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1、完成课后练习。八、作业积累古诗，了解有关曹操的故事。板书设计曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。第二课 龟虽寿教案课 型：诗歌 教学目标：（一）知识目标：1、理解诗歌，背诵诗歌。2、了解电虽寿的体裁：乐府诗，四言古风。（二）能力目标：1反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容；2深入研读，比较阅读，探讨曹操诗歌与毛泽东诗词的异同。（三）情感态度与价值观：体会作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。教学重点：反复诵读，再现诗歌的动人情景，理解诗词的思想内容。教学难点：体会作者的感

2、情。教学关键：1.背诵诗歌。2.理解诗词中的思想内容。教学方法：读中感，读中悟。教学手段：多媒体 教 具：课 时：1 课时 教学过程：一、导入新课：“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌也不少，有哪些诗句抒发作者豪情壮志？如：例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”等。还有一句大家熟悉的“老骥伏枥，志在千里。”出自于今天我们所学习的龟虽寿。二、（幻灯展示书法作品龟虽寿，学生欣赏） 高声示范朗读诗歌；再全体学生齐读，要求投入情感，读准节奏。三、提问：我们学过了一首曹操的诗歌观沧海，有同学能背诵吗？（请一学生背诵）提 1 问：这首诗歌表现了曹操怎样的情感呢？

3、回答、明确：表达了作者统一天下，吞吐日月的雄心壮志和自强不息的进取精神。四、简介曹操其人其作：曹操，即魏武帝，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。气韵沉雄，质朴简洁，大巧若拙是曹操诗歌语言艺术上的重要特点。钟嵘诗品谓之“曹公古直，甚有悲凉之句”。观沧海是步出夏门行的第一章，而龟虽寿则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下龟虽寿时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。我们看到的幻灯片上的曹操是一副帝王之像，说实话和我们脑海中的曹操是有一定的距离的。我

4、的头脑中曹操应该是个站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因为他一生都有着统一天下的雄心抱负。五、全体学生再次高声朗读全诗。六、赏析：1.本首诗的核心句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，从这四句话当中我们能感受到作者积极进取的人生态度。前四句讲人的寿命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇汉武都到处求取仙丹企图长生不老，但曹操对生命的自然规律有情醒的认识，在那个时代是可贵的。但更可贵的是如何对待人生，他想让自己这短暂的生命建功立业，不要虚度。2.中间四句：写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。他说，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，但一

5、颗雄心不会消沉，一种对理想的追求不会停息。3.后四句回到了一种哲理的思辩。虽然人总是要死的，但人在自然规律面前也不是完全无能为力的，人不能全凭上天安排，如果善于保养身心，也是可以延年益寿的。4.揭示主题：强调了发挥人的主观作用的重要性，反映了作者积极进取的人生观。七、小结：读曹操的诗歌，不但可以体会他悲凉苍茫的风格，还可体会他直抒胸臆，博大雄伟的特点。八、拓展阅读：阅读毛泽东的相关诗词，初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。 （展示沁园春长沙蝶恋花答李淑一满江红和郭沫若清平乐六盘山等毛泽东手书的书法作品幻灯片，大家或朗诵或背诵，） 九、课堂练习：课后积累二。十、作业：1.背诵诗歌二首。 2.做

6、练习册。板书设计:2 龟虽寿 曹操 认识生命（神龟虽寿终为土灰。 对待生命（老骥伏枥壮心不已。辩证思维（盈缩之期可得永年。画龙点睛（幸甚至哉，歌以咏志。人教版七年级语文上册根据20_年秋季新教材编写虽有佳肴教学设计【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】1、2 【学习方法】朗读法、交流法 【课时建议】1课时 【学习过程】 课前预习1.查阅有关资料，了解礼记的有关知识。明确：礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经

7、”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3.读课文2遍，初步了解课文内容。课堂学习一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。 5.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：第1页共3页虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗

8、学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。教学/相长也。“学/学半。”其/此之谓乎？7.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。8.借助注释和工具书（古汉语常用字字典等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。10.解释下列句中加点的词。（1）虽有佳肴 虽：佳：肴： （2）弗食，不知其旨也 食：旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道：善： （4）是故学然后知

