清镇小学教师招聘考试真题及答案解析卷1Word文件下载.docx

1、C、班级内部的矛盾斗争D、共同的奋斗目标 9：学校进行全面发展教育的基本途径是（）。A、课外活动B、实践活动C、教学活动D、班主任工作 10：对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 11：中华人民共和国义务教育法颁布于（）。A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年 12：正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，如谈话、观察等。 13：古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是（）。A、德谟克利特B、亚里士多德C、柏拉图D、苏格拉底 14：

2、学校课程的基本形式是（）。A、分科课程B、国家课程C、活动课程D、校本课程 15：在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、道尔顿制 16：掌握了“水果”这个概念，再学习苹果、梨子等概念，属于（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习 17：历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（）。A、指桑骂槐地批评B、不予理睬，继续课堂教学C、老师微笑着说：“刚才有人说项羽自杀是傻瓜行为，大家怎样认为?”D、否定学生的观点 18：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这

3、是使用了（） A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 19：我国学校教学的基本组织形式是（） A、分组教学B、复式教学C、班级授课D、个别教学 20：某小学语文教师李某，一次在检查作业时，发现学生何某未完成作业，李老师气愤的要求何某抄写课文十遍，到第三天该生还是未完成，李老师更是大发雷霆，当众宣布让该生抄写课文一百遍作为处罚。TS李老师的做法对吗?（） A、对B、不对 21：我国义务教育的对象是 多项选择题A、儿童B、少年C、适龄儿童和少年D、适龄儿童和青少年 22：短时记忆中信息主要以（）形式存储。A、视象代码B、声象代码C、语义代码D、图式 23：迄今为止在世界范围内应用最

4、广泛、最普遍的一种教学方法是（）。A、练习法B、讲授法C、谈话法D、发现法 24：根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因是 。A、 运气B、 能力C、 任务D、 努力 25：课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。A、国家课程、地方课程、学校课程B、必修课程、选修课程、活动课程C、相关课程、广域课程、核心课程D、基础课程、拓展课程、研究课程 26：布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（） A、基本概念B、基本原理C、基本方法D、基本知识 27：个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。 2

5、8：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（） A、获得B、消退C、分化D、泛化 29：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（）。A、教育在人的发展中起主导作用B、教育在人的发展中具有导向性作用C、教育比遗传素质更能影响人的发展D、教育对人的发展的主导作用是有条件的 30：关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A、惟一选择B、内容C、途径D、基础 31：教育对儿童的心理发展起着（）作用。A、决定B、主导C、促进D、减缓 32：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先

6、快后慢，呈负加速型。 33：北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。A、六三制B、双轨制C、分支型D、五四制 34：影响迁移的主要因素有（） A、 原有知识经验B、 原有认知结构C、 相似性D、 共同性E、 学习的心向与定势 35：难题提供了试题的平均错误率信息。 36：以下哪种情况属于肯定性训练?A、消除敏感反应B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激D、公开表达自己的真实情感 37：在柯尔伯格有关儿童道德发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、权威水平 38：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”为哪位

7、诗人的作品?（ ） A、李白B、杜甫C、李商隐D、李清照 39：达尔文在物种起源中阐述的主要内容是（）。（2013年下半年真题） A、基因理论B、条件反射C、进化论D、细胞学说 40：（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级 41：学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A、引导性B、间接性C、简洁性D、交往性 42：新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。A、知识与技能B、目标与过程C、过程与方法D、情感态度与价值观E、达标与测试 43：学习所引起的行为或行

8、为潜能的变化是持久的。 44：针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正?A、教育治疗B、家庭治疗C、心理治疗D、社会治疗 45：美国的韦克斯勒的智力量表包括（）。A、智高测评B、学龄前智力量表（WPPIS）C、儿童智力量表（WISC）D、成人智力量表（WAIS） 46：有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（）。A、连续性B、阶段性C、差异性D、不均衡性 47：智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?A、观察力B、想象力C、思维力D、判断力 48：学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（） A、知识巩固B、知

