河南省新乡市卫辉市《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文件下载.docx

1、而师德规范中的“关爱学生”则要求教师：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“有教无类”正好符合关爱学生的师德规范。故选A。5、俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系是取得良好教学效果的保障，教师处理师生关系的基础和根本出发点是（）。A、热爱学生B、维护学生权益C、严格要求学生D、公平对待学生【解析】亲其师，信其是指良好的师生关系是教学顺利进行的保证，在良好的师生关系下，教师以愉快、友好的态度指导学生的学习活动，形成一种融洽的合作气氛，使学生在教师面前不感到紧张

2、和压抑，充分自由地开展学习讨论，发表看法，提高教育教学效果。6、在教师专业成长中，由关注“我能行吗”转变到关注“我怎样能行”的阶段是（）。A、虚拟关注B、生存关注C、任务关注D、自我更新关注【解析】教师的成长要经历五个阶段，依次为：非关注阶段；虚拟关注阶段；生存关注阶段；任务关注阶段；自我更新阶段。题干所述是教师专业发展中任务关注阶段的特征。故选C。7、在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。A、测验法B、行动观察法C、实验法D、评定法【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。在现行的学生学习评价中，测验法依然居主流地位。8、为盲、聋哑和弱智儿童、少年举办特

3、殊教育学校的部门是（）。A、党中央B、地方各级人民政府C、国务院D、国务院教育行政部门【解析】中国人民共和国义务教育法第九条规定，地方各级人民政府为盲、聋哑和弱智儿童、少年举办特殊教育学校（班）。9、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。A、受教育B、人身安全C、人身自由D、隐私【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。10、学生的学习需要、求知欲、学习兴趣等属于（）因素，它们会促使学生积极主动的学习。A、外部学习动机B、高尚的学习动机C、内部学习动机D、直接性学习动机【解析】外部学习动机往往由外部诱因引

4、起，与外部奖励相联系。内部学习动机是个体内在需要引起的学习动机。高尚的动机核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。直接动机与学习活动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。题干的学习需要、求知欲、学习兴趣都是个体内在的需要，所以是内部学习动机。11、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（）A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞可夫【解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”故选A。12、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。A、下位法服从上位法B、特殊法优于一般法

5、C、特定程序法律优于一般程序法律D、前定法优于后定法【答案】D【解析】判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。故选D。13、直接决定教育目的的因素是（）。A、生产力B、文化C、科学技术D、政治经济制度【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。14、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是（）。A、学生思想内部矛盾转化规律B、知、情、意、行诸因素统一发展规律C、长期性和反复性规律D、在交往中形成品德的规

6、律【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：（1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情；（3）要促使学生进行自我道德教育。15、从本质上讲，教学是一种（）。A、认识活动B、实践活动C、主体活动D、文化活动【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：（1）间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；（2）引导性

7、，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；（3）简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。16、在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）。A、同中有异，重点突出，特色鲜明B、异中有同，特点突出，差异鲜明C、标准统一，重点突出，特色各异D、同中有异，个性突出，特色鲜明【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特色鲜明。17、中华人民共和国未成年人保护法规定，（）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心，爱护未成年人。A、全社会B、学校C、家庭D、教师【解析】中华人民共和国未成年人保护法第四章第二十七条规定，全社会应当树立尊重、保

8、护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。18、学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（）后出现了学校。A、原始社会B、奴隶制社会C、封建社会D、资本主义社会早期【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。19、学校的出现是社会发展到一定阶段的必然产物，世界上许多国家在进入（）后出现了学校。20、不属于“四书”的是（）。A、大学B、中庸C、论语D、春秋【解析】“四书”包括大学中庸论语孟子。春秋是“五经”之一。21、德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的（）。A、年龄特点和个性差异B、年龄特

9、点和学习效果C、个性差异和学习态度D、个性差异和学生愿望【解析】选择德育方法的依据包括德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个体差异。22、我国教育目的的制定的理论基础是（）。A、最近发展区理论B、个体社会化理论C、人的全面发展学说D、需要层次理论【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。最近发展区理论是维果茨基提出，强调的是教育应注重最近发展区的差距，应走在发展的全面。需要层次理论是马斯洛提出，将人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。个体社会化是指一个特定社会的个人通过社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为

10、社会一分子的成长过程23、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A、指导自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法【解析】陶冶教育法就是教师利用环境和自身的因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。24、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。A、制度文化B、组织文化C、物质文化D、观念文化【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化包括环境文化，主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。25、进行德育要循循善诱，

11、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是（）。A、教育的一致性原则B、导向原则C、因材施教原则D、疏导原则【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。其基本要求是讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。故选D。26、小强腿有残疾，具有接受普通教育的能力，该上初中了，当地普通学校以小强腿有残疾为理由，拒绝其入校学习。该做法（）。A、合法，学校有招生自由权B、合法，学校有招生自主权C、违反了义务教育法D、违反了教育法【解析】中华人民共和国义务教育法第五十七条规定：学校有下列情

12、形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的；（三）违反本法规定开除学生的；（四）选用未经审定的教科书的。27、教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。这遵循了教育心理学研究的（）原则。A、发展性B、整体性C、系统性D、教育性【解析】教育心理学的研究原则包括客观性原则，发展性原则，理论联系实际原则，系统性原则以及教育性原则。其中发展性原则是指研究者应将人的心理活动看成是一个变化发展的

