浅论小学语文创新教学的重要性Word下载.doc

1、在百度上的搜索，我们得知，创新是以新思维、新创作、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。最初起源于拉丁语，它原意有五层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，要点，第四，改变，第五，汲取经验。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果 。在字典上，我们得知创新是要抛开旧的，创造新的。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而

2、改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。1 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是一个社会源源不绝的发展源泉。创新能力的培养不仅要从细节着手，更要从小做起，从基础教育抓起，特别是语文教学的创新更是至关重要。语文作为教学的基础学科，是一门十分重要的人文社会科学，具有描述客观事实、记录社会现实、传递语言情感、表达内心情怀、抒发自我感受等作用，在创新领域发挥着不可替代的功能。注重语文创新教学，提高语文整体教学质量刻不容缓。一、语文创新教学的内涵在前面得知创新是需要抛开旧的，创造新的，是在吸取经验的基础上得出改变。所以创新教学主要强调的是在以前失败

3、的教学中吸取经验，抛开不正确的方式，改变不合理之处，创造出新的能培养学生创新能力和创新思维的基础价值取向的教学模式。创新教学的核心为在传统教学的基础上，以实施素质教育为载体，适应经济时代、知识时代的环境挑战，着重培养学生的自主学习能力、创新能力、探索能力和发现问题、解决问题的能力。创新教育的实施很大程度上取决于教师在实际教学过程中教学思路的转变、教学模式的转换和学生主体性地位的展现。语文学科作为一门极具情感意识、极富想象、极易产生灵感的学科，无论从培养学生创新能力，还是从树立学生自我学习意识方面来说，都具有得天独厚的条件和环境。因此，注重创新教学的实施，应从语文学科入手。 二、语文创新教学的重

4、要性1、重视语文创新教学，提高整体教学质量。 随着我国教育体制的不断改革，教育方法和教育模式也随之发生变化，创新教学以其独特的优势和魅力崭露头角，成为众多教育工作者争先推崇的教学方法。创新教学主张以学生为教学主体，不仅活跃了整体的教学气氛，调动了学生的互动性和参与性，更对提高整体教学质量起到了不可忽视的作用。在传统教学中，由于教学条件和教学思路的限制，我国九年义务教育一直处于“教师讲授，学生接受”的教学状态。教师疲惫于滔滔不绝地讲授，学生厌烦于喋喋不休地听讲，教学的主体和客体都陷入了硬性的机械教学中，怎么可能提高学生学习的主动性，发挥学生的创新思维？同时，这种“填鸭式”的教学模式必然会扼杀学生

5、的灵性、天赋，使学生成为学习的奴隶，教学的牺牲品。创新教学的实施大大转变了这种硬性的教学形式，将学生从客体地位转换成主体地位，发挥学生的主体性，促使学生掌握学习主动权。例如：在小学语文教学中，针对课文教学部分，传统教学只重视课文朗诵、课文内容分析、生词讲解等内容。而运用创新教学，增设课文内容讨论、课文情节表演、课文主题提问等环节，让学生发挥自己的想象，延伸课文的内容，质疑课文表达的含义，加强对创新思维培养的重视。采用这种教学模式，学生不仅提高了学习兴趣，更提高了整体教学的有效性，一举两得。2、重视语文创新教学，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习永不枯竭的动力。自古至今，凡是成功伟大的人

6、都将兴趣视为一种宝贵的财富。在教学中，教师更不能忽视创新教学对学生学习兴趣的影响。创新教学的精华之处在于通过不同形式的教学内容和教学形式，为学生营造轻松活跃快乐的学习氛围。在快乐中学习知识，在知识中发挥兴趣，在兴趣中产生创新。创新作为一项漫长而艰巨的过程，不能求胜心切，循序渐进，从提高学生的学习兴趣做起。在讲解小学语文乌鸦喝水时，教师可利用先进的多媒体技术为学生再现乌鸦喝水的场景，引发学生的想象，提出“如果不利用小石子，乌鸦怎么才能喝到水？”的问题，引发学生的讨论，学生展开思路，发挥创新，献计献策，共同营造良好的学习氛围。在讲解第一次抱母亲文章时，教师开展了“回家抱母亲”的活动，让所有学生回家

