复习计划2Word格式.docx

1、2 、依据教学大纲。总复习要按大纲规定的范围，内容，题型，答题要求落实复习目标。3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。四、复习内容为了进行系统的，高效的复习，根据考试的题型，可将复习内容分为基础知识，阅读，口语交际，综合实践与习作几方面。（一）基础知识1、汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母，韵母和整体认读音节以及上两点省略的规则；能正确地书写大小写字母，并熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵汉语拼音字母表；能正确地拼读音节。掌握整个小学阶段出现的124个多音字。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词

2、加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序，音节等。2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读，会写，会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字，多音字和形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音，形，义；特别要了解多音字，多义字在不同词语中的意义。能熟练地运用音序，部首法查字典，具有初步的据词释义的能力。（1）把字写得正确，端正，匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。3、词语理解，掌握课文中规定的词语，做到会读，会写，会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。（

3、1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。4、句子（1）了解常见的句式（陈述句，反问句，感叹句，肯定句，双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；把字句被字句互换等）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。（2）认识句子中所运用的修辞手法比喻，拟人，排比，夸张，设问，反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列，转

4、折，因果，条件，递进，选择，假设等）并改正用错的关联词，选择关联词写几句话。（4）要能正确地修改病句，病句的类型一般有八种：a，成份残缺；b，词序颠倒；c，用词不当；d，前后矛盾；e，搭配不当；f，意思重复；g，分类不当；h，指代不明。复习时，要安排修改一段话的练习（标点，字，词，句，标点等）。（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。（6）理句序。（7）判断句子的正误。（8）数字在句子中表示什么。（9）体会句子的写法。（10）掌握一定量的格言。5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结

5、合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号，引号，省略号，破折号的作用。（二）阅读1、能利用工具书，凭借语言环境识字，解词。2、能正确，流利，有感情地朗读课文；会背诵指定的课文（或段落）。3、能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。4、能给文章划分段落（或段中层次），归纳段落大意（或层意）。5、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。（三）写作1、初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。3、能写有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺的简单记叙文。 作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。应用文，小学阶段共有十二类

6、，要掌握各类应用文的格式特点。四册：请假条；五册：借条，收条和领条；六册：日记；七册：留言条，给同辈写信；八册：写通知；九册：写启事；十册：写回信；十一册：写板报稿；十二册：写感谢信。4、会写常用的应用文。5、初步学会用常用的修改符号修改作文，初步养成自己修改文章的习惯。大作文。侧重叙事的记叙文侧重记人的记叙文。写景，状物的记叙文。五、巧用方法上好复习课毕业班的语文复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课，逐项过关，教师忙于讲，改，评，学生忙于做，听，抄，背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背

7、，非写即读，这让学生机械枯燥。上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率，效果难如人意。有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢，我建议不妨尝试一下。例如复习除了对知识的归类复习外，还可以采用师生，生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课文，笔记，作业等）确定复习重点，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：想一想还有哪些内容该掌握。你还有哪些地方没复习好。你估计会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目

8、考考他吗第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行摆阵，或由全班同学竞答，或指人作答，胜者为下一轮擂主，继续此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好秩序，调节好气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙，见解独到，回答正确，表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流，推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作

9、用。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辨、写，调动多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外，上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环。老师必须确立以体现大纲精神，培养学生语文综合能力的思想，潜心安排，设计每堂课。下面我就针对每一块内容谈谈建议，仅供老师们参考。（一）基础部分1、关于识字，写字：对于9册至12册中出现的生字，不仅要求能正确的认读，组词，知道近义词，反义词，能听写；还把每课中出现的词语罗列出来，找出那些有生命力，鲜活的词语（有生命力，鲜活的词语即那些常常用到的，优美的，经常出现的词语），（强调：不一定是四字词语）并根据词语的意思和相互间

10、的关系，设计相应的阅读短文进行练习。这样，让学生在具体的语境中看拼音写词语，并写出重点词语的近义词或反义词。2、关于句子：学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。首先指导学生自主的归类整理：1、积累的类型主要包括：成语，名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗，名家名篇等。2、每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。A、词语：例如：（1）表示注意力高度集中的成语：聚精会神，全神贯注，专心致志，目不转睛。（2）表示说明某种道理的成语：自相矛盾坐井观天守株待兔刻

11、舟求剑（3）表示含有动物的成语：打草惊蛇叶公好龙龙争虎斗鹤立鸡群（4）写出有关三国成语：三顾茅庐草船借箭望梅止渴B、名言警句：（1）说明勤俭节约的名言：每一食，便念稼赊之艰难，每一衣，则思纺织之辛苦；（2）关于珍惜时间的名言：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。C、描写积累的谚语：雷公先唱歌，有雨也不多。有雨天边亮，无雨顶上光。D、有关的歇后语：小葱拌豆腐-一清二白姜太公钓鱼-愿者上钩周瑜打黄盖-一个愿打，一个愿挨张飞穿针大眼瞪小眼E、有关的对联：（注意写出横联）四海皆春春不老 九州同乐乐无穷（ 普天同庆）人寿年丰家家乐 国泰民安处处春（福满人间）F、古诗词句：（1）描写春光的古诗：杜甫的江畔独步

