二年级数学下册第五单元万以内数的认识教案Word下载.docx

1、主备人：孙庆涛 时间：2012 -3 -8教案内容再设计第一课时 千以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。 教学目标： 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：9

2、9加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。（4）师：通过刚才数数

3、，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。（5）完成第68页的“做一做”。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习四、布置作业完成本课的练习题。教学反思：新集小学二年级数学第五单元第二课时教案第二课时 千以内数的读写课本第69页例2，练习十五相应习题。 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。一、复习1、数数：从，全班一齐数。

4、2、引导学生读一读 75 86 90 100 51二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。4、教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。6、师生总结：通过今天

5、这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。第三课时 千以内数的大小比较课本第70页例3，练习十五第5、6题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。2、难点：掌握千以内数

6、的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。计数器、教学挂图。一、创设情景，复习导入 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？其实比较数的大小。 出示比一比，在里填上 或 7240 646 62 49 413 21 201 4293 463 157 2052、找规律，填一填。（1）596、597、（ ）、 ）、（2）1720、1730、（3）5000、5100、（4）1360、2360、（ ）、5360、（5）2130、3240、（ ）、6570、（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（教学反思第七课时 近似数课本第77页例8及练习十六第6题。、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教学挂图。一、准备练习1、 接着数数。1998、（9997、（ ）、 （497、（2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008 ） 205 306 402 ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000130 70200 20 700 90 700 80五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？