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1、如学习：swim, run , walk, sing, write.等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。三、善于总结，善于发现。首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。这样，有利于高年级的学习过渡，从低年级就打好语音基础。例如学习：face时，同时可以出现：cake, take, lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律,这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。第二，经常做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类第三，做听写练习时，教师有意地把字母或字母组合

2、相同的单词放在一起听写，强化学生对音形的记忆。通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词，见形读音的自学能力。这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。四、重视事物内在的联系性单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。比如：教this / that时教师指近的东西说：this is a board/ pen .然后再指远的东西说：that is a door./ schoolbag等。这样学生能很快地理解this / that的用法。再如：教：see , hear , smell 等词时，教师结合句子，

3、边说边做动作，如：I can see with my eyes, I can hear with my ears , I can smell with my nose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。否则，学生会把this 理解成board, 把see理解成eye,不能收到预期的教学效果。五、尊重遗忘规律，不断重复学习，记忆，再记忆。记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根

4、据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。小学英语对话教学英语对话教学重在让学生用英语进行对话交流，我们必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，达到学以致用的目的。一、运用模拟表演，创设交际情景我们都知道对话是在一定的情景下所用的习惯性语言，如果脱离了情景，对话也就相应的失去了一定的意义。在英语教学中，教师有时可能不能将真实的生活情景搬入课堂，

5、这时我们可以模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。二、运用现代教育技术教学手段，充分调动和提高学生的视听能力。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。三、设计游戏活动情景，复习和巩固交际内容，培养学生认知、熟知能力在对话复习教学中设计适

6、合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件，使学生对此乐而好学。四、教唱英语歌曲、绕口令和小韵文，形成轻松的学习氛围多数小学英语学习的内容可以用歌曲、绕口令和小韵文的形式来表达，这有助于激发学生的兴趣和分散课文的重点和难点。因此，在英语教学中融合音乐、绕口令、小韵文为一体，有助于学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然而全身心的投入学习中。在教授歌曲、绕口令和小韵文过程中，可以根据歌曲的内容进行“齐和分”的表演，体现其中的交际情景。让学生从紧张，机械，单调，呆板的学习环境中解脱出来

7、，消除学习的疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。总之，我们要灵活的运用情景教学法，达到英语教学的最优化，使学生在轻松而愉快中获得知识，发展能力，提高教学质量。四年级英语上册Unit4 My home第四课时B Lets learn& Lets playTeaching material： B Lets learn / Lets play Teaching aims：一、知识与技能目标：1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能灵活运用句型：here are the keys? They are on the ?.询问物品位置，并作出回答。3

8、.语篇提升：Look at that room. It has a blue bed.The bed is near（on, in, under, behind） the . 4.能读懂描述起居的小短文，完成文后练习；能按意群和正确的语音、语调朗读小文段；能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；5.能用This is myroom. Mynear/on/under/in the.Where are my?等句子描述自己的房间。二、情感态度与价值观：引导学生在家能够做力所能及的家务，学会收拾屋子、把物品摆放整齐，培养良好生活习惯Teaching important and dif

9、ficult points:1.学生听说认读B部分Lets learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。2. 单元的话题词汇在四线格中的拼写。3、阅读能力的培养Teaching aids：单词卡、录音Teaching process：Step 1 Warm up （一）师生日常口语练习（二）复习A部分单词，看图片说唱歌谣 Bedroom/ bedroom .Go to the room.（三）复习前两个单元部分单词，学生看图片找单词；并按要求把图片放到房间利用句型：Put 他和 in theStep 2 PresentationTask 1

10、Lets learn 课件呈现图片教学新词1.教授：bedT: hats this?S: Its a ?. 2. 教授：sofa出示图片，老师由问题引导学生试听，Is this a bed ? 升降调带读3.教授：table出示图片table，desk对比，游戏“快快读”4.教授：phone示实物手机；游戏“Lets find the phone.”通过设置找手机环节，充分练习句型： Where is the phone? Its_ the _.5教授：fridge出示图片，升降调带读Step 3 Practice（一）跟读模仿，听做强化Lets learn （二）Guess ：Where i

