班级小助手的培养Word文档格式.docx

1、哪些同学能提醒同学守纪 律？哪些同学劳动积极，集体的事主动做，认真做，抢着做？哪些同 学说话有号召力？哪些同学有特长？了解孩子的特点，做到心中有 数。二、明确职责，细分工 当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议， 会上主 要讨论了他们各自在班集体中的工作职责:1班长 1）老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报。2）对班级中出现的一些不良现象进行阻止（例：同学间互送小礼物、 啪啪圈）。3）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活 动的出勤等。2学习委员 1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完 成好。2）注意班级同学学习中存在的

2、问题，与有关课代表一起及时向任课 老师反映。3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象。4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学。3宣传委员 1）和其他班干部一道设计布置教室环境，查漏补缺。2）定期或不定期出黑板报。3）搞好节、庆日宣传。4劳动委员 1）指导卫生小组的值日生安排并做好检查工作。2）定期检查书桌卫生。3） 一周卫生总结。5体育委员 1）帮助和督促班级同学认真做好广播体操 2）组织班级同学积极参加体育锻炼。3）组织各类班级校级体育比赛。6生活委员 1）帮助和督促班级同学认真做好眼保健操操。2）督促值日生及时倾倒垃圾。3）保持图书角、班级借笔处的整洁，并做记录。7纪律委员 1）负责

3、餐前洗手及餐后餐具的管理。2）监督各班干部的工作情况，并记载班中有意义的事情。三、培养扶持，讲方法 对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一 夕可以完成，而是细水长流，源源不断。班干部有了一定的威信和自信，确立了服务意识，就要培养他们的组 织能力和交际能力了。这时该放手让班干部去工作，尽量让他们独立完成一些重要的工作。但要注意指导工作方法，适时帮助，否则会使 班干部觉得压力过重而失去信心。学校要求每班安排专门同学保洁, 我让班干部把任务分给同学。可同学们主动干的却没几个。而且，保 洁却不洁。还说分得不公平，满肚子怨言。班干部告诉我，她们都想 挑轻活干。我告诉她们，这是好事呀

4、！你可以把岗位公开，告诉他们 人人有活，让他们自己挑呀！挑得越晚，要吃亏的。班会课上，同学 们排起了长龙似的队伍，争着抢岗位。班长忙着记录，结果不到十分 种，岗位全被抢光。平时我还找机会让他们多和同班同学以外的人交 往，在组织工作中需要接触其他学校领导、家长等人员时，鼓励他们 单独去，之前要教给他们交往的方法，礼仪方面的知识，必要时先做 一些模拟训练，这样让他们有机会表现自己，在交往中体验到被他人 认同的成功喜悦感。要注意的是，当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励, 并在全体同学面前给以赞誉，使其获得的体验成为人格素质的组成部 分。总之，对班干部既要交给任务，有要教给方法；既要大胆使

5、用, 又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用, 又要在使用中培养。班级管理中如何培养小助手“当班主任很辛苦！”这可能是每个班主任的心声。的确，当班主任除了上课，还要面对很多的事情，收这样费用，填那样表册，处理孩 子们的纠纷和问题反正有做不完的事。 培养一批积极向上、以身 作则、又能为集体热心做事的小干部，对班集体的形成起着相当大的 作用。今天，我想和大家来探讨怎样培养班级小干部，发挥他们在班 级体中的作用，帮助我们更好地开展班主任工作。 以下是我班主任工 作中的一点体会，希望大家多提宝贵意见。一、选拔干部，明确职责，分工合作。我们班的班干部大都是学生自己竞选出来的。 因为，

6、我总是这样认为:不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。 每学期 开学，我就给几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什 么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他 们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说， 参加 竞选，最后要学生们投票表决。选中的干部都是学习优秀，活泼大胆, 人缘较好的同学，这为开展工作打下了基础。当确定了新一轮班干部后，我便组织召开了一次班干部会议， 讨论各 自在班集体中的工作职责。会上，我将自己置于聆听者的位置，引导 班干部们各抒己见，畅谈想法。只在适当的时候，给他们合理的建议。班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确

