第九单元《观察与发现》教学设计Word格式.docx

1、8-9课时 大自然的语言【教学目标】： 1、学习本文会写字7个，会认的字4个。2、理解诗的内容，了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。3、有感情地朗读、背诵全诗。【教学重难点】： 培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。【教学课时】：两课时教 具：录音机教学设计：第一课时教学目标：1、初读课文，认识诗中有关字词。2、阅读课文，引发他们从动物、植物气象这些自然现象中了解大自然的语言，感悟它的神奇。教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。1、公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电光闪闪它们能告诉我们什么？2、今天我们要学习的诗歌中还告诉我们哪些大自然的语言呢？二、引入学习课文。1、自

2、读课文，画出认识的生字词。2、检测学生学习生字词的情况。3、再读课文，你对哪种大自然的语言最感兴趣，可多读几遍。想想为什么？三、自读诗歌，整体感知内容。1、集体朗读课文第一节。2、指名反馈，你读懂了什么？（大自然有语言，而且处处存在）3、学生再读课文，思考：课文通过描写哪些大自然的语言，说明大自然也有语言，而且处处存在呢？4、集体反馈，教师板书，（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树爷爷、大鱼、三叶虫：化石）5、 教师小结，激发学生深入地了解这些大自然现象是怎样说话的。布置作业：熟读诗歌板书设计： 大自然的语言 白云 云高天晴 蚂蚁 搬家要下雨 蝌蚪 春天来了 大雁 秋天来了 处处存在 大树 年轮告诉岁

3、数 （观察、思考） 大鱼 鱼鳞告诉岁数三叶虫化石 喜玛拉雅曾是汪洋 第二课时1、通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，并且力求有所发现。2、了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然的兴趣。3、有感情地朗读课文。【教学重、难点】：通过有感情地朗读，使学生领略大自然的神气，激发他们探索大自然的兴趣。课件一、创设情景，解题激趣1、放课件，说说图中事物能够告诉我们什么？2、解题二、继续学习课文。1、自由读文，思考：你读懂哪几个小节？你知道了什么？2、品读诗句，指导朗读3、学生交流，自由朗读4、反馈，教师相机练读。5、男女生对读。6、小结。三、指导学生学习生字。1、观察字，说出难写的字。2、引导学

4、生注意区别难写、易错的字。3、学生练写。4、教师巡视指导书写。四、练习：仿写诗歌，拓展延伸。1、拓展：你发现有哪些大自然的语言？2、给出句式，学生以小组为单位，交流补充。3、反馈。4、集体编诗。五、总结全文1、完成同步。2、背诵诗歌。 板书设计： 大自然的语言 重点词 句 李时珍 【教学目标】：1 、本课的生字新词。2 、理解课文内容，了解本草纲目以及李时珍编写本草纲目的经过，学习他不怕困难，勇于探索和实践的精神。3 、正确、流利、有感情地朗读课文。4、 学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。【教学重难、点】：通过具体事例以及语句，体会他不怕困难，勇于探索和实践的精神。教 具：投影片教学

5、课时：2课时 第一课时1、初读课文，掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解李时珍以及体会他对医学的热爱和天赋。一、揭示课题。1、板书课题，学生齐读。2、出示李时珍的图片，鼓励学生用自己收集的资料介绍李时珍。二、自读课文，学习生字。1、李时珍是明代伟大的医学家和药物学家，他一生的最大贡献就是编写本草纲目，这篇课文主要是介绍李时珍编写本草纲目的经过。2、学生按要求读课文。（1）、学习本课的生字新词。（2）、根据课文内容，把课文分成三部分，说说每个部分的内容。3、反馈、了解学生掌握课文内容的情况。（1）、指名分自然段读课文，检查课文的通读情况。（2）、出示

