人教版信息技术五年级下册教案75995Word格式.docx

1、2.编辑栏和状态栏3.工作簿窗口教师指导学生学习下列概念：工作簿、工作表、行、列、单元格、单元格地址、当前单元格、选定单元格等学生尝试操作：小拓展及试一试（看书理解操作）二、输入数据。EXCEL工作表的每个单元格可以存储一个数据。选定一个单元格后，就可以向单元格中输入数据。输入数据后敲一下回车键或光标移动键，EXCEL就会把数据存储下单元格里。1.学会动手实践：把下表中的数据输入EXCEL的工作表中学生边看书边操作，教师巡视并给予指导。体现：“小发现”2.学生动手实践：把表中的数据设置为居中对齐。三、存盘操作。学生动手操作保存工作簿文件（教师媒体支持学生演示操作）。四、关闭工作薄：教师演示关闭

2、工作薄、学生观察操作。五、学生练习P11完成。六、课后小结。本节课你学会了什么能和我们一起分享一下吗？七、课后实践：EXCEL工作薄的建立，并进行单元格内容的输入练习操作。【课后反思】第二课 四则运算知识与能力：理解EXCEL公式的基本概念；学会复制公式。掌握用公式进行四则运算的基本方法；过程与方法：培养同学们逻辑思维能力和动手操作能力。进一步掌握EXCEL中计算公式的用法。能够用“自动求和”功能求和。情感态度与价值观：让学生在享受成功的学习过程中，培养动手操作能力。在小组合作学习过程中培养同学们的协作意识。【教学重难点】学会复制公式,能够用“自动求和”功能求和。掌握用公式进行四则运算的基本方

3、法, 能够用“自动求和”功能求和。上节课我们初步认识了EXCEL，大家都知道 EXCEL是功能强大的一个应用软件，那你们知道EXCEL的那些功能？非常好，下面我们来学习四则运算这节课，来学会统计我们班读书情况好吗？ 要使用保存起来的工作表，需要先打开工作薄文件。教师引导学生看书。教师指导学生操作实践，评价总结。在EXCEL的单元格中除了可以输入具体的数据外，还可以输入公式。1.EXCEL的公式：教学利用多媒体计算机演示EXCEL中+（加）， -（减）， *（乘）， /（除）等数学运算规则。2.用公式计算如果公式中用到其他单元格数据，可以在公式中输入那个单元格内容。3.复制公式在EXCEL中复制

4、公式为我们计算带来的便利。我们编辑公式时，单元格中输入的公式是另一个单元格相似时，我们可以复制的方法来输入其余的。先选定单元格后单击常用工具栏中的“复制”按钮。然后又选择 “粘贴”按钮。 同学们除了工具栏中的“复制”“粘贴”外，你们还知道复制粘贴的功能么？我们还可以通过键盘的快捷方式“复制”，“粘贴”单元格的公式。就是 “Ctrl+C”来复制，由“Ctrl+V”来粘贴。根据学生们的掌握深浅教师做进一步演示操作利用自动求和功能。也可以方便地求单元格中的数据的和。用“自动求和”功能计算数据的和。教师巡视并给予学生指导，评价总结。学生练习P11完成 P19页练习1、练习2、练习3 P18页练习1用E

5、XCEL公式计算家庭开支表课后小结。第3课 编辑工作表知识目标：1会进行整行整列的插入、删除等基本操作。 2掌握数据排序的操作方法。能力目标：1以建构主义理论为指导，以创新学习为载体，培养学生自学、合作学习和动手能力。 2学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。情感目标：1培养学生与他人合作的学习品质，加强集体主义的观念。 2培养学生的科学探索精神与严谨的治学态度。【教学重点】增加行与列以及数据的排序操作【教学难点】 数据排序操作中关键字的选择【教学设备】 计算机多媒体网络教室【教学时间】 2课时本节课中，在“创设情境、确定问题”时，从学生身边或现实中可感知的、感兴趣的事物入手，首先投

6、影显示学生期中考试成绩单，再由此设计一系列与教材内容相关的情景和问题，充分发挥学生在信息技术课堂中的主观能动性，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。在“自主学习”环节中，应注意避免以教代学，所有的问题均由学生在动手操作时发现，然后通过查阅课本，动手实践、询问他人和师生探讨所得。教师应更多地创造机会设置问题让学生相互探讨。在学生的整个学习过程中，自学为主，合作探讨为辅。同时教师应注意让学生在学习过程中充分暴露思维，展示学习的进程，有针对性地进行答疑或调整教学进度。在教学重点、难点的突破上，应精心设计相关的思考题，通过学生自学、讨论交流、操作演示，课件展示等方法