7、都主动抱一次的母亲，并将感受记录下来。每位学生都在课堂上积极发表自己的观点，并对“什么才是真正的母爱”等问题进行讨论，使学生在学习知识的同时，体会人文主义关怀。3、重视语文创新教学，培养学生创新意识。创新意识是人类在创造活动中积极向上、富有行动力的意识形态，是创新行为和创造力的前提。培养学生的创新意识，首先要从创新教学方法着手。教师在实施创新教学设计时，注意创新方法的应用。在讲解去打开大自然绿色的课本时，先根据课文内容设计问题，让同学带着问题阅读。问题不同，学生在阅读过程中所产生的答案也有所不同。同时，教师可将学生带出课堂，走进真正的大自然，让学生在大自然中真正感受文章中的意境，并自我寻找真正

8、的自然答案。通过社会活动的实践，学生不仅了解了课本知识，更将现实生活与课文联系了起来，增强了创新意识，培养了人文情操。三、 语文教学的创新性应如何实现？ 1、教师应当在实践教学中充分鼓励学生发现问题，提出问题，通过讨论问题，解决问题，让学生具备创新思维、创新能力。 教师运用有深度语言，创设课堂情境，激励学生打破普通的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生提出问题，并且通过独特的见解讨论问题，最终解决问题，是学生能够打破常规，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是培养学生具有创新意识必备的条件。 2、建立良好的师生关系，营造创造性思维。 课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导

9、。首先要培养学生学习的主动性，发挥创造性，必须要克服课堂上老师是主角，少部分学生是配角，大部分学生是观众、群众的旧的教学模式。教师应该以训练学生的创新能力为目的。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为发现与提出问题是个性化思维的体现，是创造的初始和最重要的组成部分，因而我们在教学中一定要必须积极引导学生自己去发现问题，进而提出问题。其次，学生学生之间应该多交流，取长补短。课堂教学中有意识的搞好互动教学，这样可以把落后的学生带动起来，而且可以有针对的对某一个问题进行集中讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的团结合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在课堂上展开积极地

10、讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，敢于发表独立的见解，或者修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体的创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让部分学生处于从属地位，都应细心把握，责任确定到每一个学生，最大限度的调动所有学生的潜能。 3、培养学生学以致用的创新能力。 要培养学生的创新能力，在教学生必须要改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神，坚实的理论基础，对新事物的兴趣，丰富的实践经验和较强的实践能力，强烈的改变现状的动机。引发学生的心理活动，培养创新思维意识。因此

11、，在课堂教学中，学生在教师的引导，解决了所学知识点时，还应引导学生将所学知识联系到解决实际问题中去，让学生积极参加社会实践活动和各种创新类比赛，通过教师的引导，使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通。 4、培养学生综合分析问题的创新能力 对于一些教学内容利用课堂时间难以完成，老师可先把问题提前展示给学生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片段系统地组织起来，再经课堂汇总，这样不仅开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好的语言表达能力，而且让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高学生学生的交际水平及综合分析解决实际问题的能力。例如学生在参加比赛时，首先对题目进行全面的了解，其次要设计出几套

12、方案，并且对这几套方案进行综合分析优点和缺点，最后确定方案，在分析方案的过程中能够锻炼学生的创新能力，并且能够在大赛中获得奖项。还有，在课堂上进行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创新能力，促进学生能力的全面提高。 5、培养学生综合应用知识的创新能力。 教学中老师可结合有关知识点，把社会焦点、全球热点问题展示出来，让学生摆脱书本知识的束缚，置身于社会中，运用不同学科的知识，从不同角度，不同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，开拓学生综合应用知识的创新能力。 要培养有“创新”能力的学生，教师首先要有创造力，才能进行

13、创造性教学，即“言传身教”。教师在课外应参阅各种资料，博览群书，丰富自身知识，积累资料，建立自己的题库、书库、课件库。即“给学生一杯水，自己应有一桶水”。教师课余应多钻研教材，运用电教、多媒体等现代化手段，探索积极主动的教学方法，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。 创新教学是我国教育改革中的一次创新和尝试，教师在长期的探索中发现：只有不断加强对小学语文创新教学的重视，才能真正将创新教学提升到一个新的高度，发挥其优势。参考文献：1.创新号的发明与应用-中国思维科学研究论文选2011年专辑20121祖力皮亚吐尔逊赛普鲁.浅谈小学语文创新教育的研究J.中国科教创新导刊，2008（36）.2黄坤.小学语文教学中的创新教育J.考试周刊，2008（15）.3尤松英.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的创新意识J.新课程学习（小学），2009（02）.