12、寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。叶绍翁的游园不值春色满园关不住，一枝红杏出墙来。贺之章的咏柳不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）描写离别李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白的赠汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。高适的别董大莫愁前路无知己，天下谁人不识君（3） 赞美梅花的诗词：墙角数枝梅，凌寒独自开。其次指导学生正确地调用积累：教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。3、巩固练习。（1）利用语文自习课，班队活动课开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙，歇后语填空，古诗朗诵会，名人名言读后感等。（2）指导学生正确地调用积

13、累：教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。根据要求写。A、写出以一，百千海不有等字开头的成语。B、写出表示革命烈士气节的成语。C、写出表示时间过得快D、写出两句关于读书有益的名言。E、写出两首表达爱国热情的古诗。F、写出两首描写秋天景色G、写出两首描写友情H、写出两句关于珍惜时间I、写出两句农谚J、写出两句反映气候的谚语。4、加强背诵和积累：（1）对于文章的重点段，优美段，在朗读，体会，理解的基础上，应马上让学生欣赏，积累并运用。每年小升初的考试中，出自课文中的背诵段落都占了好几分。这里要说明一点：现在很多要求背诵的课文，没有指定要求背诵的段落，（而是以

14、把自己喜欢的部分背下来出现），这就要求我们有意识的选择一些重点段，优美段，让学生背诵，积累。（2）对于积累运用中的读读背背，则是重中之重，必须做到人人会背，会写。（二）关于阅读：要点及建议1、朗读，默读和背诵（1）小学阶段的30首古诗要会背会写，了解大意。（2）五册十二册每单元的学习提示中的有些方法可让学生掌握，但不能让学生死记硬背，主要在于实践操作。（3）朗读方面的能力适当考虑。2、理解和体味词语。3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。4、课文片断的阅读，在十，十一，十二册课文内挑选。选段力求典型。5、分段（分层），段意，主要内容，中心思想的概括训练是必要的，

15、但要讲究方法，教师要引导学生运用课内学到的方法，选一些课外的典型短文进行迁移训练。6、能体会作者安排材料详略的方法及作用。7、课外的两篇阅读短文，设计练习题时，除一些基础题外，可适当增加一些主观题，做到开放性与探究性相结合。8、消息及介绍科学知识的说明文，主要让学生复习一下学习提示，初步了解这两类文章的写作特点。（三）关于习作：审题，选材，列提纲要加强综合训练。特别是提供材料的作文，要搞清前后材料的关系，根据中心来选择恰当的材料，确定详略，列好提纲；要搞清材料的重点是写人的，还是记事的，要掌握记叙文写作的几个要素。复习建议（1）教师提供一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么

16、素材来写。如我忘不了他，他进步了，瞧，我们一家子，街头见闻，雨中，放学路上，中秋夜，夏天的中午，童年趣事，校园新闻，节日的大街，参观，游记，那是我向往的地方，可爱的，我心爱的，美丽的，友谊，温暖，令人激动的时刻等。（2）教师精选本班学生的优秀习作，或者新文笔等优秀作文选上的学生的优秀习作，和学生一起欣赏学生的优秀习作，让学生从伙伴语言中汲取营养。（3）提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。（4）设计一些实践活动，（5）教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。A、组织学生参观，游览一个景点，指导学生写一篇参观

17、访问记或游记。B、组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。C、指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。D、指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。E、组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长，村长或乡长写一封信，给群众写一封倡议书。F、组织学生深入学校，街道，农村调查了解好人好事，写一封表扬信。G、选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。H、指定学生读一篇文章，写一篇读后感。I、指导学生展开想象，写想象作文

18、。例如：我想，20年后的我，卖火柴的小女孩来到了我们中间，收养了西蒙的两个孩子后等等。J、提供材料的作文材料作文的主要形式有扩写，续写，改写，缩写等。其中扩写和续写用得比较普遍。大作文以侧重叙事，写人的文章为主。形式：第一种是已确定中心，给材料让学生自己议题，选材，然后成文；第二种是根据题目选择材料，有详有略，表现中心，然后成文；第三种是给题目，让学生自己确定中心，然后选择材料成文。另外，要初步学会改写，缩写，看图作文。在指导学生习作时还要注意当今人们所关注的热门话题。六、复习中注意事项：1、教师本人要多参考教育教学资料，提高，充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。2、对照教学大纲，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，对症下药，认真上好每一堂复习课。3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松，自如，没有压力。力争让他们真正在宽松，和谐，愉悦的气氛中乐于复习，勇于复习，勤于复习。4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，注重其方法的培养。