6、生字词语，指名读一读。（3）、理解文章的条理，掌握课文内容。三、学习课文一、二部分，了解李时珍学医的原因。1、齐读课文。2、自由读课文一、二部分，思考：读后你知道了什么？4、讨论：李时珍为什么学医？从中你了解李时珍是一个怎样的人？5、指名反馈。6、指导有感情朗读这两部分。四、有感情朗读课文。五、布置作业：熟读课文，抄写生字。 板书设计： 李时珍1、继续学习课文，了解李时珍编写本草纲目的原因和经过，体会他不怕困难编写本草纲目的坚强意志，以及他严谨的态度和忘我的精神。2、了解本草纲目对人类的巨大贡献。一 、导入新课。 通过上节课的学习，我们知道李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家，他和父亲一样，

7、有一颗善良的心，从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编写了一部经典著作本草纲目。二、感知本草纲目。 今天我们再走进这位医学家的故事，你们对他的著作本草纲目一定有更深的了解，拿出你们收集的资料，简单地介绍。三、体会本草纲目对人类的巨大贡献。文中是怎样给我们介绍这部著作的？四、学习课文5、6自然段，体会本草纲目艰辛的创作过程。五、总结拓展。作业布置：1、有感情地朗读课文。2、完成同步。3、预习装满昆虫的口袋。积累经验亲自采药亲自拜访 编写了本草纲目亲口品尝装满昆虫的口袋1、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的兴趣。2、

8、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意义。2、正确书写10个汉字。3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读。4、有感情地朗读课文。5、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。教具准备：学生收集材料。1、认识本课13个生字和1个多音字，结合词语理解字意。3、初步了解法布尔对昆虫的着迷。 教学过程：一、交流资料，激发兴趣,引入新课。1、讲故事：昆虫记中的一个片断-螳螂捕食蝗虫。2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?3、这是

9、法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片断。.4、你们对法布尔有什么了解吗?5、你是通过什么方法搜集到资料的?6、通过学生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。） 7、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。8、出示课题:装满昆虫的口袋齐读课题。二、初读课文，扫清生字障碍。1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通。2、指名分自然段读课文，学生评，重点读懂是生字字音。3、出示重点词：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。三、整体感知，了解课文内容。1、默读课文，边读边想：你对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。2、通过

10、刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。四、学习课文的第一自然段。抄写生字，熟的课文。1、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。2、学会搜集资料，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。 教学过程：一、质疑导入：上节课我们学习了第一自然段，谁来说说上节课学习的内容？那么，你们还对课文的那些内容感兴趣呢？二、品读课文，自主感悟1、自由读2、3段。2、你们对法布尔有哪些了解？3、学生读，师生共读、共议。4、交流。A、我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急

11、起来，在田野上高声呼喊儿子。这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。B、我从三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从终于这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。（1）你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？C、草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。D、他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。E、三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它

12、，常常连晚饭都忘了吃。（2）你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？（3）学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对三天前这些重点词都有了较深的感悟。）（4）看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？（5）师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！（6）生读法布尔的话妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！（7）这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？F、我在草丛中趴了三天，才抓到了它。（8）看来，找到这位歌唱家可真

13、不容易呀！难怪你这么高兴呢！（9）生练读法布尔的话。（10）学生练读2、3段（11）齐读2、3段（12）法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。（13）法布尔的故事可多啦！A、请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6自然段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，多读几遍。B、读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。C、根据学生发言，教师相机出示句子：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察你奇妙的生物世界。看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算

14、回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝我觉得这一句有些问题，我想改一下：打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。D、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。5、齐读第一段话。6、读最后一段。（1）大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？（2）学生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。（3）法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐

15、读第一句话。（4）正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。7、听一段昆虫记-花金龟的内心世界。8、他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。（5）法布尔的一生为虫子写出了大部分的书，这些写虫子的书一出版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的花朵，更是勤于总结的果实啊！9、读最后一段。三、拓展引申文本，追求超越升华。1、再读课题，文章为什么要取这个题目？2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？3、出示：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全心地投入进去，做得那么有滋味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。4、齐读 阅读法布尔的昆虫记。 装满昆虫的口袋 找纺织娘 兴趣、研究发现、坚持观察小虫子