小学数学教师工作札记Word文件下载.docx

1、！”正当我急不可耐的时候，QQ上从事电脑行业的初中同学出现了，抱着试试看的心情，我问了他。照着他的指点，我下载了个“自明排课系统9.0破解版”。一试，能正常输入班级姓名、全校教师姓名、课程设置差点高兴得跳起来！ 一晃，约定的时间（1时）到了，我带着所有存有“自明”的东西向学校赶去。到了学校，从自己的U盘里轻松拷贝了“自明9.0”，可选择“调入课表”后才发现自己刚才忘了把自己试做的那部分一起带过来。于是，只能和教导一起从头开始 一切该输入的内容都输好后，在“限制”问题上却碰到了麻烦，多亏师范同学在那儿布置网线，热情而细致地指点了一番，才让我们少走了不少弯路。下午5时许，课表终于生成了！随着班级课

2、表和教师任课表的出炉，我心中的石头也跟着落地了。而领导，也直言不讳地道出了她先前的担心临走，当她握着我的手连声道谢的时候，我又何尝不感激她呢！ 与“自明”亲密接触的1.5天，虽然压力大了点，但终归是又学了一样新本领。在边学边干的过程中，得到了那么多熟悉和不熟悉的同事、同学、领导的帮助，不是福分又是什么？ 初次见面601故事（1） 我背着沉甸甸的150个一元硬币一走出办公室就发现六（1）班教室外格外热闹，走近一看，才发现门还关着。“那去”我的话还没说完，就有学生说已经有人去拿钥匙了。 可糟糕的是，要来的钥匙根本无法打开。手机里只有教导的电话，求助刚开始，总务就已经到了。他试了又试，可仍没成功。大

3、约又过了5、6分钟，他拿着第三串钥匙来了后门，终于被打开了。站了近一个小时的同学一窝蜂地拥进了教室，一会儿功夫教室就已坐得满满当当了。 这一天，最先认识的是男生Z。个子不高，长得白白净净的，戴着副眼镜，脸上总带着狡黠的笑。第一天就想给我个“下马威”，有点像特别的女生萨哈拉里面的“德里”。 就说说报到缴费过程的两个小镜头。 镜头一：“不行，我的钱有急用！” 这学期各项费用需447元，但是因为上学期还不清楚，所以孩子们大多数都带了500元，我准备着的150元硬币显然起不了多大作用。所以，我说我准备按学号找还给一部分同学，还请其他同学谅解并在家长那儿做好解释工作。我的话刚说完，坐在最后一位的“德里”

4、就说：必须马上找给我。”我一愣，赶紧瞅了瞅点名册，发现他的学号是十几，然后不慌不忙地调侃道：“你的钱有啥急用哪？造房子？（傍晚得知家里真的在造新房）买汽车？”他不作声了，旁边的同学忍不住帮他解释道：“他是要去买书。”我又说了一句：“反正我按学号找，看你的运气了！”说着，开始挨个找钱。 说来也巧，叫到“德里”，他刚要走过来，我就告诉他：“总共只有40元纸币了，如果你不介意再带13个一元硬币回家的话，你就可能领到钱。”他在半路上停着，嘟哝道：“硬币我可不要。”“真的不要？刚才不是说急用吗？”他知道我在激他，所以马上改口：“要，为什么不要。”站在讲台边，我突然改了主意，特意从自己的钱包里掏了张10元

5、出来，他取了钱就要走，我拉住了他：“看看，少找了没有？”“德里”又耍滑头了：“多了，谢谢。” 镜头二：“让我贪污点” “德里”是校监督岗成员，他开完会回来我正在数钱。他便把右手搭在了一大叠百元大钞上，开玩笑道：“让我贪污点，呵呵”我顺势拉住了他：“可以啊，先帮我把钱数清楚了，每10张为一小叠。其他同学帮忙算一算，如果有钱多，就归他，要是少了，他就得用刚才找回的钱得补足。大家觉得怎么样？”坐着的同学都说好，他只是笑，手里则已经开始工作了，看上去还挺娴熟一问才知道，家里也曾干过这样的活，看来还真是“慧眼识英才”了。 没过多久，笔算总钱数的同学根据我给的信息很快就算出了总数，但谁也没有把答案报给“德

