牛津小学英语三年级Here I am教案Word文件下载.docx

1、2nd periodcapital letters small letters3rd periodAlphabet song二、活动介绍（ACTIVITIES） 第一课时（1st PERIOD） （一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。通过播放这首hello歌，先让学生认识一下今天的新朋友，说说它是谁，再通过回忆，罗列一下老朋友，从而为自我介绍所需的语用环境奠定一定的词汇基础。Act

2、ivity 1 （Listen and say）1、 教学辅助（Aids）1） 录音2） 头饰2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “ Hello, Dotty”老师播放这首Hello歌。让学生听歌曲，并说说唱这首歌的是谁？考察学生的听力水平。2 New word: Dotty教师出示鹦鹉的头饰，让学生跟读单词 Dotty。通过Dotty这个名字的学习， 为新授知识作好了铺垫。Activity 2 （Friends name）1、教学辅助（Aids）1）头饰2）卡片Kitty, Spotty, Sam老师不断变换手中的头饰，让学生说说这

3、些老朋友分别是谁。通过回忆曾经熟识的动物名字， 起到复习巩固的作用。Read and spell老师出示单词卡片让学生拼读。通过拼读单词，使学生们能掌握正确的音、形、意。（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。 1、新知识的引入（PRESETATION）Activity 1 （Song）录音Song: Hello. Im Dotty.老师播放歌曲，学生听。

4、让学生在聆听中学会接受新的语言知识。Sing with the tape学生跟随录音学唱歌曲。学生具有很强的模仿能力，让他们在轻松愉悦的环境下学习新知。3Group singing小组练习让学生以小组的形式进行练习，力求每个学生都全情投入。4Competition进行小组间的比赛通过比赛的形式，提高学生的积极性。Activity 2 （Imitation）头饰 Hello. Im Dotty. 老师戴上头饰，说Hello. Im Dotty.让学生对于这个句型所表达的意思有个直观的认识。学生模仿学说句子多次模仿，以至上口个别学生戴上头饰说句子使学生知道这个句型作为自我介绍的用法。2）意义性操练

5、（MEANINGFUL PRACTICE）Activity 1 （Changing time）（Kitty, Spotty, Sam）老师邀请若干名学生戴上头饰，让学生试着介绍自己。通过佩戴不同的头饰，变换不同的身份，让学生了解如何进行自我介绍。老师请学生介绍自己通过句型的操练，让学生掌握如何在真实语境中作自我介绍。Activity 2 （Work in pairs）活动过程（Process）-Hello. Im-Hello, 老师先请一位学生配合做个model通过用交际性的语言体现句型的实际使用语境。同桌进行对话通过同桌对话，达到扩大操练面的目的。个别汇报检查学生的实际操练情况，切实体现操练

6、的有效性。Activity 3 （Make friends）老师请学生试着用Hello. Im的句型去结识新朋友。通过用交际性的语言去结识新朋友，从而真正达到学以致用的目的。Report老师请学生汇报结识新朋友的具体情况通过活动后的汇报，不仅体现交际活动的完整性，还可以使学生根据需要使用以前学过的句型，做到了前后知识的有效整合。（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能

7、力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。1、新知识的运用Activity 1（Group work ） New song.四人一组进行讨论，试着用组内成员的名字编写新歌词。发扬同学间的团结协作精神， 针对学生之间思维和语言积累的差异进行互补。Performance选择部分小组向全班交流发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力Activity 2（Exercises）1） 练习册2） 语法练习册练习册第1页语法训练第1页个人活动练习句子书写。同桌核对，比一比谁的作

8、业质量高。激励学生的竞争意识，从而养成良好的书写习惯。Activity 3（Write and draw）Read and choose根据给出的名字性别划分男孩和女孩的名字为学生生活实际提供必要的知识储备。Look and write学生看图片，根据提示些句子培养学生的读题能力，以及规范书写的习惯。Look, draw and write看图，读题，完成练习通过练习，把学生的交际性语言落实到笔头。4.Check个别学生提供参考答案再次检查学习情况，同时帮助学习能力较差的学生，关注每一位学生。2、课后作业 （ASSIGNMENT）回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当适量

9、的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识，从三年级开始要求读写跟上，有句子的认读和书写的要求，因此除了布置口头作业外，还要增加书面作业的量，但注意不要布置大量的机械抄写和简单的替换练习，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。口头：1. 给父母演唱小组新编的歌曲2. 模仿跟读M1U1P2 书面：完成Write and draw的练习由于学生刚开始学写句子，因此这里的书面要求较低，由课堂上的描写到回家作业里的独立完成，即便是这样的形式，但实际上就操练的难易度来讲，已经由易到难了。附录：Write and drawI. Read and choose.（根据给出的名字性别划分以下男孩和女孩的名字，

