青岛版五年制小学二年级下册数学教案Word文档格式.docx

1、师利用计数器进行演示一个一个的数到100师用另一种方式来表示100的大小多媒体出示方格图引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？多媒体出示：一千里面有（ ）个一百2、学会写1000写出十、一百的写法你能根据它们推出一千的写法吗？点评1000的写法再由多媒体出示数位表师强调写法。3、征求学生意见其他问题一起解决还是自己解决？4、生交流自学结果5、提出一个较难问题：一万里面有几个百、几个十、几个一？四、巩固练习1、一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。2、一十一十的数，从五百八十数到七百一十3、一百一百的数，从二百数到一千五、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了1

2、00的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？仔细观察，你看到什么信息？交流观察结果小组交流，提出有价值的问题请代表在全班交流生齐数，体会100的大小生依次数出1个100、2个100、3个100生个别回答出1000生齐读，生做填空练习，进一步体会1000的大小请一名同学到黑板上写，其他同学自己写自己解决其他问题，可以小组结合，也可同位结合指名交流成果指名交流，并写出为什么？齐做第一题生数万以内数的认识信息窗2教学目标：1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。3、

3、让学生灵活运用数来解决实际问题。重点、难点：1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。特别注意中间、末尾有0的数的读法。教具准备：课时安排：教学过程教师活动学生活动一、创设情境1、复习旧知数一数一十一十的数，从30数到100一百一百的数，从一百数到一千2、谁来说说一千有多大？二、导入新课今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万一万到底有多大？请看多媒体出示方格数一数，一共有多少个方格？一万含有10个一千，你能写出一万吗？1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2图1：我们学校有一千五百多人。图2：

4、一台电脑六千零五十元图3：图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？集体纠正答案根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律3、教师小结观察写的数和读的数有什么发现？如果让你读数，你应怎样读？多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法4、自主探究你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？师生合作解决以上问题四、实践应用1、数一数（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万2、1500 1050 两个数中“5”各表示什么意

5、思？五、课堂小结我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大六、谈收获你能谈谈你的收获吗？先个别数再指名交流齐读一万生数一个千、2个千10个千齐读体会一万的大小生写出一万生自由写出下列各数交流结果根据交流，其他同学随时补充学生同桌交流一下让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？自主提问题6050里面有几个千、几个十？1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？生先自己准备，在集体交流学生补充，特别到了拐弯处生独立完成生谈收获比较两个数的大小和简单的求近似数1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。2、初步学会求一个数的近似数。3

6、、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。教学重点通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点一、激发兴趣，导入新课生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到果园里、动物园里、小朋友们的手工课上去找一找，看你能找到哪些大数。二、师生合作，探索新知1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？2、根据这些数据，你能提出哪些问题？3、师生合作，解决所提出的问题（1）哪种水果多？让学生知道：比一比1200和950的大小就知道了。交流。 对学生的回答给你肯定。 （2） 鸽子和鹌鹑谁多？ 放手让学生去探索。 交流。根据学生的回

7、答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。 练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？ 仔细观察，发现规律。（3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？（4）剩下的三个问题我们暂时把它们放在问题口袋里，等下节课在来解决。三、实践应用课本12页1四、课堂小结这节课你有什么收获？1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。2、学生自由交流：（1）哪种果树多？（2）鸽子和鹌鹑谁多？（4）梨比苹果树多多少棵？（5）鸽子比鹌鹑少多少只？（6）动物彩蛋比脸谱彩蛋多多少个？（1）观察两种水果数

8、，同位探索比较一下谁大？交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以12001000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以12001000（2） 鸽子和鹌鹑谁多？小组合作，研究比较的方法。交流比较的方法： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大学生练习：806的近似数是800；816的近似数是800；856的近似数是900；866的近似数是900；896的近似数是900。仔细观察，发现规律。十位上是0、1、2、3、4的时候，它的近似数是800十位上是5、6、7、8、9的时

9、候，它的近似数是900。（3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决独立解答。整百整千数的加减法简单掌握整百整千加减法，并利用其解决生活中的实际问题。理解整百整千数加减法的意义。能够正确进行计算。1课时一、导入新课出示几组口算，请生计算。二、出示信息窗内容三、师生合作，解决问题。1、解决（1）（2）题能说出得数吗？你是怎样计算的？还有别的算法吗？2、谁能帮大家解决（3）（4）四、自主探究，巩固练习剩下的4题，有信心做对吗？五、利用心智解决实际问题。出示自主练习第四题六、说说你这节课的收获。生口算。交流一下为何算得这么快？竖式、用眼看。生根据信息提问题。（1）两个候车厅共几人？（2）第一候车厅比第二候