6、里”（这要是在低年级，那答案估计老早蹦出来了。）又过了一会儿，他数好了，我却突然想起自己曾经添进元的硬币，刚刚又从自己的钱夹里取了元，显然我要是不把这笔钱算上，他等会数得的结果就一定会比其他同学算得的结果要多我赶紧把这一信息告诉给了其他同学。很快，德里报数了：19619。我问了其他同学，也都说是19619。见结果一致，我对“德里”说：“实在不好意思，没法给你劳务费了。不过，还是很感谢你。下次想要贪污的时候，再帮我一把吧！”“德里”讪讪地回到了自己的位置上，其他同学则都被逗笑了。 而最先认识的女生当属班长兼中队长Y，她既是校监督岗成员，又是班里的核心人物，前任班主任也曾告诉我这女孩子的一些情况。

7、今日一见，果然名不虚传。监督岗会议结束后，我邀请她做个简要的会议精神传达，她大大方方地上来了，我则在黑板边上根据她的发言择要板书：胸卡、红领巾（队徽）早晚都要佩戴；监督岗卫生检查时间是早上7点20分，中午11点30分；我以为我听得也够专心了，但一让他们帮我看看有没有少记什么，还是漏记了一条，于是赶紧补上。 放学前，认识了五位负责出黑板报的同学，一一握手后得知有4位是和我一个村的，套用本山大叔的台词来说的话就是：“缘分哪！” 话说开学第一课，还是挺不一般的。故事的主要发生地仍然是六（1）班教室（另一个班因为该班班主任忙于开展期初工作，我也就不去打扰了，只利用下午作业整理课13分钟时间作了个简单的

8、见面交流）。 如果说8月31日扮演的主要是班主任这一角色，那么第一天的数学课，我想我得回归学科本位像个数学老师，亮出自己数学教学的一些想法让学生喜欢我。正所谓，亲其师，信其道。哪怕六年级了，他过去已经讨厌数学，那我仍然可以争取不加深讨厌程度。就抱着这样一个信念，我信步走进了教室。 孩子们安静得让我心慌，这感觉在我第一年走上讲台时有过，如今竟又不请自来了。所幸，我手中有足够多的“准备”，随着“材料”的一一展示，那颗紧张的心终于放松下来了。 第一件“叫一声，笑一笑”。这不是什么创举（去年新学期开学我就用过，效果不错。可那时候面对的是二年级学生，而且自己已经教过一年），我担心高年级的孩子不买我的帐。

9、果然，我这简短的六字要求刚说完，就有学生不以为然地笑了。一见有人笑，我就觉得“有戏”。随后，便拿出近来在网上看到的有关哈尔滨一所学校将200多张学生笑脸贴上墙的事说给他们听，把微笑的魅力一一道来见时机成熟，我便开始叫名字了：“钱远玩、沈佳炜”人人都被叫到了，人人都笑了笑得太过努力的同学还把全班同学都逗乐了，教室里的氛围顿时变得轻松了不少。叫完所有的名字，我进行了简短的总结：“谢谢同学们的微笑，我想我有勇气说下一件事了。” 第二件“写出来，划得来”。前一天我已经把自己介绍给了他们，而对于这重要的47位，我除了知道名字、出生年月等名册上写着的内容之外就什么都不知道了。尽管我敬重档案工作者，相信档案

10、的真实性，但我更希望知道学生各自眼中是怎样的自己。于是，就有了“写出来，划得来”这个环节。白纸下发，他们似乎还不知道要干吗（一定是我说的要求太过琐碎了）于是，我重新说了一遍：“介绍你自己，最好围绕数学学习情况写，如果与数学没啥感情，那就写别的你拿手的事。另外，有时间，我可能会去你家走走，所以最后请写上欢迎或不欢迎字样。限时10分钟。”小声唏嘘了一阵，一个个终于动笔了。没过5分钟，有的同学就坐在那儿不动了。我说了句：“写得越全越划得来！谁都希望被关注，这是个绝好的机会！”有的被我说得心动，又开始添加着什么。10分钟一到，除了三、四个同学外都把自我介绍交到了我手中。 第三件“讲故事，说习惯”。这项

11、进行得很仓促，不过，所幸的是故事讲全了，真正有悟性的孩子应该能够参透其中所暗含的意义了，（数学始业教育课相关资料下载自富春四小论坛）这里不再一一展开。 第四件“用筹码，明奖惩”。俗话说“不以规矩不成方圆”，班规尚未制定，但就数学学习方面，我倒是在双休日拟定了一份奖惩制度的草稿，本着征求意见的想法我一一解说给孩子们听。等我说完，除了个别孩子问了有关“筹码”、“数独”游戏卡等问题外，没有任何一个人对其中的内容表示不赞同。于是，一下课我就让班长将制度贴上了墙。 后记：经过两天的尝试，用筹码来奖惩高年级学生同样奏效。但还是有几个注意事项值得一记：）起步级别筹码宜少不宜多，要让学生在短时间内得到奖励；）

