小学科学四年级上册实验操作步骤Word文档下载推荐.docx

1、说明瘦肉含有蛋白质。【实验说明】区分油渍和水渍油渍：发黄、半透明；水渍：原纸色、不透明。补充：在做脂肪实验前先让学生观察水滴到纸上的特点，以便区分油渍和水渍。二、溶解实验（第4课：水变咸了）【实验材料】三个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子1、在三个烧杯中倒入同样多的水（约三分之一）。2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别搅拌，搅拌时要按照一个方向。3、搅拌后，静置一会，观察现象。【实验现象】食盐、高锰酸钾在水中会变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来。沙子在水中无论怎样搅拌，仍然没有变化，

2、还会沉降下来。【实验结论】食盐、高锰酸钾会溶解在水中，沙子不会溶解。【注意事项】1、溶解的一个判断条件是在水中是否化成肉眼看不见得微粒，这和粉笔颗粒在水中的漂浮现象是不同的。2、像高锰酸钾这样的药品，不能直接用手取，应该用药匙量取，为避免化学反应，尽量避免使用金属勺子。要适量，几粒即可，这样效果最好。3、玻璃棒的用途：玻璃棒用于搅拌液体、引流或蘸取试液。实验前后应及时洗净玻璃棒，以防沾污试剂。搅拌时玻璃棒不要碰击器壁，防止碰破容器或造成液滴溅出。三、P12第5课 怎样加快溶解【实验名称】探究溶解的快慢与哪些因素有关【实验器材】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。（一）搅拌1、在两个烧杯内分别

3、倒入等量的冷水。2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。观察到：被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快，没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。说明搅拌可以加快溶解。（二）用热水1、在两个烧杯内，分别倒入等量的热水和冷水。热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。说明用热水可以加快溶解。（三）研碎1、在两个烧杯内，分别倒入等量的冷水。2、取两块同样大小的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌相同时间。研成粉末的冰糖溶解得快，没研成粉末的溶解得慢。将物体研碎可以加快溶解。【实验说明】1、本课是学生进入科学学习以来，第一次引导他们自行设计对比实验，一定要控

4、制好相同和不同材料，准备好有结构的材料。2、三种方法同时使用，会使物体溶解得更快。改进：可以用高锰酸钾颗粒或方糖代替冰糖，1到2粒，不能太多，太多会影响观察。净化水的实验：沉淀（第7课：水里有什么）【实验材料】烧杯2个、玻璃棒2根、明矾、泥水、药匙。1、在两个烧杯里分别倒入大半杯浑浊水。2、用药匙取适量的明矾放入其中一个烧杯中，同时搅拌两个烧杯中的浑浊水，然后静置。观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同。【实验现象】两杯水中都有沉淀现象，但加入明矾的水中的杂质沉淀的快，水清澈透明。【实验结论】沉淀有分离水中不溶解杂质的作用，但不能全部除去，明矾可以加快沉淀。【注意事项】加入明矾的量课前教师要

5、试验好，按同一标准分发给各小组。过滤【实验材料】铁架台（含漏斗架），玻璃棒，漏斗，烧杯，滤纸，经过沉淀待过滤的水和干净的水 1、将烧杯放在铁架台底座上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。2、将滤纸对折2次成4层，打开，使其一边3层，一边1层，成漏斗形状。3、将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用干净水浸湿，并用手按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。4、将玻璃棒斜放在漏斗内（约45度角），下端轻轻抵在3层滤纸的一边。5、将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸的上边缘。6、观察比较过滤前后水有什么不同？滤纸上留下了什么？【实验现象】浑浊的水经过

6、过滤变成了无色透明的水，滤纸上留下了细小的杂质。【实验结论】用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质，使水变清。1、过滤必须用玻璃棒引流，不可直接将滤液倒入漏斗。2、滤纸要完好，无破损，否则会影响过滤效果。3、承接滤液的烧杯要洁净，否则会使得到的滤液受到污染。规范操作要点：一贴、二低、三靠。一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁（可适当在滤纸外围加点水）二低：滤纸边缘低于漏斗边缘、漏斗中的液面低于滤纸边缘。三靠：倾倒液体烧杯尖口要紧靠玻璃棒，使液体慢慢流入漏斗；玻璃棒紧靠三层滤纸一边，玻璃棒稍倾斜，可成45度角；漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁，避免滤液溅起来。四、P20第9课 植物的根【实验名称】验证根的吸