7、分工：会学习的张佳怡负责领早读；责任心强的马容择负责卫生打扫的安排和检查， 做事一 丝不苟的伍思颖负责图书；有组织能力的李梦棋负责纪律因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各司其职，有的 放矢。我还确定了八个小组长，这八个组长管理每个小组七、八个人，每天 记录他们的纪律，卫生，作业完成情况。每个干部每周汇报一次工作, 总结得与失。在总结的过程中，除了自我总结，还要互相总结，达到 共同进步，团结合作的目的。小组长每天汇报一次，老师及时了解各 位同学的情况，对出现的问题每天一及时纠正。为调动小组的积极性, 班上开展了 “小组大比拼”活动，对表现好的小组加红旗，每月评比 一次，对前三名

8、进行表彰。自从开展比拼活动，每个小组暗暗较劲, 互相监督对方做得不足的地方，同时小组成员互相团结，互相帮助, 共同进步。这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省 事。我还让同学们自己设立岗位，比如赵利强同学说他家近，他带钥匙来 开门。马力同学负责倒垃圾；郭雨晴负责开灯、关灯。马私雨负责关 门窗等。自从有了 “弹性岗位”，每个同学都努力做好自己的事，走 进教室，桌椅整齐了，备用桌上也打扫的干干净净，孩子们都铆足了 劲，互相监督，互相竞争，都想把自己的工作干好。二、树立信心，加强指导，学会管理有些刚上任的小干部责任心较差、 没有管理的经验，有些工作安排不 合理，导致同学不服从安排。这个时

9、候，老师就要耐心地指导学生, 让他学会管理。如新的卫生委员许亚楠上任时，不知怎么安排，有次 安排了一个组整整扫了一周的教室， 那个小组的成员都不服气，干脆 不扫了。于是我在班上问同学们：“如果大家都不扫地，学校会批评 谁呢？ ”孩子们你看我，我看你，小声说：“是四（1）班！”“对呀, 既然许亚楠安排你们劳动，你们心里就应该想着集体的利益， 还是应该先把它打扫干净，然后可以给老师反映情况呀！ ”然后我教许亚楠 每天有10个人劳动，可以2个扫教室，2个拖地，1个擦黑板、1个 摆桌子，这样依次轮流扫！因为做得不好老师也没批评，许亚楠以后 的工作更卖力了，每天的劳动安排得井井有条。在干部遇到问题不知

10、怎么处理时，老师要及时告诉他应该怎样安排，怎么去处理，然后在 班级里帮他树立威信，这样一来很快就能使他进入干部的角色。当然, 在严格的同时还要讲求方法，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和 意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和 使命感。班干部在工作中也常常会因为管理方法不当， 遭到同学的嘲讽，甚至 侮辱，有时就会有畏难情绪，这时最需要老师的帮助和指导。有一次, 我去开会，我们班李梦棋管纪律。等我开完会回来，却看见李梦棋趴 在桌子上小声哭。问她怎么回事，她告诉我她不想当干部了，我问原 因，她说：“马力不停说话，我喊他不要说话了，他不听，继续说。” 我来到教室里，问马力为什么

11、？马力说：“是别人找我说的？ ”我 听就明白了，是班干部的管理方法有问题，正好碰到那个调皮的学生。作为班干部，他没有把这件事情处理好，应该批评。但是，如果我批 评了他，他以后的工作，包括其他班干部的工作是很难开展的，学生 以后还会抓此类的把柄。于是，我当着全班学生的面对这个同学说:“你说的好象很有道理，但是他说的是什么？你说的又是什么？他说 安静，目的是让全班安静，是为班级着想。但是你是在吵闹，你在影 响同学学习，你说对吗？”听了我的话，那个调皮的孩子脸红了，无 言以对。我马上补充：“那你说她提醒你做得对不对呢？” “对！ ”“她在履行她的职责，可你却侮辱她，她多难过呀！怎么办呢？” “李梦