11、s the fridge ?学生到讲台，猜图中物品的位置语句训练The is in/on/under/near the Task 2 Lets play 1.Lets read.读短语和句子2.Learn to say.看课件模仿描述图片内容。3.Pairs work.小组练习与展示。Step 4 Consolidation and extension 一、发一张卷子，同桌做听力绘图练习二、小组利用橡皮泥捏物品，教师发指令，学生举起物品并读单词。巩固练习单词和句子。Step 5 Summary 1. Words：phone, bed, sofa, fridge, table2. Sentenc

12、es: Where is the? Its on / in / under / near the The sofa is in the living room. The chairs are in the kitchen.Step5 Homework（1） Write the new words.（2） Draw your room.教学反思：对phone这个单词的发音，部分学生不准确，通过各种形式的教授，学生基本能运用所学单词，在巩固延伸阶段，学生很乐意用橡皮泥捏东西，也很愿意用英语去表达。Unit 5 What does he do? B. Lets talk 何悦教学内容：六年级Unit

13、 5 What does he do?设计理念：本单元教学内容是围绕 “职业，工作地点，上班方式” 这一话题而展开，通过课堂教学，学生能询问并回答家人的职业，工作地点，上班方式等。能正确运用所学句型描述自己的家人，并完成简单的任务。因此，在本课设计中，针对高年级学生的特点，我以培养学生语言应用能力为宗旨，以学生为主体，以活动为主线，以任务为中心，结合学生的认知特点与能力，采用全身动作反应法、合作学习、情境教学和任务型教学等方法，利用直观、歌谣、猜词、游戏和多媒体课件等图文并茂、灵活多样的教学方式，来充分调动学生各感官的活动。教学目标：1、知识目标：（1）.能够听、说、读、写并在情境中运用句子：

14、Where does he/she work? He/She works in a _. How does he/she go to work? He/She goes to work by _.并能在现实生活中灵活运用。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并回答读后问题，能够按照正确的语音，语调及意群朗读对话并进行角色表演。 （3）能够在语境中理解生词healthy life, study hard, work hard, stay healthy等。2、能力目标:（1）了解工作地点和上班方式的表达形式，能够用所学句型完成简单的任务；（2）能够用He/She is a _.He/She

15、 works in a _. He/She goes to work by _.描述他人的职业，工作地点，上班方式等。3、情感目标:（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生语言综合运用水平。（2）培养学生爱父母，爱家人的感情。教学重点:1.正确运用Where does he/she work? How does he/she go to work?与他人进行交流。2.能够听、说、读、写并在情境中运用句子： He/She goes to work by _.并能在现实生活中灵活运用。 教学难点:在文中理解生词：healthy life, study hard, work hard, stay he

16、althy教学准备：1、录音机2、准备本课的词组卡片。3、多媒体课件教学过程：一、Warm-up and revision1. Greeting Hello! Boys and girls! Nice to meet you!Ss: Nice to meet you ,too!2、RevisionGuessing game: The teacher shows some words and phrases.（CAI）Students guess the words.3.Ask 2 or 3 pairs to ask and answer: What does your father/mothe

17、r do? He/She is a _.设计意图：通过复习所学单词和句型，为学习新授内容做好准备。又采用猜词的形式，从课的一开始就提高学生的积极性。二、PresentationStep1: Lets try1.T:Today we have 2 new friends, Mike and Xiao Yu. Theyre talking about their uncles. Listen carefully ! Answer the question: What does Xiao Yus uncle do? （once） Students listen and answer.2.Listen

18、 again and circle the right answer.通过Lets try对Mike 和Xiao Yu有了初步的了解,也为下文Lets talk 的学习做了铺垫，锻炼了学生的听力练习。整体感知对话大意，能从对话中获取重要信息进行答题。同时为新学对话创设一个情境。Step2: Lets talk We know Xiao Yus uncle is a police officer. What does Mikes uncle do? Listen and find out the answer:1 What does Mikes uncle do?2 Where does he

