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1、 大家爱探险吗？那让我们一起跟随朵拉去探险吧？今天我们要跟朵拉和布茨一起去探险。瞧，他们把我们带到了二年级的语文书，请大家先看目录，看从目录里面有什么发现？（学生谈发现：单元主题、课文、园地、口语交际、生字表等）请大家一起呼叫地图MapMap。 二、跟随地图，渗透部分目标、学法指导和评价方法。 地图出来了，地图会告诉我们要到哪里去。瞧！地图说要先去看看小河、再到山洞，最后到达雪山。那就让我们要先小河吧？小河里藏着什么呢？出示“字”。 1、我会认的生字：交流识字的方法、用交流的方法认识练习第一课生字以及识字评价的方法。 2、我会写的生字：交流写字的姿势、写字的方法并练习写字以及写字的评价方法。呼

2、叫地图MapMap，该走到山洞了，山洞里藏着什么呢？（读） 3、以葡萄沟为例，学生说一说拿到一篇文章先怎么办？ （1）复习预习要求。 （2）出示新的预习要求。 4、交流阅读方法，渗透阅读目标。 5、学生练习朗读植物妈妈有办法。 6、推荐课外阅读书目，渗透评价方法。 7、观看学生一年级写话作品，对比发现：格式、内容、标点符号。 8、学生互相说一说怎么写话？渗透写话目标和评价方法。呼叫地图MapMap，该走到雪山了，雪山上藏着什么呢？（说） 9、出示本册的四次口语交际，大概交流内容，了解口语交际目标。 10、教师创设交际情景，举例课堂上的交际环境应怎样说，同时渗透评价方法。 三、总结，寄语。 1、

3、学生谈一谈今天跟朵拉冒险印象最深的是什么？ 2、教师寄语。 部编版二年级语文教学随笔语文【第二篇】：小蝌蚪找妈妈教学反思 设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和小青蛙，争做环保小卫士。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。通过课始质疑和课中采用自主、合作、探究的学习方式解疑，使学生体会到学习的快乐。能以学生原有知识经验为基础，利用多样化学习资源，创设良好

4、的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。学生积极主动。人人参与阅读、小组交流讨论。全班交流讨论的参与率达到80%。在交流讨论活动中，学生能准确把握课文内容要点，一部分学生更能运用想像力，提出独创性见解。拓展延伸的文学欣赏活动，开阔了学生的眼界，欣赏到了艺术的美，效果很好。 这一案例的创设和设计，在教与学的方式上作出了重大的突破。首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。其次，教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。对学生的持续发展和提高，能进行有效的指导，在关注过程中，能有效地

5、促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。 由于教师想全面体现新课标新理念，一节课安排的教学内容多，教学方式多，而学生积极性高，都想交流自己的学习成果，因此时间很紧张。教师在以后教学中一方面要注意教材只是个凭借，应学会取舍，精讲精练，不要面面俱到，另一方面既要要尊重学生，努力发挥他们的学习积极性，引导他们做学习的主人，又要根据学情及时调控，促使他们有效地学习。 部编版二年级语文教学随笔语文【第三篇】：千人糕教学所想 千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面

6、加以理解。 一、文化认识，共同努力互相协作。 全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。 二、知识积累。 所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在

7、教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。 三、情感熏陶。 本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。 最后通过对本节课的教学，我也认识到学生

8、的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。 部编版二年级语文教学随笔语文【第四篇】：学写留言条教学反思与点评 新课标指出：学写留言条比较枯燥，因此在教学过程中，教师先引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，让学生乐学、乐写。通过一节课的学习，绝大部分学会了写留言条，

9、知道了在什么时候可以用留言条，也掌握了写留言条的格式。留言条的内容很简单，对学生来说，难度较小，所以一节课的教学时间很充足，课堂气氛活跃，给学生个性化表达留有足够空间。 一、教学反思 （一）教学理念 写留言条是生活中一项很重要的语文技能，要让学生充分掌握，不但需要在内容和格式方面要求对学生写留言条做具体的指导，还应该让学生懂得在什么情况下需要写留言条，留言条如何发挥重要的交际作用，由语文课堂引导学生走向生活实践，实现语文与生活的融合。 （二）教学思路 留言条写作属于应用文写作的范畴，本节课运用情景教学将教学内容分为写作格式与写作内容两个部分，其教学的重点在于掌握留言条书写的格式，难点在于要把留

10、言的内容，用简明扼要的话写下来，即要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。 （三）教学效果 总结本节课的教学，比较成功的地方有五个： 一是在导入环节。常言道：兴趣是最好的老师。留言条属于应用文范畴，文体较为枯燥，如按教材的范文进行单一的教学，就很难激发学生写作的兴趣。如何解决写作动力的问题，就成为了这节课的关键。本节课的开头引用孩子们喜闻乐见的熊熊乐园中的片段，当熊妈妈离开家后，姥姥突然来电，邀请熊大熊二立即去家里吃红烧鱼，熊大熊二怎么处理呢？请同学们帮忙想想办法，进而引出留言条，学生们都被熊大熊二吸引，个个兴趣盎然，学习兴趣一下子被调动起来了。 二是在主题引出环节。继续本课开头

11、所运用的动画片段，让学生根据要求，说出留言条内容。学生被这个有趣的故事深深地吸引住了，有效地激发了学生的学习兴趣，同时，个性化的语言表达也为学生在接下来的写作中提供了很好的语言范本。 三是在学习留言条内容环节。正确掌握留言条的格式，是写好留言条的基础。如何把格式教给学生，才能让他们掌握得牢固些？这是教学生学写留言条要解决的首要问题。在教学中，我并没有直接把留言条的格式告诉学生，而是让学生观察：写留言条，在格式上需要注意些什么？先学后教，让学生先有观察和思考的过程，学生交流后，请同学举手回答总结，因应用文格式显而易见，学生比较容易观察到，积极回答的人比较多，课堂气氛比较活跃，此时教师再总结：称呼