10、并抄写在相应的横线上。）Alice Ben Charley Danny Eddie Frank Grace Helen Jane Kitty Lucy MaryPeter _May _II. Look and write. （看图片，根据给出的例示写句子）e.g. Hello. I am John. Hello. Im John.1. Hello. I am Kitty. Hello. _ Kitty. 2. Hello. I am Mike. Hello. _ Mike.3. Hello. I am Amy. Hello. _ Amy.4. Hello. I am Tom. Hello. _

11、 Tom.III. Look，draw and write.（看，一个小朋友在和你打招呼了。怎么回答她？画一画你自己，并写一写你的回答）Keys for referencePeter: Ben Charley Danny Eddie FrankMay: Alice Grace Helen Jane Kitty Lucy MaryII. Look and write. （看图片，根据给出的例示写句子。1. Im 2. Im 3. Im 4. Im 画一画你自己，并写一写你的回答。Hi. / Hello. Im第二课时（2nd PERIOD）Activity 1 （Imitation）1） 字母表

12、2） 磁带Alphabet chart老师出示字母表，学生听认。让学生听磁带，并根据字母表对应着找到相应的字母。学生听磁带跟读通过听磁带跟读，培养学生正确的语音。Activity 2 （Look and say）字母卡片Capital letters老师出示大写字母卡片，请学生说一说。通过看看说说的形式，让学生能够较好地认读字母，掌握字母的音、形。Small letters老师出示小写字母卡片，请学生说一说。通过大写字母和小写字母的学习，使学生掌握正确的发音与书写方式，为今后的单词学习奠定良好的基础。Activity 1 （Quick response）Letters老师出示字母卡片，学生认读

13、。让学生在快速反应中复习字母的音、形，强化知识的掌握。抽学生认读学生具有很强的表现欲，让他们把自己所学反映出来，便于教师检查。Activity 2 （Find the neighbors）1） 字母卡片2） 字母表 Letters老师出示字母卡片，学生说出它的左右邻居。让学生说说字母的左右邻居，旨在让学生对字母的顺序牢固掌握。一个学生出示卡片，其余的学生回答。熟能生巧。师生共同核对检查掌握情况Activity 3 （Competition）组内竞赛小组派代表进行比赛Activity 1 （Matching game）& Small letters老师将字母贴在黑板上便于同学寻找请一位同学上黑板

14、找出老师口述的那个字母。听听做做，不仅能锻炼学生的听力，还能检查学生的掌握情况。不仅请到的同学得到了锻炼的机会，其他同学一样也在开动脑筋。老师将字母卡片发给各个小组，进行组内练习。扩大操练面Activity 2 （Change seats）一位学生A站在中央，几位学生围成一个圈子，手中每人持有一张写有字母的卡片。通过游戏的形式，增加练习的趣味性。中间的学生A说字母Oo，持有卡片O和o的两位学生要互换位子。如若学生A先抢到了位子，则没有换好位子的学生须站在中央，开始新一轮的游戏。（也可以说成D和H）可以使字母配对方面的练习，也可以是大写字母或小些字母的单项练习。Activity 3 （Begin

15、ning letters）Letter to wordsWhich word is beginning with letter p?老师请学生说说开头字母是p的单词。通过这项练习，使学生在不知不觉中复习了以往学过的单词，达到了复习巩固的目的。Change letters老师不断替换字母，或由学生给出特定字母。Activity 3 （Change letters）word to wordCan you change one letter of the word into a new one? 老师请学生替换单词中的任一字母，变成一个新单词。 1、新知识的运用Letter to word四人一组进

16、行讨论，试着用给出的字母组成单词Word to sentence用新组成的单词造句发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。Activity 2（Write）Look and number根据英语字母表顺序，给下列字母编号从口头落实到笔头，检查学生的掌握情况。Look and copy按照书写格式正确抄写下列句子培养学生规范书写的好习惯。Read and match把短文前的编号填写到相应图片的括号中通过练习，提高学生的阅读能力。1. 朗读字母表2. 模仿跟读M1U1P3 完成Write的练习WriteI. Look and number. （根据英语字母表顺序，在括号内用1、2、3

17、给下列字母编号。w p x r t q n s u z y v o（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）IILook and copy.（按照书写格式正确抄写下列句子。1. Hello. Im Dotty._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. Mary, Mary, where are you?Here I am!III. Read and match.（把短文前的编号填写到相应图片的括号中。1. Im Jim. Im eight. Im a pupil. 2. Im Alice. Im ten. Im a pupil.3. Im Bob. Im 28. Im a doctor. 4. Hello. Im Jane. Im a teacher.（ ） （ ）（ ） （ ） 10 3 11 5 7 4 1 6 8 13 12 9 2（略）3 4 1 2第三课时（3rd PERIOD）Conten