10、车厅多多少人？（3）白羊黑羊共几只？（4）黑羊比白羊多多少只？（5）共有多少尾鱼？（6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？（7）老年组和青年组共多少人？（8）中年组比青年组多多少人？请学生根据问题列出算式：1200+8001200800指名交流：1200+800=20001200800=400（1）利用竖式： 1 2 0 0 + 8 0 0 2 0 0 01 2 0 0 8 0 0 4 0 0（2）1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。（3）128=4加2个0。指名解答并说出计算方法。1、生自主解决。

11、2、交流答案。让学生自主练习千米、分米、毫米的认识1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。使学生初步认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。教具准备师：不同长短的金箍棒，米尺、直尺和一根带子。生：一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。教学时间2课时一、激趣导入。昨天老师做了一个梦：梦见咱们同学发言特别积极你做过梦吗？天星宝宝和你一样也做了一个梦。（出示课件22页图片）二、师生合作，探究新知（1）孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？

12、（出示1米长的金箍棒。）到底有多长呢？你能帮他想个办法吗？介绍尺子：卷尺、直尺。 用手比划一下。（2）再变（74厘米）与一米的放到一起。请同学测试。用手比划一下1厘米。（3）再变。10厘米。孙悟空也有一个答案：1分米。这是怎么回事？给米、分米和厘米排队。用手比划1分米有多长？（4）再变。估计有多长？引出一个新的单位毫米。出示1分的硬币。谈你对1毫米的感受。把1毫米排在上面的队伍里。三、实践应用。（1）小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。物品名估计长度测量长度四、巩固练习。1、找自己喜欢的物品测量。 2、出示数学日记（很多出用错单位）交流自己的梦。观察途中所提供的信息。（1）

13、学生试着估计一下。交流自己的看法。用尺子量。选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。生比划师用金箍棒测量一下。学生估计他的长短。生再估计长短。让两个同学合作。比划的同时用尺子检验一下。（3）估计一下有多长？选择合适的测量工具。（测量老师事先准备的纸条。让学生交流。得出：1分米=10厘米然学生说说分泌站在哪里？为什么？用尺子检验自己的比划.（4）测量一个8厘米3毫米的金箍棒的长短。从直尺上找出从哪到哪是1毫米。数一数1厘米里面有几个1毫米。观察测试。在身边找1毫米的厚度。学生交流：放在厘米的后面。（1）小组分工合作，进行测量。填好表格。交流测量的结果。2、1人读其余同学比划长

14、度。说出自己的发现。万以内数的加减法世纪小学邹云红二年级数学两位数加减两位数的口算1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。并能正确计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。重点难点：探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。多媒体课件一、激趣导入1、现在是什么季节？2、到蜜蜂王国参观一下课件演示课本30页的信息窗3、从图中你得到了那些信息？二、探究问题1、通过这些信息，你能提出哪些数学问题？教师板书：（1）卫兵比侍从多多少只？（2）保育员比卫兵多多少只？2、你能提出用加法计算的数学问题吗？（1）保育员和侍从一共多少只？（2）保育员和

15、清洁工一共多少只？（3）侍从和卫兵一共多少只？（4）卫兵和清洁工一共多少只？（5）保育员和卫兵一共多少只？3、第五个问题我们先放在数学口袋里，先来解决第一个问题。57+29=教师把学生说的方法都归纳板书在黑板上，一共有四种方法（1）57+30=87 （2）7+9=16871=86 50+20=70 70+16=86（3）60+29=89 （4）57+20=77893=86 77=9=864、这些方法你都掌握了吗？三、解决问题1、剩下的问题你想怎样解决？用的什么方法？2、师板书算式3、解决57-29=你想怎样解决？师总结算法1、蜜蜂王国里又有一次新的活动投影出示课件有两组清洁工打扫蜂房90个，能

16、一次清洗完吗？一组：38只二组：27只2、板书课题：两位数加减两位数的口算3、拓展练习学生齐答：春天1、我们57只是保育员2、我们29只是清洁工3、我们45只是卫兵4、我们32只是侍从学生提出问题1、卫兵比侍从多多少只？2、保育员比卫兵多多少只？学生个人交流1、保育员和侍从一共多少只？2、保育员和清洁工一共多少只？3、侍从和卫兵一共多少只？4、卫兵和清洁工一共多少只？5、保育员和卫兵一共多少只？小组合作解决集体发言交流想法学生自己解决剩下的问题做在本子上在集体交流学生说出自己的做法学生独立思考，解决问题信息窗2千以内的不进位加和不进位减1、理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法