9、识运用C、知识提取D、知识迁移 49：在心理学上，一般将教师期望的预言效应称之为（）。A、罗森塔尔效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应 50：v影响群体士气的因素有（）。A、群体成员的人数B、对群体目标的赞同C、对活动的满意度D、群体领导方式E、和谐的人际关系 51：从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。A、程序性课程B、练习性课程C、地方性课程D、实践性课程 52：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。A、连锁性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律 53：当前我国教学评价的新理念是（） A、发展性评价B、诊断性评价C、形成

10、性评价D、终结性评价 54：某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、一般内驱力 55：问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A、对象相同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念 56：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。A、掌握学习法B、发现法C、头脑风暴法D、讲授法 57：解题过程中浏览题目、监视完成情况、把握进度等主要采取了（） A、精加工策略B、认知策略C、调节策略D、元认知策略 58：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（） A、对

11、课堂纪律的影响B、学生听课效果C、学生心理感受D、对人际关系的影响 59：皮亚杰认为，27岁儿童的思维处于（）。A、前运算阶段B、感知运算阶段 60：按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?A、130B、140C、150D、160 1：答案A 解析 定义：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出它所要测量东西的程度。（本解析由张恩凯提供） 2：答案B 解析 3：答案A 解析 加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八类：信号学习；刺激反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某

12、种信号做出某种反应。4：5：答案D 解析 【参考答案】D 【名师点睛】信息是用文字、数字、符号、语言、图像等介质来表示事件、事物、现象等的内容、数量或特征，从而向人们（或系统）提供关于现实世界新的事实和知识，作为生产、建设、经营、管理、分析和决策的依据。A、B、C三项不能称为信息。6： 解析 生物起源论和心理起源论的根本错误在于没有把握人类教育的社会性。7：答案错误 解析 柏拉图将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。8： 解析 班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标。9：答案C10： 解析 具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。11： 解析 1986年4月，第六届全国人民

13、代表大会审议通过义务教育法。12： 解析 正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，采用的工具比较客观，如测验、问卷等；谈话、观察都属于非正式评价的手段。13： 解析 苏格拉底的教育方式又被誉为产婆术，这种教育方式被记载在理想国中。14：15： 解析 见学习精要中班级授课的优点。16： 解析 下位学习又叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。新知识是旧知识的派生物，他们之间是类属关系。 17： 解析 学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要把学生当作不依自己的意志为转移的

14、客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导地去施加教育，推动学生个体的健康成长。18： 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用视觉想象帮助记忆是其中一种。19：20：21：22： 解析 感觉记忆以视象和声象形式存储，短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视象代码。23： 解析 主要的教学方法有练习法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法。迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。24： 解析 本题考察第四章学习动机理论，根据维纳的成败归因理论，属于稳定且又是内在原因仅有能力。25： 解析 根据任务进行分类，课程可以

15、分为基础课程、拓展课程和研究课程。26： 解析 在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理和方法 27：答案正确 解析 具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。28： 解析 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。29： 解析 根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。30： 解析 掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方

16、法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。31：32： 解析 遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达。33： 解析 由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。34：答案B,C,E35： 解析 难题提供了试题的平均通过率信息。36：37： 解析 习俗水平包括两个阶段：（1）好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定

17、向）；（2）维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段或秩序和法规定向或权威和社会权利控制的定向）。38： 解析 该句出自李清照的夏日绝句：至今思项羽，不肯过江东。” 39： 解析 略 40： 解析 四年级（1011岁）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。41： 解析 学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点。42：答案A,C,D 解析 新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的（可以参照新课程改革的具体目标）。43：44：答案A,B,D 解析 儿童厌学症是一种社会病理心理状态的

18、产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。45：答案B,C,D 解析 1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表（WPPIS）、儿童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）。46： 解析 各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。47：48： 解析 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。49： 解析 罗森塔尔效应是指人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响。这种效应是罗森塔尔等人在实验中发现的。在教育

19、社会心理学中，人们把对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果，称之为罗森塔尔效应。50：答案B,C,D,E 解析 影响群体士气的因素有：对群体目标的赞同、对活动的满意度、群体领导方式、和谐的人际关系。51： 解析 从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。52： 解析 课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感染。53：54： 解析 认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。55： 解析 问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能产生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。56：57： 解析 由复述策略的定义可知。58：59：60：