9、不足，都然后知困 是故：困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反：自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其：此之谓也：明确：（1）虽：即使；美好；用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；味美；（3）至道：最好的道理；好处。（4）是故：因此，所以；不通，理解不了。（5）反：反省；自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；说的就是这个道理吧？“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。” 11.口头翻译全文，师生一起矫正。三、合作研讨，把握内容12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自

10、己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。第2页13.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。四、拓展延伸，启迪智慧14.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？略。课后学习 15.背诵课文。16.完成课后练习。第3页作文龟兔比赛教学设计1、自命题。2、适合小学中年级采用。1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引

11、进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。1、师生谈话：师：同学们，你们还记得龟兔赛跑这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。（学生

12、争论不休，人人发表自己独特的见解）同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?2、课件出示赛跑情景，学生观看。3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）2、宣布游戏规则。从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回

13、来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。犟龟导读课教学设计李淑萍 设计理念：犟龟是真正属于孩子的童话，本次阅读课，我通过配乐读绘本，让学生通过听、看、猜、演融入故事，多方位触摸犟龟的形象，了解故事内容，达到阅读课的教学效果。学习目标：1师生共读一本书，了解故事内容，培养孩子的想象能力。2通过听、看、猜、演的方法，让学生感受阅读带来的快乐。3培养学生树立目标，不达目的誓不罢休的精神。一、谈话设疑。1同学们！大家都听过龟兔赛跑的故事吧？谁能简单的评价一下故事中的乌龟？2今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。二、欣赏封面1（

14、出示封面）从封面中，你看到了什么？ 师：你看到了一只怎样的乌龟？微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？ 2知道故事的名字吗？犟龟，（出示书名）这只乌龟，人们称她为“犟龟”。“犟”是脾气固执的意思，犟龟就是脾气固执的乌龟。看来这是一只固执的乌龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。三、师生共读。1读图导入。（师读，配乐感染地读绘本。提出要求：在听故事的同时，还要会看图，观察图画与故事的联系。咱们先试着来看三幅图画。（依次出示图画书的前三幅图画。）请你仔细观察图画，注意他们发生了什么变化，三幅图画之间有联系吗？（师生交流） 师总结：同学观察到了时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生

15、了变 化。到底是怎么回事呢？还是让故事来告诉我们吧！ 大声读三幅画的文字。唱乌龟进行曲一。“她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？ 2大声读与蜘蛛相遇的板块。师问：蜘蛛在笑什么？“但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？唱乌龟进行曲二。爬着爬着，她在路上又遇到了（出示与蜗牛相遇的图画）谁？（师生交流） 3猜猜对话。“越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬着爬着，陶陶爬到了（出示烈日下的沙漠的图画

16、）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？谁来带着这些问题采访一下陶陶？（师生共同采访）生1：这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？生2：这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？ 生3：陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的决定，不停步，努力前行。4续编故事。爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问：（1

17、）为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。“就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？ （2）如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？（师生交流） 5聆听结局，感悟哲理。（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？（2）究竟陶陶做了怎样的决定，让我们继续走进故事。（3）看看我们的小陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？ 小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能

18、力，有了更好的生存的本领。（4）参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的庆典。（5）大声读故事结局。（仔细观察最后两幅图画，说说图画的特别之处？（一、狮王和王后面前有一份礼物；二、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。喜欢这个结局吗？（学生交流，教师点拨）讲到这里，你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能虚心接受别人的正确意见。四、

19、走进主题1齐读：2师激情总结：亲爱的同学们， 当我们有了愿望， 还远远不够。只有上路，才有实现愿望的可能。只要不停地走， 虽然难免还是实现不了这一个愿望， 可是另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！ 记住啊：上了路， 就天天走，总会遇见隆重的庆典。五、简介作者和他的绘本故事 米切尔恩德（德国） 苍蝇和大象的足球赛 吃噩梦的小精灵 光屁股的大犀牛 奥菲利娅的影子剧院六、拓展练习 1你的愿望是什么？2为了实现这个愿望，你会做些什么？遇到困难和别人的嘲笑，你会怎么办？3写清楚，也可以配上美丽的图画 。虽有嘉肴教学设计范本犟龟教学设计（共2篇）绿毛龟教学设计（共8篇）江南逢李龟年教学设计（共9篇）计算教学教学设计