12、顶格加冒号，正文开头空两行，署名写在右下角，日期写在署名下。这一环节的教学进行得比较顺畅，在教师的点拨下，学生能说出称呼、正文、署名和日期的位置和写法，初步掌握了留言条的格式。与此同时，打开语文课本，对照PPT中总结的留言条格式要求，朗读留言条，加深学生对留言条格式的要求，同时对比刚刚学生自己为熊大熊二说的留言条，总结提炼语言。这样学生既回归于课本，又跳出课本掌握本课所学知识。 四是在课后拓展环节。写留言条是生活中人与人交流的一种方式，因此，如何创设一个让学生喜欢的生活情境是这堂课的一个关键点。有了前面动画片段的铺垫，学生的学习兴趣被激发了，这时候再延续故事情境，让学生以留言条的形式参与故事的

13、续写就是水到渠成的事。在教学中，我安排了两次写留言条的挑战任务，每次写留言条的考查点、评价点都是不一样的，意在体现习作训练的梯度，步步为营，层层推进。 挑战一 选择下面一种情况，写一张留言条。 去办公室还书，老师不在。 去小芳家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。 学生初写留言条，我有意降低习作难度，将课本上的习作内容展示在投影中，让学生书写，在格式一再被强化的基础上，考查学生能否把一件事说清楚，同时也是用这种方式再次巩固学生对留言条格式的掌握。学生写留言条的时间为五分钟。课堂上，学生基本能简短清晰的写出留言条，我的点评既关注留言条格式是否正确，表达是否流畅，又充

14、分肯定留言条内容流露出的美好品质。此时我又加入了文明礼仪教育，对于表达有礼貌的学生，我先是点评了他的格式，然后肯定他的礼貌用语。这样的点评对于其他的学生也将会产生积极的影响。 挑战二 你原和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。 我在第一次挑战的基础上，给第二次挑战增加了难度，该题目中出现了一个日期，但显然，留言日期若与此日期一致，就不符合逻辑要求了。此项挑战内容作为课下作业，并不在课堂上展示，在下节语文课开始进行展示，也是对本堂课的一个总结升华。 五是在课堂总结环节。 儿歌 称呼顶格左上角，还要记得加冒号。 正文前面空两格，简短明白有礼貌。 署名日期右下角

15、，这个就是留言条。 儿歌的语言具有高度概括性，简洁精练具有节奏感的特点，通过师生拍手朗诵一首关于留言条的儿歌，学生对留言条的要求有了更加深刻的记忆，学生也更加明白生活处处皆语文的道理，由语文课堂引导学生走向生活实践，实现语文与生活的融合。 二、课例点评 教学中采用了情景假设法、儿歌记忆法、实例展示法、展示激趣法、师生、生生评价法等多种手段相结合，激发学生学写留言条的兴趣，进而调动了学生的积极性和主动性，让全班参与其中，提高了教学效果。 （一）教材处理 学写留言条是学生写作学习中一项比较枯燥单调的内容，课本中为学生展示了一条留言条范本，我基于课本中留言条的教学内容，用动画的形式交代背景，将课本内

16、容以学生喜闻乐见的形式展现出来，再将习作内容出示在PPT中，使整个课堂贯穿一体。 （二）教学过程 本节课的开头引用孩子们喜闻乐见的熊熊乐园中的片段，情景呈现，趣味感知留言条的丰富性，让学生根据要求，说出留言条内容，同学们个性化的语言表达也为接下来的写作提供了很好的语言范本。接下来出示留言条范本，学生观察留言条，教师总结，加深留言条格式内容要求。最后试写留言条，展示、点评学生作品，儿歌总结留言条，一节课在活泼生动的氛围中结束。 （三）核心素养 纵观这节课，老师以学生核心素养的提升以目标，较为精准地把握教材，设计符合学生认知规律的教学流程，对于二年级学生来说，写作的基本能力是作为核心素养培养的一个

17、重点，落实在课堂教学中，对授课教师是一个挑战。 部编版二年级语文教学随笔语文【第五篇】：小学低段口语交际教学随笔 小学阶段培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。为培养学生的口语表达能力，有效地提高学生的口语交际能力。 我觉得首先应抓词汇的积累，以使学生掌握较为丰富的词汇与熟语，利于表达和使用。积累的途径主要有以下三个方面： 1、立足书本，重在平时。小学语文课文中有许多文章写得很优美，好词好句很多，我在教学中，除了使学生理解课文内容，掌握课文知识与能力，还要求学生在理解的基础上摘录一些好词好句，并要求学生能在理解含义的基础上熟记和背诵。 2、开展课外阅读，拓宽知识面。引导和指导学生开展课外

18、阅读从课外阅读中收集、摘抄优美词语，可以拓宽学生的知识面，使学生积累佳词佳句。我要求每名学生都应建立摘抄本、剪贴本；同时建立班级图书管理小组，保证每位学生每周至少能读一本书，摘录佳词佳句，并要能理解其意、灵活运用。每个月，我都会组织一次评比，以奖勤促懒，激发学生的积极性。 3、在日常生活中积累。在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言，如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。我要求学生做有心人，时时学，处处学，平时注意观察，积累这些知识。 积累词汇、语句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要鼓励学生一点一滴去积累，做生活的有心人，这样，才能积少成多。