12、得单个筹码的标准应视学生情况而定，例如口算练习全对人数不到/，就不宜将标准定为“全对才能得筹码”，反而要适当降低错1道并及时订正者仍可得。总之，要让学生有“跳一跳，摘得到”的感觉；3）在到达一定级别时，所得到奖励或权利要有独特性物质奖励尽可能避免市场上轻易能买到的，而价格呢又要尽可能低廉（老师都不是有钱的主）；权利则切不可让其获得免做作业权、免做值日权，因为作业与值日是学生的职责所在。 “一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。祝老师节日快乐！”在莞尔一笑的同时，我还真没料到从教七年后，重又回到“1支粉笔，1个讲台，1块黑板，1双手”的教

13、育设备下教学。连小黑板都找不着的情况下，也只能利用课间10分钟把有关例题在黑板上一一板书了 百分数的意义和写法昨天在1班上，今天在2班上。昨天，1班的课堂气氛活跃，无论是复习铺垫还是新课导入都挺顺利的，随着教学的深入我的自信似乎又回来了。特别是安排学生汇报前一天收集的百分数时，学生的言路大大打开。趁小组内交流时，我进行了巡视和了解，很高兴，人人都做了这项调查作业，有的从报纸上找，有的则从电视新闻中找，还有的从网上查，也有的无处查找，索性就将自己家的人口情况用百分数来表示！能够感觉到，这是一群爱学习、善思考的学生。只是，在这一环节中，虽然放了较多的时间但忘了让学生说说所举事例中谁是单位“1”的问

14、题，2班的课上必须得加以改进。另外，整节课的时间安排上稍显紧凑了些，课堂作业根本没时间做。 今天上午第一节在2班上同一内容，可新课导入中关于“哪个班级的达标率比较好”这个问题时遇到了棘手的问题连续叫了两个学生，都没有说清楚如何求各个班的达标率。我想一定是我的问题指向性不够明确（昨天，我没有将问题“哪个班的达标情况较好”板书反倒没出现这样的意外），害得两个学生都答非所问，而对学生情况还不甚了解也是其中一个重要的原因。鉴于昨天课堂作业时间不够的问题，我在今天的课时内容安排上作了调整，去掉了生活中百分数的介绍（准备放到练习课中），加大了练习的密度：不但有生生互动的写百分数练习，还选择了课本中的典型习

15、题进行当堂练习，动作迅速的同学还做了课堂作业本中的练习（正朝着开学初一位经验丰富的高段数学老师的说法努力作业不让组长收，当堂完成，既讲究效率，又可避免个别学生抄袭）。 作业，整体上看2班略比1班好一些，可能是及时调整预案的缘故。可也出现了一些共性问题：成数和折扣在课上作为自学内容，个别学困生虽然听同学复述了，可仍然是一知半解。例如：一成，他写作1%，7折则写成了7%。看来，我高估了他们的自学能力，对学困生的帮扶不够及时准确。 我错了，对不起六楼故事（3） 这是和六年级孩子在一起的第三天了，一切看起来已经步入正轨，但有些我并不太清楚的状况却也开始慢慢抬头。 午睡铃响了，我习惯性地走进教室，准备为

16、孩子们关吊扇，这件事完全可以让他们自己做，可我始终改不了这个由低年级带上来的“陋习”。今天刚到门口，就听到嘤嘤的哭声。前两天我还庆幸六年级是非少，告状少，没想到这么快就撞上了。哭的是个健壮的男生F，据前任班主任介绍该生学习习惯、卫生习惯都不太好，可我接班这几天来除了劳动积极、作业用铅笔写外还没给我留下过什么别的印象。邀请到外面，映入眼帘的是两道微肿的、泛着血丝的抓痕，粗粗了解了一下大致情况，我安慰了几句后也就不再继续，等着下课再解决。一个小时后，我在办公室突然想起这事，连忙赶到教室，才发现他们都去上音乐课了。我最怕人高马大的男学生二话不说抡起胳膊就打，还好是我多虑了。第二节课一上课有5分钟眼保