7、来解决。一、创设情境 确定问题同学们，上节课我们学习了如何进入Excel系统，同时掌握了简单表格的制作方法，大家都能自己进行建立表格了，不知老师要求大家下去利用Excel程序建立自己的考试成绩表格做好了没有？（学生回答）下面同学们和老师一起来观看电脑小精灵制作的成绩单。课件（学生观看）老师在学生观看成绩单时提示学生注意看上面少了哪些同学的名字，学生看到熟悉的画面，学习兴趣马上被调动起来。这时，老师提出问题：下面大家根据表格给出的信息，将少的那几个同学的基本信息输入进去。（学生动手操作，老师巡视提示数据要按投影的形式出现的表格中。确定问题复习上节内容，学生遇到难题发现问题由于学生不知如何在表格中

8、增加整行整列进行输入数据，所以大部分学生在表格中尝试着如何输入这些数据。老师根据学生的进展及时导入新课。老师让学生举手说出在输入数据时遇到的问题（学生争先恐后举手），老师根据学生提出的问题，适时终止学生，布置本节学习任务。二、任务驱动 建构新知1、设疑、导入知识点一：更改工作表的名称让同学们观察自己的表格，举手说出你的工作表的名称和小精灵工作表名称的不同？（学生回答：小精灵工作表的名称是五年级学生成绩单，而自己的名称是heet1、heet、heet）。老师告诉学生这是表格中系统默认状态的名称。工作表的名称可以改变，学生打开书自主学习，上机尝试操作。尝试后学生演示操作步骤：它要通过表格中 “格式

9、” “工作表”“重命名”属性来完成。学生上机练习，老师巡视。2、分析、导入知识点二：增加整行整列（）再次投影显示工作表信息，由于工作表中只有一部分同学的基本信息，表中数据不完整，需要新增加其他同学的基本信息，由此引出知识二。（2）学生小组探究如何插入行或列。（鼓励学生看书自学）（3）学生学会后利用网络教室演示给同学，不会的同学可以随她（他）练习。教师及时进行补充。（学有余力的学生可探究插入如使用右键快捷菜单的插入菜单项进行操作，学习如何快速插入多行或多列，教师鼓励学生大胆尝试）学生上机练习，老师巡视，发现问题后答疑。老师在课堂教学中让学生自学，尝试发现，体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感

10、。3、交流学习、导入知识点三：删除整行整列老师将学生上传的表格展示给同学们，也将老师的表格传给学生，学生打开老师的表格同自己的表格进行比较。师言：我们可以正确地增加整行和整列了，下面大家检查一下自己表格中有没有一些不需要的行或列，想一想用什么方法删除它们？学生自主探究学习，学习后进行演示交流，教师及时点评补充。4、成果汇报，知识拓展导入知识点四：数据排序师：我们已经将全班同学的成绩单制作完成了，现在同学们一定想知道自己的排名，激发兴趣，教师直接引导告诉学生在电子表格中，可以方便、快速地为我们进行数据排序。教师指导学生学习数据排序（师生互动）学生动手尝试，教师让学生尝试递增与递减的区别。教师讲解

11、关键字的含义。学生上机操作，教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，离开座位帮助学习有困难的学生。三、自主小结 归纳内容学生以组为单位谈通过本节课的学习收获进行小结。通过刚才的操作：你获得了哪些信息？你学到了哪些操作方法？请演示。你发现了什么？请叙述。四、课堂延伸 课后练习同学们，我们在课下建立一个个人月消费表，好吗？看我们班哪些同学有勤俭节约的好习惯，好不好？（利用学过的排序知识给学生月消费表进行排序，让学生养成勤俭节约的好习惯）第4课 修饰工作表1、 熟悉工作表中选定的方法2、 熟练掌握工作表的建立、删除、重命名、复制与移动等基本操作和单元格

