河北省综合教育技术考试试题评价题01Word文档下载推荐.docx

1、甚至在一些评优课中，有的评委还存在“没有电教手段就不予以考虑”的思想。还有的教师认为电脑演示实验，模拟的现象更精确，更直观生动，而且模拟实验的结果一定准确，学生由此得出的结论一定科学，可以避免学习过程中走弯路因此就可以不做或少做实验而用计算机来取代实验。物理学科最鲜明的特点是以实验为基础，实验室能做的实验，我认为就不宜再用多媒体的模拟来替代，否则就失去了学生自己参与实验去探究、去体会的机会。戴尔的“经验之塔”理论认为，人们学习知识，一是通过自己直接经验获得，即注重过程而获得的经历；二是通过间接经验获得。这说明，如果学生能够自己直接动手，亲自体验，就不必用多媒体来模拟展示。2、过分追求“短、平、

2、快”，忽略学生思维所需要的时间停顿。由于多媒体技术的出现，让板书时间、实验时间大大缩短，节省了时间必然会增大容量，信息延伸，有些教师忽视了学生的接受能力，其连接的内容多、信息量大，在教学中却不一定是件好事。由于课堂容量大了，老师都会不自觉地增加内容，其实其中很多信息都游离在教学目标之外，成为脱离实际的无用信息，既分散了学生的注意力，有浪费了学生宝贵的时间。这就使课堂教学成了变种的填鸭式教学，这是一种穿着漂亮外衣的高级的填鸭式教学。为了避免学生在高亮度的大屏幕前，不知所云；避免由于容量大，节奏快，再加上没有给学生停顿思考时间，造成学生记忆中暂留的时间太短，刺激不够强烈，印象不够清晰，导致的教学效

3、果不好，在运用多媒体辅助教学中，要避免将教学内容全部由计算机包办代替，留给学生实验时间和消化知识的时间。学好物理最关键的是“理解”二字，物理学习必须通过过程思维活动，来获得对知识的“理解”。实验证明，凡是需要展示过程的内容，能在教学中体现“思考过程”的教学活动才是最有效的。3、过分追求材料的直观形象，不利于学生抽象思维能力的培养。根据认识论中“最近发展区”的教学原理，在教学中应重视思维活动的“最近发展区”，以使学生能够达到“跳起来摘桃”的最佳学习心理。物理教学中，教师根据学生思维能力的具体情况，运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，帮助学生顺利进行物理思维活动。但是，教学过程处理得过分直观，过分

4、形象，过分信赖多媒体的展示功能，会降低学生的思维水平，影响学生思维的发展，以致学生“长不大”失去了对其思维能力的全方位培养。说到底，多媒体技术仅仅是一种工具，而工具的本身是没有什么好坏之分的，关键在于使用者本人。譬如一把切菜的刀，他的本身是没有什么是与不是的，但是如果有人用它去切菜时就认为这是一把有用的刀，反之如果有人拿他去做违法之事，那么人们就会说这不是一把好刀。多媒体课件亦如此，问题的关键在于奋斗在教育工作岗位第一线的教师们，应该好好的思考，如何好好的利用好这把“刀”。开展多媒体辅助教学需注意的几个问题、在多媒体教学中，教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位，多媒体电脑只是一个中介，所以我们

5、切不可喧宾夺主，以电脑为中心组织教学。从本质上讲，多媒体电脑与幻灯机、电视机、录音机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具，尽管多媒体被引入课堂后，能取代教师的部分功能，但它毕竟不可能完全取代教师的地位。、不要过多地、盲目地使用多媒体手段。并非所有的内容都适合或有必要使用多媒体来表现，多媒体技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用，而不应该为哗众取宠而使用。对于那些一目了然或利用其它教学媒体就能简单、快速地让学生掌握的内容，最好不用，此时如果勉强使用多媒体手段，反而会分散学生注意力，影响教学效果。、在物理、化学、生物等以实验为基础的学科的教学中，可以利用多媒体手段来说明一些问题，但绝对不