17、的计算方法，并能正确的计算。2、能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力3、认识约等号，进一步了解估算的意义。教学重点：正确计算三位数的不进位加和不进位减教学难点：估算计算的结果，并学会运用约等号时间：上一节课我们一起参观了蜜蜂王国，今天我们再来看一下蜜蜂采蜜的情况，请看大屏幕（出示信息窗2）二、师生合作，学习新知你从屏幕上得到哪些信息？师操作电脑分别点出每条信息根据你看到的信息，你能提出哪些问题？师有选择的进行板书，并将加减的问题分开1、同学们真了不起，提了这么多有价值的问题，下面我们一起来解决一下这些问题好吗？请看第一题：向西飞和向北飞的一共多少只？谁能解答一下这问题？教师小结2、下面各题

18、有信心做对吗？四、1、现在我们再看一组题，你能列出算式吗？这些题都有什么共同点？你会计算吗？师板书（有选择）根据板书再次总结2、同学们提了这么多的问题，现在老师也有一个问题向南飞和向东飞的一共约有多少只？你还有不同想法吗？只要有根据即可，不必强求，这个大约是多少，我们也可以用符号表示你猜这个符号怎样写？师强调写法及其读法五、谈收获这节课我们合作的非常愉快，你能告诉老师通过刚才的学习，你有哪些收获？这么多收获，你能用它来解决问题吗？巩固练习1、多媒体出示课本37页第7题学生观察屏幕生交流信息1、向西飞的有530只2、向南飞的有286只3、向东飞的有103只4、向北飞的有310只生提出问题1、向西

19、飞和向北飞的一共多少只？2、向西飞的比向北飞的多多少只？3、向南飞的和向东飞的一共约有多少只？学生交流指名列式530+310=小组讨论怎样计算，指名交流计算方法学生独立解答，指名交流做的结果都是减法算式交流算法指名计算交流到黑板写生齐读小组合作，完成此题 1通过让学生动手操作，使学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。 2培养学生抽象概括的能力。 3培养学生良好的学习习惯。不连续进位加的笔算方法。理解不连续进位加的算理。教师教学过程设计蜜蜂王国里的小伙伴们又开始行动了，我们一起去看看他们在干什么？出示信息图31、用信息图提供的信息提问题。2、师生合作研究解决的办法。（1）果园到花园有多远？（让

20、学生自主列式，自主解答）你能算出得数吗？方法三请同学讲解你是怎么做的？（让学生充分理解十位上9加7得16的写法。（2）第二队比第一队少多多少人？合作研究解决的办法。小组合作求出得数。（3）从家到果园比从家到花园远多少米？（4）第一队和第二队一共有多少只？（1）苗苗幼儿园人数统计。大班中班小班148人229人125人你能提出什么问题？（2）拓展练习儿童剧场能容纳500人。哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？二年级198人三年级270人四年级201人五年级281人 这节课你有什么收获？仔细观察信息图，看看信息图为我们提供了哪些信息？1、学生可能提的问题有：2、质疑解难，探索解决问题的办法。（1

21、）交流自己的算法：592+374=小组同学共同合作，研究解决的办法。交流自己的做法：方法一：我估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374970方法二：我用学具摆一摆方法三：我用竖式算。5 9 2 + 3 7 49 6 6（2）交流解决的方法：=小组讨论。（要引导学生充分理解十位上1减2不够减，怎么办？（3）自己尝试着用自己喜欢的方法解答。（1）学生自己提问题自己解答。（2）小组同学一起研究出解决的办法。交流研究的结果。谈自己的收获。做鸟巢图形与拼组1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描叙长方形、正方形的特征。2、通过一系列的活动，获得研究图形的经验，明白图形之间的联系1、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征2、能够根据长方形、正方形的特征做简单的计算教科书80页的课件、尺子一、创设情景，激发兴趣现在是什么季节？出示课件：我们一起来到森林里，看看小鸟在做什么？我们为小鸟做点什么？爱心行动：我为小鸟做个鸟巢1、今天老师就来和同学们一起做个鸟巢2、怎样做鸟巢呢？你发现了什么？3、教师出示：图形市场，在黑板上出示学具：圆、长方形、正方形、五边形、六边形、三角形4、仔细观察一下长方形有什么特征？1、那长方形的边有什么特征？讲解“长”“宽”板书：长方形的特点