1、李丽拿起自己的蓝铅笔,专心地画着一片片树叶。林园园观察这些蓝树叶,不由得脸红了。 【篇二】小学二年级语文蓝树叶教案 教学要求: 1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。 2、理解课文内容。训练学生养成助人为乐的美德。 3、练习分角色有感情地朗读课文。 教学重点: 抓住重点词、句、段理解内容,把握生字新词。 教学难点: 第五段,理解“林园园观察李丽画了蓝树叶为什么脸红了? 教学过程: 第一课时 一、板书课题。 齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问,教师对问题做出评价并按排解决时间) 二、初读课文。要求: 1、借助拼音读准每个字音,努力把句子读通顺,做到不添字、不漏字。 2
2、、标出每个自然段的序号。 3、思索课文讲了一件什么事? 三、检查效果。 1、出示生字词(生字加拼音),指名读,齐读。强调:“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N,不是L。 2、指名分自然段读课文。其他同学仔细听,思索:每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句,出示长句子练习。 指名读,读后评议。(字音正确,无添字漏字现象,无断句) 3、快速看课文,思索:课文主要讲了一件什么事?(提示:向-借绿铅笔,结果-) 四、分段细读课文。李丽怎么会画出蓝书叶,林园园真是个不愿帮忙别人的孩子吗?我们一起来认真读课文。 1、指名读第一自然段。思索:李丽为什么要借绿铅笔? 2、争论。理解第
3、三句中“刚要”“可是”两个词; (1)教师让画树,画树叶要用绿铅笔。 (2)李丽的绿铅笔找不到了。 3、小结:这一自然段告知我们李丽向林园园借绿铅笔的缘由。自读体会。 五、总结。 本节课我们通过读课文,初步了解了课文内容。我们还认真读了第一自然段,知道李丽借绿铅笔的缘由。那么李丽为什么最终还是画的蓝树叶呢?我们下节课连续认真读后面的课文。 六、作业。 1、朗读课文。 2、自学生字,想方法记字音。 其次课时 一、复习。 1、学生自读课文,思索课文主要讲了一件什么事? 2、指名读第一自然段,想:发生了什么事? 二、连续阅读课文。 自读课文二至四段,思索李丽为什么没有接林园园的绿铅笔? (用铅笔画出
4、她们之间的对话,多读几遍,留意读出正确的语气。) (一)学生读、画,教师对个别学生进展辅导。 (二)逐段阅读争论。 1、指名读其次自然段,认真听:李丽看到林园园把树画好了,对林说了什么,用怎样的语气?林园园呢?他读的语气是否正确,应当怎样读? (抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,结合课文理解。 (提示:她真的没画完吗,她想说什么?)应当怎样读她的话,练读,指名读。评议。 3、林园园说她还没画完,不愿把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话,体会她们说话时的心理。 4、等林园园全部画完后,李丽再借时她又说什么? 自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A:指名分角色朗读;B:争论评议。
5、 5、在李丽同意当心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?听教师读第四自然段,留意体会她们的语气。 6、自己读,找出她们的语言,并画出表示她们说话时的语气和表情的词语,练习朗读。 (林园园的一句话中有三个“不要”,你听了会感觉到什么?她又皱着眉头说:”,她是真的在问李丽吗?你感觉到什么?林园园感觉到了吗? 7、快速把二、三、四段连起来读一读,结合板书李丽和林园园的语言和态度,想一想:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔? (三)分角色朗读二至四段。 1、分小组练习。 2、指名读。读后评议。 三、阅读第五自然段。 李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她,她会怎么做。 1、指名读第五段,思索:林园园看到什么脸红了
6、?她会想什么? 2、填空。 李丽拿起自己的()铅笔,()地画着()。林园园看着这些蓝树叶,()脸红了。 先填空,练读,留意突出括号中的词语。 3、争论林园园脸红的缘由。她会怎么想,还会怎么做呢? 四、总结延长。(联系实际,谈谈各自的想法。 五、识记生字。 大局部生字都可采纳分部件记忆的方式,由学生自己说,教室作必要的指导。 1、特殊留意:“铅”的右半局部,上面没有钩;“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。 2、指导书写。 3、学生练习。 1、抄写词语并用带点字口头组词。 2、朗读课文。 【篇三】小学二年级语文蓝树叶教案 教学目标: 1、熟悉9个生字,会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读
7、课文。 3、懂得人与人之间应当相互帮忙。 教学重难点: 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要相互帮忙。 课前预备:多媒体课件 课时安排:两课时 一、激发兴趣,导入新课 同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。 二、初读课文,整体感知 1、自由读,借助拼音读准生字。 2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。 3、说说课文讲的是什么事。 三、多种方法,识记生字 1、看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本 2、读句子识字 (1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,预备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区分)
8、(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不留意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区分) 3、辨别翘舌音:术、惹、桌、注、皱。 4、辨别多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5、比拟形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语,读一读 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子留意皱眉头风景 四、指导写字 1、分析字的构造特点 2、描红 3、说说左右构造和上下构造的字在书写时要留意什么? 4、指导 (1)左右构造的字要写的左窄右宽。 (2)笔,写竹头时不要把短横写成点。 (3)铅,右上不是一个“几”字 5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。 五、作业设计 填上适宜
9、的词 一()铅笔 一()树叶 一()同学 一()椅子 一()刺猬 一()凳子 一、复习 1、认读生字、词(课件出示) 2、“捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。 二、朗读感悟 1、学习第一自然段 (1)自由读一读 (2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2、学习其次至四自然段 (1)出示课文插图,请学生认真观看李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。 (2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话? (3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐” (4)读其次次对话,看看
10、林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么? 指导读李丽的话,分别读出恳求、商议和恳切的语气;林园园的话读出不愿意语气。 (5)读第三次对话 a、林园园说话中的几个“不要”说明白什么? b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么? c、示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出赶忙同意的语气。 (6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么? 3、学习第五自然段 (1)出示其次幅插图,说说这副图画的是课文哪局部的内容。 (2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么? (3)读第五自然段 (4)争论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了? (5)假设你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子) 4、小结:在别人遇到困难时,伸出救济之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不简单啊! 三、指导完成“读读说说”中的练习 1、读句子,读出疑问的语气。留意语气词“吗” 2、说一个问句,用上“吗” 3、读句子三,读出恳求的语气。留意语气词“吧” 4、说一句“恳求”的话,用上“吧”
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