6、能用多媒体来代替真实的实验。而在一些比较抽象课程的教学中，用多媒体来说明问题，就显得比较重要了。、在开发多媒体课件时，还应注意知识的科学性、准确性，防止产生误导，同时，在课件中还要注意渗透对学生创造能力、创新思维的培养。 适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教师讲解学生接受，教师演示学生观察，教师提问-学生作答；教师引导-学生探宄；教师示范-学生模仿；教师置境-学生体验。请选择一种教学活动类型，用于实现“情感态度与价值观”类的学习目标，并结合具体学科教学举例说明。参考答案：教学活动类型 举例教师置境学生体验 学习目标：培养学生爱护花、热爱大自然、保护环境的情感。 教学活动：教师

7、播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏，给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣。学生边看边感受 , 踊跃发言。学生通过参与性的活动，形成情感、态度与价值观1、请观看小学自然大气压强一文的视频教学片段。请分析在教学片段中运用到了哪些教学媒体，媒体使用是否恰当，并评述。（表格请在附件中下载）媒体形式评述多媒体计算机、黑板、粉笔、实物 投影?合理方面:1.多媒体计算机运用的合理性:本教学案例中利用多媒体。具有直观和趣味性:利于学生理解,能调动学生的学习积极性。 2.具有启发性:3.针对性强:知识密度合理,深入浅出,无干扰信息。 4.具有创新性:能支持合作、自主或探究式学习.不合理方面、请观看中学历史课

8、专题学习网站贞观之治专题学习网站，试根据给出的专题学习网站教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。试题表格：评价项目（一级指标）评价要求及内涵（二级指标）评价等级（请在相应处打）优良中差教育性1.本教学案例中利用多媒体。2.具有启发性:合理性:综合评价（指出课件优缺点及改进意见）优点：优点: 1.网站内容翔实,科普性强。 2.网站阅读、浏览无障碍,上下页转换自如,链接准确无误。适宜学生浏览和学习。缺点： （1）.交互性稍差,没有学习交流区设置论坛或讨论区等。 （2）.媒体使用较单调适当使用动画和视音频来表现学习内容。 （3）.只能

9、单纯浏览,不能开展合作、探究性学习设计问题,让学生讨论4、请观看视频教学片段火山。这是小学六年级自然课中火山知识的学习?课。请分析在教学片段中运用到了哪些教学媒体，媒体使用是否恰当，试评述。视觉媒体：黑板、粉笔、投影仪；视听觉媒体：火山视频资料；综合媒体：多媒体计算机，计算机网络。媒体使用恰当，板书文本使用恰当，能表现阐述事实、概念。视频的播放、美观真实的动态过程再现了火山的运动变化过程。用于创设情境，营造氛围展现真实场景、利用计算机网络让学生动手查找火山的相关的网址和资料，提高学生的动手实践能力和学习参与度。用于讲课提纲、说明性文字的美观，使课堂变得更完美请观看课堂教学实录片段春联。这是一段

10、小学语文的视频教学片段，任课教师在新课程教学理念的指导下，组织实施教学活动。请分析在教学片段中运用到了哪些教学媒体，媒体使用是否恰当，并说明理由。多媒体计算机 黑板 粉笔 挂图教师能够结合教学内容,较好的把现代教学媒体、传统的教学媒体很好的与教学内容结合起来,优化了教学过程。综合评价：.适宜学生浏览和学习。6、请观看多媒体教学演示文稿九一八事变和抗日救亡运动的兴起，试根据给出的多媒体课件教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条?），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。缺点及改进意见: （3）.只能单纯浏览,不能开展合作、探究性学习设计问题,让学生讨论，和与本专题相关的内