12、棋，对不起！”马力小声地说。李梦棋擦干眼泪，“没关系！”我帮助 李梦棋树立了威信，这样，其他的班干部以后做事情的时候，也就顺 利多了。因为学生有这么个意识，班干部为班级做事，集体的利益高 于一切。我只有听他的。但是不管怎样，我们在树立班干部的威信时, 有一点很重要，那就是，一定要让学生觉得你是很公正的，像这个例 子一样，你是站在班级的角度来考虑的，不是偏袒某一个人。当然，对这个班干部，我也要交给他好的方法。我又把他叫到办公室 里，对他说：“今天这件事，你的确做得不好。大喊大叫，是没有效 果的。作为班干部，不是靠声音压倒同学，而是靠自己的好的方法来 让同学信服的。”听到这，李梦棋的眼里满是委屈和

13、不解，我又接着 说，“为什么我没有当着全班批评你？因为我知道你为班级着想的出 发点是好的。我相信你，下次有更好的方法来管理班级。”然后我教 他可以先把不乖同学的名字记下来，轻轻地提醒，改正了就擦掉，不 改正就请他到老师那里来，由老师来处理。不要影响全班同学，否则 会让人反感。听完我的话，李梦棋恍然大悟，满怀信心地对我说：“王 老师，我知道该怎么做了。” 此外，对班干部，我常常教育他们，要想在同学们中树立起自己的威 信，要想更好地为大家服务，必须处处做大家的榜样。小干部应该是 遵守纪律和尊敬师长的模范；是积极参与活动和班队活动的表率； 在 游戏中，在平时与同学的交往中要做到谦让； 在劳动中要主动

14、挑选最 脏最累的活干；在老师不在的情况下，要让同学们感到自己是大家最 可以信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。长期这 样培养，小干部们在班集体的建设中就能发挥核心力量的作用了。三、放手锻炼班干部俗话说：“用人不疑，疑人不用”我主张的是这一观点。我想既然我 们选了他们当班干部，自然是他比较适合。如果在工作中他出现了什 么偏差的话，只是帮他扶正就行了，不要戴着有色眼镜来看他们，要 让他们明确自己的职责，交给他们权力，让他们自主地大胆地去工作 并给予表扬。有了这样宽松的氛围，我们的班干部才会放开手脚来开展工作。 “如我班伍思颖平时在生活中是一个细心的小女孩，平时做事一丝不苟，极其认真。

15、于是我就将全班的图书交至她管理，并且 向她说明借书须知，以后她都可以不经过老师，自行处理。由于老师 信任，放手地让她管理，她管理有条不紊，并且自觉地，每周向我汇 报一次，在她担任图书管理员期间，没有出现一次错误。深受同学们 的尊重与信任。四、大家评论班干部同学们在班干部的带动下学习与活动，他们每天都在一起，比起我们 老师来，同学们是最了解班干部的人了。所以，每一周我让同学们来 评出一周中工作认真负责的班干部。同学们也就有了发言权和监督 权。班干部们为了得到好评，就会更努力地工作了。五、争取家长的力量由于班干部们为班级出力，自然要牺牲一些个人的休息时间， 所以必 需要与家长们沟通，争取他们的支持

16、、配合与谅解。我在家长会上就 强调，当班干部是累一些，可是这不但不影响学业，还能培养孩子们 的表达能力，管理能力，处事能力和吃苦耐劳为人服务的精神。今后 的社会是需要这样的人才的。所以，家长们很支持班干部工作。班干部的培养不是一蹴而就的，它需要班主任耐心、细心、热心地指导和教育。我们在培养小干部上多花一份心，那不仅培养了孩子，解 放了自己，更重要的是，他会为我们的班集体带来意想不到的收获。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义,提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起 ；又要 积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始 时班主任一定要协助班

