要求明显提高了；本题属于基础题；3题，考查光的折射现象、反射现象和全反射现象，也是基础题，明显对光学知识难度较旧教材重心有所降低；4题，考查万有引力定律及其应用，本题运算量大，要求的能力高；属于是中档难度的试题；5题，考查振动图象与波动图象的区别与联系，本题也属于高难度题；学生在两种图象问题中，往往找不到突破口；6题，考查运动学中的图象问题，注重基础、回归教材；属于中档题；7题，考查

4、电磁感应现象、法拉第电磁感应定律、含容电路及电路分析；该题要求学生的综合能力较高，属于高难度题。 总体上来说，该次物理试题中没有偏、难、怪的试题出现，抓住了教材、抓住双基能力的考查，也传达了一个信号，新课改的目标之一是要给学生降难度、减负。（二） 实验题（1） 题，考查探究两电荷间相互作用力的大小与哪些因素，本题情景源于旧教材的一个演示实验，意在引导中学物理教学重视演示实验，考查考生观察、分析实验现象和处理实验数据等实验能力。属于容易题，体现了考纲中“明确实验目的，理解实验的原理和方法，能控制实验条件，会使用实验仪器，会观察、分析实验现象”的思想，（2） 题，考查了“探究a与F、m之间的定量关

5、系”“研究合外力做功和动能变化的关系”的实验，在考查“明确实验目的，理解实验的原理和方法，能控制实验条件，会使用实验仪器，会观察、分析实验现象”的同时，还要求对数据的记录、处理，从中得出相应的结论、对结论进行分析和评价；考查了学生发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案的能力。更深层的要求是能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器处理问题，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题和提出问题的考查渗透在以上各种能力的考查中 总体上，实验题的考查，突出了新课改后物理实验注重学生的探究能力，动手操作能力；充分体现了新课改后教师在教学过

6、程中的主导地位和学生在学习过程的主体地位。（三） 计算题9题，考查了动力学的基本问题，刹车问题。其难度而言较为容易，真正做到了回归教材。10题，考查了受力分析、正交分解、牛顿第二、三定律、电场力做功、功能关系等，考查了连接体模型、弹簧问题等典型模型。该题，要求学生的分析能力、理解能力较高，数学运算能力也较大，属于是高难度题；11题，考查了带电粒子在复合场中的运动，也是一个典型的模型。但要求学生的分析问题、解决问题的能力较高。总体上说，这次的计算题，也没有超越教材的范畴；以考查学生双基能力为方向，深挖典型问题、典型模型。整套试题，难易比例搭配合理，注重基础知识、基本技巧和能力的考查，同时还体现了考查学生探究能力、综合分析能力的考查。三、备考建议1、一轮复习降低重心，重在对基本概念的深刻理解，重视知识点的全面覆盖，不留知识死角。练习以单元为主，间插小综合。做到回归教材、抓住双基、抓住典型问题、典型模型、培养“举一反三”的能力。2、二轮复习以专题为主，形成知识横向网络，注重解题能力，综合能力的提高，试题以小综合为主。3、冲刺复习精讲多练，根据学生实际针对补充练习，帮助分析失误原因，查缺补漏。