13、过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。28、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣，并说：“小欣，你可真是迟到大王啊。”该老师的做法（）。A、正确，能够激励学生不再迟到B、错误，容易伤害学生的自尊心C、正确，维护了教师的威信D、正确，有利于维持班级纪律【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。29、周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）。A、近景的直接性动机B、远景的直接性动机C、近景的间接

14、性动机D、远景的间接性动机【解析】近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。30、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。A、社会化B、全面发展C、个性化D、可持续发展【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。题干的描述是个体社会化的过程，涂尔

15、干是教育目的的社会本位论的代表人物。31、德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的（）。32、我国最早的学校教育活动始于（），当时的学校称作“校”。A、夏代B、商代C、东周D、西周【解析】我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。33、李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整，这种课堂评价属于（）。A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、选拔性评价【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调

16、整和改进教学活动。34、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅【解析】布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。35、传统教学的“三中心”指的是（）。A、学生中心，活动中心，生活中心B、学生中心，社会中心，实践中心C、教师中心，实践中心，生活中心D、教师中心，课堂中心，课本中心【解析】传统教育的三中心是指：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。36、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。A、先天有差异，要因材施教B、学以致用，学习与行动相结合C、学习新的知识，巩固学过的知识D、

17、注重启发诱导【解析】朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为：“愤者心求通而未得之意，悱者口预言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。37、我国当前教育改革的核心是（）。A、教学手段B、教学方法C、课程D、管理体制【解析】课程改革是整个基础教育改革的核心，也是我国现在教育改革的核心。38、下列关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是（）。A、智力发展是知识、技能的基础B、知识、技能是智力发展的基础C、智力发展又是获得知识与技能必备的条件D、智力的高低决定掌握知识的深度

18、和运用知识的灵活程度【解析】知识与智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。选A。39、学生中心课程论的代表人物是（）。A、布鲁纳B、罗杰斯C、皮亚杰D、卢梭【解析】学生中心课程理论的代表人物主要是杜威和罗杰斯。布鲁纳是学科中心课程理论的代表人物。皮亚杰的认知发展阶段理论，卢梭的著作是爱弥儿，是自由主义思想的代表人物。40、教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理之日起（）日内完成调解。A、30B、40C、50D、60【解析】学生

19、伤害事故处理办法规定，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。41、（）是教师专业发展的不竭动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。B、爱岗敬业C、教书育人D、终身学习【解析】终身学习，教师专业发展的不竭动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。42、上学的时候，一想到考试就头疼恶心是一种（）。A、无条件反射B、条件反射C、第一信号系统D、第二信号系统【解析】条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。巴甫洛夫认为，可以引起条件反射的信号可分为具体

20、信号（如声、光、味等，又叫第一信号）和抽象信号（如语言、词等具体信号的信号，又叫第二信号）。43、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。这体现了教育的（）原则。A、方向性B、公共性C、保障性D、平等性【解析】教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。这条规定明确说明了教育的保障性原则。44、赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）。A、高难度原则B、高速度原则C、理论知识起主导作用的原则D、循序渐进原则【解析】A项、B项、C项：赞可夫提出的五条新的教学原则是高难

21、度原则；高速度原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使全体学生都得到一般发展的原则。循序渐进原则是常用的教学原则之一，故选D。45、神童诗有云：“万般皆下品，唯有读书高。”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。A、专制性B、象征性C、刻板性D、等级性【解析】“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。具有一定消极影响。46、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。A、因材施教B、循序渐进C、有针对性D、抓住关键期【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲

22、动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。47、“人逢喜事精神爽”，这是受人的哪种情绪影响所致？A、激情B、心境C、热情D、应激【解析】心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感。导致心境产生的原因很多，生活中的顺境和逆境，工作、学习上的成功和失败，人际关系的亲与疏，个人健康的好与坏，自然气候的变化，都可能引起某种心境。“人逢喜事”即为生活中的顺境，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影响所致。48、鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对

23、比，这一注意现象是（）。A、随意注意B、有意注意C、不随意注意D、随意后注意【解析】无意注意又叫不随意注意，无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。引起不随意注意的原因之一是刺激激物本身的特点。一般来说，刺激物的强度越大新异性越强，与周围环境形成鲜明对比越容易引起人们的注意。49、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是（）。A、调动学生学习的主动性B、启发学生独立思考C、让学生动手培养独立性D、发扬教学式主【解析】启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体，调动他们的学习主动性，这是启发的首要问题。50、下列教师职业道德中，属于中小学教师职业道德规范中规定的是（）。A、为人师表B

24、、真诚相待C、诲人不倦【解析】中小学教师职业道德规范共六条，分别是：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。51、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）。A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习【解析】促进知识保持的方法有：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习；明确记忆要求。题干所述为深度加工的过程。52、很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这种现象是（）

25、。A、发散思维B、定势C、逻辑思维D、启发【解析】定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。53、教学的首要任务是（）。A、促进学生的全面发展B、发展学生的智力、体力和创造力C、培养学生的品德和审美情趣D、引导学生掌握系统的知识和技能【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。只有扎扎实实完成这个教学任务，才能有条件完成其他教学任务，确保培养人才的质量规格。54、教学要着眼于促进学生的一般发展，做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这一教学原则反应的是个体发展的（）特征。A、顺序性和阶段性B、稳定性和可变性C、不均衡性D、整体性【解析】题干描述的是个体发