12、、单元格区域、行列的相关操作。【教学重点和难点】重点：工作表中选定的方法难点：编辑工作表【教学方法】1. 学法：观察法、自主探究、讨论合作2. 教法：演示法、启发式【教学准备】 计算机教室 同学们，上一节课我们学会了EXCEL的基本操作，那么现在大家还记得其中的方法吗？会操作的同学请举手！那么哪一小组的同学愿意来作个示范呢？（对小组表扬）。今天我们一起来学习工作表的编辑。1.行列操作插入行或列：右击某行标或列标，选择“插入”命令，可在该行上方或该列前插入一行或一列。复制行或列：右击某行标或列标，选择“复制” 命令删除行或列：右击某行标或列标，选择“删除“命令。移动行或列：用“剪切”和“粘贴”命

13、令2编辑工作表（1）插入工作表：选定一工作表，执行“插入”“工作表”菜单命令或右击工作表标签选择“插入”命令，可在当前工作表之前插入一张空白工作表。（2）重命名工作表：双击要重命名的工作表标签或右击重命名的工作表标签，在快捷菜单中执行“重命名”命令。（3）删除工作表：选定要删除的工作表标签， 执行“编辑”“删除工作表”菜单命令，或右击要删除的工作表标签，在快捷菜单中执行“删除”命令。（4）复制或移动工作表：方法一：选定要移动或复制的工作表，选择“编辑”“移动或复制工作表”菜单命令；方法二：鼠标拖动工作表（直接拖动为移动，拖动时按住Ctrl键为复制）；方法三：右击工作表标签选择“移动或复制工作表

14、” 命令。学生练习P11完成。第5课 建立统计图表教学目标 知识与技能：1、掌握创建统计表的方法。2、学会如何修改统计图表。通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度和价值观：通过师生的相互交流和团队的写作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结的协作精神，体验探究问题和学习的乐趣。教学重点 重点：创建和修改统计图表。创建统计图表。教学方法 演示法、指导自主法教具准备 计算机网络教室教学过程 第一环节 创设情景 引入课题1、老师出示“ CPI走势”的三种表示方式（分别为文字叙述，电子表格，统计图表），提出疑问，激发兴趣。2、揭题：“第5课 建立统计图表”3、学习

15、目标：掌握统计图表的建立和修改【同学们好！同学们知道“CPI”指的是什么吗？（让学生发言）老师现在给出三种“ CPI走势情况”的表示方式，同学们看看哪种方式比较形象、直观？（请个别学生回答）看来同学们都一致认为用图表来表示一些数据之间的关系比较形象、直观，我们这节课就来学习“第5课 建立统计图表”（板书课题）】第二环节 尝试操作 自主学习 教室点拨 掌握新知（一）、讲解创建图表不同的数据需要不同的统计表来表示，常用的有柱形图、条形图、饼图和折线图。这些图表将数据以统计表的形式呈现，让大家不必要再去阅读繁杂的数据。而且图表中的内容是可以随着数据的变化而变化的。任务一：学生尝试完成课本练习：（1）

16、打开“学生成绩统计分析表”创建“姓名”与“平时成绩”、“期末成绩”、“总评”的柱形图。（2）打开“水果库存情况表”创建“品名”与“数量”的饼图。（教师巡视指导）互动：指名学生上台演示小结：教师小结并强调创建图表过程中要注意的地方（1）注意图表类型的选取。（2）注意数据区域的选定与题目的要求是相对应的。练习：完成课本练习打开“年度温度变化情况表”，创建“年份”与“最高气温”、“最低气温”和“平均气温”的折线图，并在折线图的下面显示数据表，（教师巡视，指导后进生）（二）、修改统计表过渡：提示“显示数据表”的操作，引入“修改统计表”【刚才我们学会了建立统计表，有些时候，为了突出数据的变化，将其体现在

17、统计表上，就需要对统计表进行美化、修饰，使之更加形象，直观。】任务二：现在同学们尝试完成课本90页和92页的“做一做”：（1）将“学生成绩统计分析表”有“柱形图”改为“条形图”（2）对“学生成绩统计分析表”条形图进行修饰，要求图表标题设置为“隶书、16号字、蓝色”；数值轴标题“成绩”的方向设置为“0度”；图表区的背景设置为“浅黄色”，绘图区的背景设置为“浅蓝色”（教师巡视，及时点拨）演示：教师演示并强调在修改统计表的过程中将鼠标移到要修饰的相对应的位置然后双击。第三环节 交流心得 归纳小结让学生回顾本课知识点，老师总结1、为了使突出数据的内容，需要建立统计表2、统计表的修饰，可使统计表更加形象、直观。致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档