17、健操时间，我重新折回教室，单独找了另一个学生，事情叙述的和被抓伤的那个基本吻合。于是，事情处理起来也就简单多了。眼保健操还没做完，两人就握手言和了。走出教室的那一刻，我打定主意：能在教室解决的事，就不到走廊上解决；能在走廊上解决的事，就不到办公室去办。因为，我不想让更多的老师认识所谓违纪犯错的学生，从而有意无意地给他们贴上“标签”。 从报到那天就开始说的大扫除，终于在今天下午第三节课开始了。说大扫除，必先提到工具，学生能从家里带的也就抹布一样，一共布置了两次。第一次，班长提醒我说老师您最好自己多带几块来，因为班里很多同学都会忘记的。若是低年级，就是她不说我也会这么做，可我现在面对的是六年级，不

18、会真的连块抹布也带不了吧。第二次（相对比较熟悉了）布置这项任务，我一本正经地告诉他们：“如果你不想脱下袜子当抹布的话，最好记得带抹布。”有的同学一听这话，就笑开了：“那怎么行，到时候肯定很臭”我定定地看着他们，说了一句：“继续议论的人最有可能！”教室里顿时安静下来了。今天开工前一查，除了一个戴助听器的同学外，没有一个人忘带，这已足够。 由于班委会还没有组建，所以大扫除分工费了不少周折。事到中间，发生了一件意想不到的事，与“德里”有关。 经过这几天的接触，“德里”绝对是那种希望引起老师关注的学生，除了幽默还喜欢耍贫嘴，做起事来有时积极得不行，有时则爱讨价还价，甚至拒绝接受任务。大扫除没开始前，他

19、跑上跑下要辅导室、储藏室的钥匙，几趟来回已经汗流浃背。于是，我答应了他从包干区调到教室劳动端水换水。由于端水换水中间空的时间多，他就又开始发挥他的专长了：“兄弟们，好好干！一会儿得筹码的就是咱们了！”见其他同学没啥反应，他又开始说开了，一会儿说吊扇叶子上有灰尘，一会儿说瓷砖上仍然有污垢忠厚点的同学呢，及时跟进了，狡猾点的孩子根本不理会他。有些地方我看着确实比较脏，就准备亲自动手，可没有抹布，他倒是很主动地把自己的抹布借给了我。由于吊扇位置高，我就选择把学生擦不干净的部分来擦。擦完后，他又在外面像个监工似的吼叫（故意扯着嗓门）：“这里谁擦的，这么脏！重擦，重擦！”我一听这话心里真有些不爽：“你喊

20、的时间里就可以把那污渍擦掉了！给，这是你的抹布。”我以为他自己的抹布总会领回去吧，哪怕不擦。可他就是个不按常理出牌的主，一面说不要，一面转过身去准备逃。我顺势拉住了他的口袋，正要把抹布塞给他，却听到“吱”的一声响糟了，口袋被我给拉坏了！ 教书这么多年，还从没出过这样的丑。我现在都已经记不清自己是怎么回应的，但有一点可以肯定我当时故作镇定可就是没有说对不起，是他后来跟着我检查包干区时向我讨的。放学前，我终于回过神来：“你今天回家肯定不好交待，我给你写个条过去吧。如需赔偿，问清价钱我明天赔给你。怎么样？”他嘴里说好，但我一不留意，他已经下了楼。当我请别的学生叫他回来，他却在楼下说让我把纸条扔下去。

21、折腾了一会，我都没法静心写，他呢也没耐心等了 本来准备回家后打电话过去说明情况，但我到了家才发现家里没有新学生的通讯录。正在焦躁不安之时，手机里来了条136开头的陌生短信，打开一看，又惊又喜：你是周老师吗？我是XXX。这家伙是来跟我谈赔偿问题的吗？他不至于等不到明天吧？难道真的这么难搞？可既然有了号码，我已经没有太多耐心和他在短信中周旋，直接拨通了对方号码。接电话的不是他的家长，是他本人。一反常态的，他没有耍贫嘴，也没有油腔滑调，只是告诉我口袋他自己缝好了。我让他把手机给他父母，他却告诉我父母还在忙，并连声说：不用了，不用了互道“再见”后我还没弄清楚，这孩子到底是咋回事？ 我不是一个要逃避责任的人，尽管他说无需解释了，但心里还是放不下，生怕刚接班就给学生、家长留下什么坏印象。发个短信过去吧，无论是他自己看，还是父母看：今天的事，实在抱歉。xxx，如果说前几天我见识的是你的幽默，那么我今天见识了你的另一面（周老师）我想象不出他现在是什么表情，但至少我心里坦然了许多。 事后反思：在与高年级学生过招的时候，切不可操之过急，有些事你不急，他反倒急了。而若做老师的着急在先，则往往会做事后追悔莫及的傻事。因此，在剩下的日子里，师生过招时，一定要三思而后行。