17、团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给 班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好 事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批 评指正 一、量身定做，全员参与 开学初，我便和孩子们一起结合班上实际情况，设定一系列岗位，有 班长、纪律部长、学习部长、体育部长、卫生部长、生活部长、大组rH长等。在设定完这些岗位后，紧接着就是小干部的选拔。此环节，根 据孩子们的兴趣爱好，特长优势，我分两步进行。第一步，竞选上岗, 竞选上岗的是几个重要的岗位，如：班长、纪律部长、学习部长、体 育部长、卫生部长等，这几个岗位需要胆量大，有魄力的同学来担任。因此，我们用竞选这种方式来

18、发现人才。在几个重要岗位的人选落实 后，第二轮“送礼物”便紧跟着开始了。送什么礼物？当然是“官职”， 心细的请他做图书馆长；不按时完成作业的故意让他做收作业的组 长；老是忘戴红领巾的请他做红领巾组长，此外还有今日班长，小组 长，门长，路队长所有的学生都是“官”，一个也不能少。这样, 不仅满足了孩子们的心理需求，还培养了孩子们的责任感，使每个人 都自觉参与到班级的管理来，在管理中增强了班级凝聚力。二、细化职责，有章可循 学生的管理要积极、到位，首先一点就得细化每个小干部的职责，让 每位干部都清楚地知道自己该管什么，进一步思考怎样做才能管好。我先让一个小干部想一想自己该具体做些什么，然后大家互相补

19、充, 最后我用条款式的文字记载下来，张贴在教室前面黑板旁的墙上。这 样，小干部清楚了自己的职责，随时参照执行，真正做起了班级的小 主人。三、自订班规，自我约束一个优秀的班集体，班干部的监督管理必不可少，每个孩子的自我约束更是至关重要。为此我专门用一节课时间，和孩子们一起讨 论制定出班规，采用童谣的形式表现出来，如：上学校，不迟到，见 到老师要问好；不追逐，不打闹，课间游戏要正当等，把原本生硬冷 漠的语言摇身一变，用童谣的形式表现出来，生动活泼，朗朗上口, 孩子们十分乐于接受。制定好班规后，我让孩子们学班规，读班规, 并选择自己感受最深的一句来说说体会。 不知不觉中，文字浸润了心田，一些不安分的

20、孩子也渐渐臣服于柔软而有力的文字。 孩子们的行 为习惯改变了，纪律也大大地好转了。四、适时反馈，激励先进一年级孩子由于年龄因素，对很多事情，往往三分钟热情。如何使孩子们对班级管理的热情能持之以恒呢？这就需要不断注入一 些新的活力，我注入的活力就是“评价、表扬与鼓励”。方式一，及 时评价。针对每个孩子每件事的表现，及时评价。如卫生部长管卫生 很负责，我会说：“你辛苦了，有你在，我们的教室天天都那么干净。” 一吃午饭，今日班长立马组织其他同学把教师打扫干净， 这时我会为 他竖起大拇指等。及时的评价鼓励，犹如和风细雨滋润了孩子们的心 田。方式二、动态量化考核，评价激励。每周一小评，每月一大评。每个大

21、组长手里有一个记录本，分为纪律、行为、学习、卫生四个方 面来加分，进行量化考核。只要哪一个方面做得好，该方面就可以得 到一颗星。每周小结得星情况，表扬做得好的，鼓励还需努力的。个月总结一次，准备小奖状等礼物作为奖励。老师的一个微笑，一只 竖起的大拇指，一张小奖状，对孩子们来说，就是一种赞赏，一种肯 定，一颗爱心。有了这些，孩子们自然会努力，积极性被激发出来, 争取做好班级小主人。经过前期的示范、指导，到现在的慢慢放手，一个多月下来,我班的整体风貌有了很大变化。孩子们懂得了自己是班级的小主人, 明白了“自己的事情自己做”。班上人人有事做，事事有人做。瞧, 灯长薛颖滢正在关一盏盏灯，小黑板长陈楚楚

