小班语言教案谁的脚印Word文档格式.docx

1、3第1、2页；4第36页；5第71O页；6第1114页；7第1518页；8第19、20页。 过程： 一、观察扉页，引出话题 播放PPT画面2。 师：你看到了谁?（小姑娘。）她在干什么?她发现了什么?（地上有脚印。）地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?（长长的。咦?这是谁的脚印呢?（幼儿自由猜测。 二、师幼共同阅读，了解故事情节 1播放PPT画面3，引导幼儿观察。这是什么地方?（房间。）你从哪儿看出来是房间?（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”）小姑娘于是准备去寻找，看看究竟

2、是谁的脚印。 2播放PPT画面4，引导幼儿观察。小姑娘到哪儿去寻找脚印了?（引导幼儿感受画面背景的变化。她遇到谁了?（小猫。小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。 3播放PPT画面5，引导幼儿观察。小姑娘又遇到了谁?（小鸟。）小鸟在哪儿呢?（请个别幼儿从画面中指出来。小姑娘问小鸟： 师（出示局部画面）：小姑娘在干什么?（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑

3、娘在观察脚印。 师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的?（细细的、尖尖的。）像什么?（小草、树枝。对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?（伤心、失望。 4播放PPT画面6，引导幼儿观察。这次，小姑娘遇到谁了?（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?（鼓励幼儿大胆地说一说。你们说得真好，小姑娘就是这么问的：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。 师（出示PPT局部画面）：大象的脚印是什么样的?（又宽又大。原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。小姑娘和大象在

4、干什么?（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?（引导幼儿感受愉快的情绪。 （教师讲述PPT画面6的内容。 5播放PPT画面7，引导幼儿观察。离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?（高兴。）你是从哪里看出来的?（小姑娘笑了，跳起来了。小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?（幼儿想象、表达。看，这里小姑娘高兴地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗? 6播放PPT画面8，引导幼

5、儿观察。 （1）观察画面，推断脚印的主人。来了一只小狗，脚印是它的吗?（不是。）那是谁的?（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。 （2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。 教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。 （3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。 三、观察封面，引出故事的题目 1播放画面1，师幼共同梳理故事情节。小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?（请个别幼儿从画面中找出来。 2教师揭示故事的名字。 四、按顺序观看画面，完整讲述故事 活动二 1学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅

6、读习惯。 2进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。 3体验阅读的乐趣。 实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。 一、有序翻页，阅读图书 1教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。用同样的方法也可以和小动物打个招呼。 2教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。 （1） 看封面。 师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。 （2）介绍翻书方法。请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。（镜面示范。 （3）

7、教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。 二、角色表演，练习对话 1教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。 师幼翻书至小花猫页面。 （1）师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。 （2）请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。 2幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。 师幼翻书至小鸟页面。他们说了什么?谁愿意来扮演他们？ （1）请幼儿两个一组表演对话。 （2）引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢? （

8、3）男女分组扮演角色进行对话表演。 3幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。 师幼翻书至大象页面。谁来试一下? （2）学习用大象的声音讲话。用什么样的声音来说话会比较像大象呢?（粗粗的、比较低沉的声音。 （3）请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。 4集体表达最后一句话。 师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。 三、师幼一起边阅读边讲述你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。 四、整理收拾图书请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。 活动三 1比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。 2观察鞋底的花纹，用颜料印

9、出鞋印，并能分辨自己的鞋印。 3积极参与活动，感受活动的乐趣。 1截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。 2长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。 3请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。 一、感知脚和脚印的关系 1回顾故事中的主要角色。我们阅读了一本有趣的书谁的脚印，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?（引导并提示幼儿按序讲出三个动物。 2观察脚和脚印，学习配对。 师（出示三张动物脚的图卡）：你能从它们的脚看出是什么动物吗?（幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。 师（出示三张脚印图卡）：是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。（教师

10、先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?（脚和脚印很像，外形轮廓一样。 师（小结）：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。 二、观察鞋印 1观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。 师（出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡）：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?（都是长长的。除了形状相同，还有什么相同呢?（教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。鞋印为什么有花纹呢?（鞋底有花纹。）花纹有什么用处?（好看、防止滑倒。 2观察自己和同伴的鞋底。请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。（幼儿观察并描述。找你旁边

11、的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。不同的鞋子，鞋底的花纹不同。 三、印鞋印今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。 1展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。 2先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。 3引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。 四、找鞋印你能找到自己的鞋印吗? 1请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。 2检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。 3调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。