11、容相链接,让学生自主探究。观看视频教学片断观潮。这是小学语文课观潮一文的新知识学习课，在该视频教学片断中，任课教师借助于音频、图片等多种教学媒体资源设计教学，优化教学过程。该视频教学片断中，应用的是哪种教学环境？在这种教学环境中，图片、音频等教学资源的应用是否合理，为什么？在应用图片、音频进行教学的过程中，教师应该注意什么？答：该视频教学片断中，应用的是多媒体网络教室环境。图片、音频等教学资源的应用合理。因为图片真实的再现了事物的特征，表现了细节内容，非常生动；音频为教学提供了背景音乐、音效、解说等，重现了声音信息，给学生提供了声音的真实感受，创造了教学气氛，激发学生的学习兴趣。在应用图片、音

12、频进行教学的过程中，教师应该注意：图片用于实物土、人物照、景观图等的展示，要能再现真实的事物特征，表现细节内容，要易于感知，并具有一定的情感效果，注意实用性，在教学中使用时必须注意得当，否则可能分散学生的注意力；音频主要用于课文朗读，背景音乐、解说、音效等，通过音频要能提供声音的真实感受创造教学气氛，要能引起学生更高的兴趣，取得更为理想的教学效果，但如果没有视觉材料相配合是不容易使学生较长时间地集中注意力的。 多媒体课件质量审查参考标准教 育 性a,多媒体课件教学目标明确,有特色;b,多媒体课件能围绕教学目的和教学对象,严格依据教学大纲进行编写;c,多媒体课件能有助于解决教学重点,难点,关键内

13、容或文字教材难以解决的问题;d,多媒体课件的设计符合教学原则和认识规律,能激发学习者的学习兴趣和积极性.科 学 性a,多媒体课件所呈现的知识内容,绘制的形和与其配合的解说词等有较强的科学性;b,多媒体课件所论证的原理,定义数据等准确;c,多媒体课件中的模拟实验,动画等符合科学原理;d,多媒体课件的动画,图形及画面色彩,保持客观事物的真实性.技 术 性a,运行可靠,没有死机现象,没有导航,链接错误,容错性好;b,知识定位清楚,操作方便,灵活,交互性强,启动时间,链接转换时间短;c,用户环境友好,使用可靠,安全,素材资源规范合理;艺 术 性a,界面布局合理,新颖,活泼,有创意,整体风格统一,导航清

14、晰简捷;b,色彩搭配协调,视觉效果好,符合视觉心理;c,文字,图片,音,视频,动画切合教学主题,和谐协调,配合适当;d,各种媒体制作精细,吸引力强,激发学习兴趣;学习内容学习目标类型教与学的活动支持教学的媒体知识与技能过程与方法情感态度与价值观轴对称图形、能说出轴对称图形的概念教师讲解，学生接受多媒体演示文稿、能例举生活中轴对称图形的例子图片、能说出轴对称图形的特征动手演示教学媒体的分类教学媒体教学媒体示例视觉媒体印刷材料、黑板、粉笔、实物、幻灯机、投影仪等，及其相应的教学材料听觉媒体录音机、收音机、CD机和相应的教学材料视听觉媒体电视机、录像机、影碟机和相应的教学材料综合媒体多媒体计算机、计

15、算机网络和相应的教学软件与资源使用了视频、音频、图片、动画、文字等媒体媒体使用恰当一说目标的完整性二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确内容详细，直观，便于理解不能及时反馈学习情况应加入实时交互评价练习。在多媒体教室环境下，请结合具体学科教学，提出一个“知识与技能”类的学习目标，并设计一项“教师讲解，学生接受”的教学活动来实现该目标多媒体教室环境下的课堂教学设计学习目标：1、能说出多媒体教室的构成和功能。2、能够设计多媒教室环境下的课堂教学。3、能在教学过程中合理利用多媒体辅助实现学习目标,并能对教学进行评价。学习内容：多媒体教室

