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1、 四、说教法： 在此次教学中，我所用的教学方法有 1.引导发觉法：在教学的开头，老师引导小孩子观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观看、去发觉。 2.观看法：在教学过程中，老师引导小孩子观看各种鱼的不同外部特征。 3.个别指导法：在小孩子进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的小孩子，鼓舞他们大胆的尝试。对于力量强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，到达有层次的教学的目的。 4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1.观看法 2.尝试法 六说教学过程 1导入部分

2、。我首先出示光碟，引起小孩子的兴趣。然后播放光碟，让小孩子观赏秀丽的海底世界。 2.通过提问和观看图片，引导小孩子想像各种鱼的不同外部特征。 在这个环节里我设计了几个提问：刚刚小孩子在画面里都看到了那些鱼?它们是一样的吗?身上有什么样的颜色和花纹?在小孩子回答后让小孩子观看各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体样子和颜色花纹都不一样。有的鱼身体样子和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。 3.在小孩子了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让小孩子大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么?让小孩子说一说海底的各种各样海洋生物。 4.隐性示范，小孩子思考 海底这么美，那把我们的教室也布置成秀

3、丽的海底怎么样?在提出这个问题之后，极大地调动了小孩子的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让小孩子思考怎么布局?颜色怎么搭配?海底有哪些海洋生物? 5、介绍操作材料，小孩子动手操作 带着小孩子参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁预备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请小孩子依据自己的爱好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于预备充分，材料选择得当，小孩子美术功底较好，又是小孩子自由选材，充分考虑到小孩子的自主性的发挥，所以每个小孩子表现都很杰出，特殊是集体作画的小孩子，相互沟通，相互启发，整幅画

4、面布满了生气。 6小孩子观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。 幼儿园教师说课方案2 （一）说教材 （1）教材内容分析：动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简洁引起幼儿学习的兴趣，且玩耍融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。” （2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

5、（3）活动目标： 主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己宠爱的几种动物，并能进行简洁的分类;知道动物是人类伴侣。 幼儿对“小动物”认识的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要到达的目标: 本次活动目标：1、引导 幼儿在仿照小动物的活动中获得欢快。2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培育幼儿的观看力、记忆力、创造力、仿照力和口语表达力量。 （4）活动重点、难点 本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍

6、以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。 对于突破重点接受的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所接受的方法：注重练习与玩耍的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。 （二）说教法： 在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演玩耍法三个方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特殊重要。 1、直观法包括：操作演示法和示范法。 通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。

7、多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿把握语音的基本途径。通过示范，不仅要求 幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。 3、表演玩耍法：玩耍是幼儿最宠爱的活动，而表

8、演玩耍是要根据故事中的情节扮演确定的角色，按故事规定的内容进行玩耍，能够挂念幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 活动预备：活动预备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和玩耍中，我做了以下预备： 活动前的预备： 1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、认识各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。 活动中的预备： 1、故事唱歌

9、竞赛课件;小动物声音课件。 2、故事角色中小动物头饰。 3、幼儿分组呈半圆形分布坐。 （三）说学法： 1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观看）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学问体验。重点是引导 幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说的要求，我在开头部分着意设计提问认真听一听，有什么声音让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，

10、激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和玩耍，给幼儿供应表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿照的主动性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、玩耍体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我接受了表演玩耍的方法，通过玩耍活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在玩耍中，幼儿边玩耍边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 （四）说活动过程： 1、听辨声音，仿照动作。在开头的部分播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地

11、让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。 2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使 幼儿对难点有确定的认识。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓舞幼儿之间相互仿照。 3、表演故事，复习稳固。纲要指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习

12、和沟通过程的共同体”。小班幼儿基本上是以仿照性玩耍为主，要在成人的不断提示启发下才能开放玩耍。在表演时，我也加入到玩耍中，既担当着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在玩耍中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进行示意性的挂念，与孩子共同参与，享受欢快。幼儿在玩耍过程中反复感受、反复体验，以突破难点。 4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是听的声音。 此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体

13、与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式开放：倾听声音（静）仿照声音动作（动）观赏故事（静）表演玩耍（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中接受。 （五）课件制作： 依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体 课件，其画面颜色明丽，动物形象生动、可爱、布满童趣，配乐明快、解说清楚，极富吸引力和感染力。 幼儿园教师说课方案3 一.说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小伴侣生活中比较生疏并宠爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前红红的帽子，洁白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特

14、点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是如今独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合纲要中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯. 二.说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，宠爱说的环境。在新纲要中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，主动主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自

15、主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇神气、乐滋滋 2.力量上：主动参与故事情节的商量，情愿大胆表达自己的想法。 3.情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理体验傲慢自大带来的苦恼 依据目标，在活动中，我把在玩耍情节中理解故事内容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理设为教学重点，依据大班幼儿的语言进展状况，用完好的语言复述故事设犯难点。 三.说活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活

16、情景玩耍之中，我做了以下两方面的预备： 1.物质上的预备 我给小伴侣预备了多媒体课件鹅大哥出门，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到玩耍角色当中，挂念幼儿理解故事 2.学问的预备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势 四.说教法、学法 说教法： 教育心理学认为：学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效把握学习对象。纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进行，（学确定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，角色玩耍法、课件演示法、提问法。 1、情景教学

17、法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色玩耍法：角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的

18、提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地认真观看、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了力量，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我接受了谈话法，趣味玩耍法。 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2.趣味玩耍法：陶行

19、知老先生说：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在玩耍中，边玩耍边联系故事中的语句，正表达了幼儿园教育指导纲要中提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 五.说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样支配的： 一.激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最宠爱的艺术活动，是表现心情、情感的方式。用诗歌咏鹅导入，吸引幼儿的留意力，引出大白鹅。 师：小伴侣们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?（请个别幼儿说说）说的同时，出示图片。 那谁情愿表演一下鹅大哥走路的样子呢?（其余幼儿跟着学）让

20、幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 教师小结：洁白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子（丰富词汇神气） 二.出示多媒体课件鹅大哥出门，幼儿理解故事： 1.猜测 有一只神气的白鹅，长得很美丽，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?（幼儿猜测） 2.出示多媒体课件鹅大哥出门，让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小伴侣们，我是鹅大哥，谁可以告知我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如纲要中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿主动运用语言进行

21、交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太傲慢太神气了. 教师小结，原来是鹅大哥太傲慢，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。 三.依次出示故事角色头饰，老师讲解并描述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事） 讲完后问： 我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么? 鹅大哥观看自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?（理解乐滋滋） 后来我又遇见谁了? 我是怎样变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的留意力，让幼儿跟着老师讲解并描述角色的对话，锻炼幼儿的胆识，提高语言表达力量，进一步理解故事内容。 四、分角色玩耍，让幼儿扮演角色，在玩耍中学会复述故事，在情境中体验。心理争辩说明，人在主动主动参与的活动后，记忆力比平常提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参与，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件鹅大哥出门，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以确定和表扬。 幼儿园教师说课活动方案