22、正踮着脚擦黑板呢二、值日班长管理运作方式 1、每日勤检查值日班长于早读、上午、下午眼保健操课前及中午午餐时间对班级事 务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优点及问题于当日下 午课外活动时间公布。日常检查打分公布的目的是督促班中同学对发 现的问题及时进行整改，加强日常管理，避免出现违法班规和影响班 级考核的现象出现。2、一周一小结 一周的检查情况由班主任于周五晨会进行小结，表优促差。3、学期考核评优 每周的优秀学生和优秀值日班长及时记载， 累计到学期结束，作为评 选班级优秀学生（三好学生，五星学生）的依据之一。三、收到的成效通过一学期的实践，这种做法给学生提供了参与班级管理的机会， 学生对

23、学校的管理由被动应付转变为主动参与、 自主参与，学生管理水 平得到了整体提高。全体同学的主人翁意识也得以增强，主体作用开 始凸现。体现在一是卫生，在这之前班级卫生由各组值日生打扫，由 于检查管理跟不上，打扫很不彻底，存在脏、舌L、差的现象，实行“责 任制”后，这种状况得到了彻底的改善。二是学期考核评优方面，由 于原则公平，部分成绩不突出，但关心班级，积极维护班级荣誉，为班级争光，对班级管理工作认真负责的学生就有评优的机会， 无形中 调动了班级红部分中下学生的参与热情，使班级管理工作也越来越顺 畅，老师渐渐的也能松手，真正成为一名管理者，而不是事事干预的 参与者。附注：班级考核细则和评选方法 六

24、（3）班班班级日常行为规范考核细则 一、上学规范 1、到校主动跟见到的老师问好。2、不迟到，病、事假要请假。3、到校后佩戴好红领巾。4、到校后，及时交作业，自觉早读。值日生打扫卫生。5、升旗仪式或重要场合穿校服。二、排队及两操规范 1、早操整队要静、齐、快，不讲话、不打闹。2、做操动作要有力，听从口令。3、早操结束后，踏步走看前面同学，队伍要对齐。4、认真做眼保健操，音乐声起就做好准备，做到穴位准确，符合节 拍，不睁眼，不说话。5、音乐、体育课等室外课代表在课前 3分钟整队。三、上课规范 1、上课铃响后，坐姿端正，静候老师上课。2、上课积极发言，听清要求，不重复提问。3、上课坐姿端正，专心听讲

25、。四、作业规范 1、作业不忘带、不迟交、不抄袭。2、老师不在时不能随意走动、讲话。3、作业书写要认真。4、注意读、写姿势。五、课间规范 1、及时做好下节课的课前准备。2、课间不能大声喊叫，不能在室内外追逐打闹，不做不文明或危险 游戏。3、不随地乱扔纸屑、不乱涂课桌和墙壁。看到地上纸屑主动捡起。4、勤洗手，注意个人卫生。六、用餐规范 1、用餐前快速整理、安静排队，和睦友爱，不推不挤。2、用餐时不讲话、不无故剩饭菜。3、用餐后不乱放饭碗和菜盒。4、要服从值日班长管理。七、承包责任人规范 承包任务的人每天都要按时完成。（具体人员和工作细则看班级责任 分工表） 八、放学规范 1、放学后迅速整理书包，准时回家。家长没来接者在教室或校门口 等候，不能私自走出或躲藏。2、放学之前要整理好自己座位边上的卫生，把凳子推入课桌。3、回家后抓紧完成作业，锻炼自理能力，主动做家务劳动。九、基本规范1、同学之间要团结。2、积极参加各项比赛（或发表作文）。3、不得损坏公物，借阅图书要按时归还。4、捡到东西交给失主或老师。5、帮助有困难的同学（如：辅导学习、借给学习用品等）。