16、是一种典型的信息化教学环境,由于其集成了多种媒体设备,丰富了教学手段,因此有效地应用多媒体教室,可以使教学内容以多种方式呈现,既能将抽象的事物具体化,又能将微观的事物宏观化。多媒体教室比较适合开展以教师讲授为主的班级教学,在当前中小学中应用较为普遍。一 、多媒体教室环境多媒体教室是配有多种教学媒体设备的教室。标准的多媒体教室一般配有视频展示台、VCD或DVD影碟机、录象机、多媒体计算机、音响设备、投影机和电动屏幕等教学设备。二、多媒体教室环境下的课堂教学设计（一）分析学习内容，确定学习目标1、 以课程标准为依据，分析学习内容与确定学习目标2、 用外显的行为术语阐述学习目标学习目标是教师设计教与

17、学活动和评价方案的依据，因此它应该是具体明确而不是笼统模糊的。利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。3、 明确学习目标的类型课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三种类型。（1 ） 知识与技能目标知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。（2） 过程与方法目标过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。过程重在亲历。方法应是具体而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练，情感的体验不能游离其外。（3）情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。（

18、二） 分析学生的特征1、学生的特征（1）一般特征：学生的一般特征主要包括学生的生理特征、心理特征。学生的一般特征影响教学设计，比如就心理特征而言，学生保持注意的时间、思维的水平、感知觉等特点都影响着教与学活动的设计。（2）学习特征：学习特征与学习直接相关，它直接影响学生的学习。学习特征包括初始技能（学生是否具备了学习新知识的基础知识）、终极技能（学生是否已经掌握了即将学习的新知识）、学习技能（学生是否具备了学习新知识所需的语言、数学、阅读、推理等基本能力）、态度（学生对学科是否存在某种偏见或错误的观念）以及学习风格等。2、分析学生特征的主要途径与方法（1）通过查阅材料了解学生的一般特征通过阅读

19、有关学生心理发展方面的书藉，了解所教学生的心理特征。查阅学生档案、学生成长记录等材料，也能在一定程度上了解学生的特征。（2） 通过测试了解学生的初始技能初始技能是指进行新的学习之前所必须掌握的基础知识与基本技能。为了有效地设计教学，教师需要了解学生应该具备哪些初始技能及是否已经具备。具体的做法是，对学习目标进行层次分析，确定教学的起点，然后把起点以下的知识和技能作为初始技能。为了确定学生是否已经掌握了初始技能，需要对其进行测试。（三） 设计教与学的活动适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有：1、教师讲解，学生接受教师讲解或呈现教学内容，学生通过信息加工掌握知识。2、教师演示，学生观察教师演示实

20、物或者、事物变化过程，学生通过观察建立直接经验，并归纳总结。3、教师提问，学生作答教师根据教学内容提出问题，学生通过思考回答问题。4、教师引导，学生探究教师不直接告诉学生要学习的知识，而是先提出问题，然后引导学生对具体例证进行观察、分析、抽象和概括，学生通过探索获得知识。5、教师示范，学生模仿教师对动作或问题解决过程做出示范，学生通过模仿掌握技能。6、教师置境，学生体验：教师创设真实的情境，学生通过完成任务，从参与性的活动中获得情感体验，形成相关的态度与价值观。（四）选择教学媒体与资源根据组织和开展教与学活动的需要，选择既能够发挥多媒体教室的优势，又能够支持与优化教学活动的媒体与资源。（五）设

21、计教学流程1、教学过程流程图教学过程流程图采用图示的形式，把复杂的教学过程分解为相对简单的环节，直观地表达教学过程，清晰地描述教学过程中教师、学生、学习内容，教学媒体等基本要素之间的关系。它浓缩了教学过程，层次分明，简明扼要，一目了然，是教师课堂教学过程的基本结构。（1）教学过程流程图的基本内容教学过程流程图的基本内容包括：教师与学生的活动、教学媒体的应用、教学内容和教学活动的组织顺序。（2）教学过程流程图的表示形式2、教学过程说明表教学过程说明表是对教学过程流程图的详细描述，是实施教学的详细计划书。（六）教学评价方案设计学生评价是衡量教学是否有效的重要指标，也是教学评价体系中的核心和重要内容