19、work?Students watch the cartoons and check the answers.（once）Answer: He is a fisherman. Teach “fisherman” and read it. Mikes uncle is a fisherman . Where does he work?Show 2 pictures to help students understand and answer: He works at sea. He works on a boat.Ask 2 students to ask and answer .Show so

20、me other pictures .All the students sing to ask, 1 individual to answer.Explain : He sees lots of fish every day.图文并茂，全面接触文本，意义先行，让学生整体理解，在具体操练重点句型，用唱歌的方式提问，可以提高学生的学习兴趣，以便更好的记忆。2. T:Mikes uncle is a fisherman. He works at sea.But how does he go to work? Students watch the cartoon again and answer th

21、e question.（once）2 pairs ask and answer the question.Then show some other pictures to practise.All the students ask: How how how does he/she go to work?1 individual to answer.通过听音答题出现另一难点，并用chant 的形式操练，有助于理解与记忆。3.T:Mikes uncle goes to work by bike. He does exercises every day. So he has a _. Student

22、s read books and finish the sentence. Explain “healthy life”.Students read books and say something else about Mikes uncle, and what should we do.This time explain “work hard,study hard, stay healthy, should”.让学生主动找出难点，提高重视，逐步攻破难点。三、PracticeStep1. Listening 1.Listen and repeat. 2. Look at the CAI and

23、 fill in the blanks. 3. Students act out the dialogue.设计意图:通过听音跟读练习并展示，纠正学生的语音，语调，培养学生的朗读技巧，提高学生的朗读能力，有助于学生有感情的与人交流。通过图画提示引导学生记忆，培养他们抓住文本有关信息记忆的习惯，进一步巩固文本内容，也锻炼学生根据信息流利表达的能力Step2：Game: 击鼓传花游戏规则：音乐响起，学生快速传花，音乐停止，拿着花的同学进行提问，同组学生进行回答！把旧知识与新内容有效结合，再运用游戏的形式操练，有效又不乏趣味性。Step 3: Make an interview Interview

24、their parents family, and then act it out.语言来源于生活，应用于生活，学以致用。四、Consolidation and extension.Show a photo of my family, and introduce my family. Students introduce their family.Write it down. Teach them “We should love our fathers, love our mothers, love our family!Try to be good children! ”通过对新知的理解与掌

25、握，让学生在会说的基础上达到会写的目的，不仅培养了学生的语言表达能了，更使学生书写习惯达到了相应程度的提高。5Homework: Write something about their family.板书设计：B. Lets talk Where does he/she work? He/She works in/on/at a _. He/She goes to work by _.感由心生糯米庄小学 梁红梅 2015年12月1日，迎来了2015最后一月。进入了12月份的第一天，怀着兴奋与好奇的心情来到了第二实验小学，非常荣幸地来到这里学习！干净的操场，整洁的教学环境，对这所学校的喜欢之情油

26、然而生。贺主任热情的给我介绍了负责帮助我的何悦老师。哇！好年轻！好漂亮！第一感觉。她非常友好的接待了我和Summer（另一位和我一同学习的小伙伴）。我们先简单做了一下自我介绍，之后何老师就非常亲切的问我们在教学过程中遇到了什么问题，并给我们做了非常详细的解答！看她那认真，一丝不苟的态度，就能想到在教学中也是一位优秀的苦干教师！那一脸的友好体贴，就像一位漂亮的邻家大姐姐！上课五大步，一，复习 二，呈现 三，操练 四，练习与巩固 五 拓展与提升 何老师给我们讲完后，又给我们精心准备了一堂Lets talk。进入6（2）班，多么整齐啊，真心感觉老师的教育是多么成功！简单问候，直接步入主题。What does he/she do? He/She is a _.先简单复习，之后开始新授。1 Where does he/she work? He/She works on/in_.2. How does he/she go to work?