22、。对学生课堂学习效果的评价一般采取测验的方式，测试题目的编制应以学习目标为依据，真实地测量出学生学习的达标状况。（七）评价与完善教学设计方案综合教学设计所有环节的工作结果形成教学设计的初步方案。由于教学设计过程是系统的过程，为了保证达到最优的教学效果，需要通过实施方案，评价其效果，并对其进行修订与完善请结合教学实际，设计一项适合在网络学习环境中开展的学习任务，并提供相应的学习工具支持（2）范例学习任务学习工具角色扮演：环保宣传员 设计一封倡议书。通过向人们介绍酸雨的危害以及防治酸雨的措施，倡导人们保护环境。1. 论文、倡议书、项目设计方案的格式与建议；2. 完成学习任务的主要步骤：学习基础知识

23、分析导致酸雨的具体原因提出防治酸雨的各种措施筛选可行性措施制作作品。1、评价题目：协作交流平台对合作探究学习具有很好的促进作用，它可以实现小组成员内部、小组之间、教师和小组成员之间的交流、合作、知识共享等。观看乡愁一文的视频教学片段，请指出视频教学片段中教师与学生、学生与学生之间用到的教学交流工具是什么？试评价在本节课中这种交流工具的优点和缺点。应用到的交流工具是：主题学习论坛1.可以上传学生作品。2.可以记录学生的交流过程、参与频度。3.对学习者进行评价的依据之一。1. 即时反馈性差 2. 3.利用电子论坛的优势在于学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习。每个学生都能发表自己的观点，都拥有自

24、我表达的机会，教师可以针对不同学生的发言，进行个别化的指导和点拨。学生以匿名的形式登陆论坛，参与讨论。面对过激的言辞和与主题无关的讨论，教师不易对其进行监控与管理。2、题目：请观看Flash课件一氧化碳还原三氧化二铁，试根据给出的Flash课件教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。1具有直观和趣味性：2具有启发性：3针对性强：优,良,中,差.其中1，2，3为优4为良。（答出四点以上内容可得满分）1课件内容的组织深入浅出，画面简洁美观，布局均衡大方，整体风格一致。2课件操作简单，适合课堂演示使用。1缺少测验题设计测验题和参考答案，

25、考察学生学习情况，并进行评价。2没有使用音效可以在重点地方使用音效。3文档和基础知识不足适当增加文档和基础知识内容。4导航的设计应更具控制性“开始组装”图标应能控制“开始实验”图标。40%，写出三条指标以上、评价等级基本合理给满分，否则酌情减分优缺点及改进意见：3、题目：请观看课堂教学实录片段春联。答案要点：应用的教学媒体主要有：现代教学媒体：多媒体计算机、多媒体网络。传统的教学媒体：挂图、黑板、粉笔等。教师能够结合教学内容，较好的把现代教学媒体、传统的教学媒体很好的与教学内容结合起来，优化了教学过程。4、题目：多媒体网络教室环境下的学习活动安排多以自主-合作-探究活动为主，请观看课堂教学实录片段死海不死。试对视频教学片段中合作学习活动的组织和安排进行分析评价。1.小组分组：4-6人为宜，对小组成员合理分工、明确职责。2.教师合理安排学习进度。3.教师正确督导4.小组协作任务合理5、题目：请观看中学物理专题学习网站牛顿定律专题学习网站，试根据给出的专题学习网站教育性评价一级指标，写出相应的二级指标（至少三条），并确定评价等级，最后评述课件的优缺点、给出改进意见。4具有创新性：优,良,中,差.其中1，3，4为良，2为优1网站内容翔实，科普性强。2网站阅读、浏览无障碍