7、收作用【实验目的】会设计观察实验；知道根有吸收作用。【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。1、 在玻璃杯中加入适量的水。2、 把植物放入玻璃杯中。3、 在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。4、 用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。5、 把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。 【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。 【实验结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。1、 玻璃杯可用烧瓶代替，直接观察刻度，不用做标记。2、 花生油防蒸发，可用棉花代替。3、 橡胶塞可用橡皮泥代替。四、P28第11课 植物的叶（二）【实验名称】

8、分离叶绿素【实验目的】大多数植物叶呈现绿色，是因为叶中含有叶绿素的缘故。【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯（盛水）、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）1、 把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。2、 把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。3、 在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。4、 过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。【实验说明】叶绿素不溶于水，溶于酒精。将它加热煮沸，叶绿素就会跑到酒精中。这个实验如果分组做，不太安全，演示的话不利于学生观察，可以让学生在家自己做，方

9、法：用矿泉水瓶子装上白酒，把绿叶放入瓶中，放到盛有水的锅中，在炉上加热，仔细观察，效果很好。五、P30第12课 植物的茎【实验名称】验证茎有运输水分的作用【实验器材】凤仙花、水（滴入红墨水便于观察）、矿泉水瓶、小刀等。1、 剪取一枝凤仙花枝条。2、 把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。3、 把装置放在阳光下，叶面水分迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。4、 当看到叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，再制成切片观察。【实验现象】茎内导管被染红，其他部分没被染红。【实验结论】茎有运输水分的作用。1、 凤仙花俗称：指甲桃。2、 凤仙花可用芹菜（其叶柄和茎是相通的）替代，效果非常好。3、 时间不

10、宜过长，因为时间长，就会因茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样就不能达到预期效果了。选用带树皮 细的枝条比较好，能明显的区分茎运输水分和养料的部分。六、P34第13课 热气球上升的秘密【实验名称】热空气实验【实验器材】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。1、点燃酒精灯，用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。2、塑料袋罩到火焰上后，我们看到塑料袋慢慢鼓胀。用手摸一摸塑料袋，热乎乎的，手还感到塑料袋要往上跑似地。松手后，塑料袋上升，升到空中翻转口向上，变瘪飘然下落。【实验现象】在这个实验中，我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀，这是塑料袋内空气膨胀引起的，松手后又看到塑料袋上

11、升，这是塑料袋内热空气带动的。【实验结论】空气受热后，体积膨胀，比冷空气轻，会上升。1、 规范使用酒精灯。2、 本实验中要引导孩子：（1）感觉：塑料袋热，而且有一股上升的力量，说明里面的空气已成为热空气。（2）看：塑料袋鼓起来，说明里面空气受热体积膨胀。松手后，看到塑料袋上升。说明热空气轻会上升。3、 如果用“纸蛇”实验，先把纸蛇提起，观察到纸蛇不转。再把它放在火焰上方，观察到纸蛇转动起来（近一点，再远一点）。这样对比观察，更有利于说明热空气的性质。选用小盘，里面放充足的酒精、棉花，这样产生的热量多，袋子上升的效果明显。袋子的选择要注意轻的、薄的，长条形的大袋子效果明显。七、P36第14课 充

12、气玩具里的科学（一）压缩空气实验【实验名称】压缩空气实验【实验器材】注射器（或打气筒）、橡皮。1、将注射器（或打气筒）活塞抽出，吸进空气。2、将注射器（或打气筒）出口朝下，用橡皮堵住出口。3、用力向下压注射器（或打气筒）的活塞，观察现象。4、等压不动时松手，观察现象。【实验现象】用力压活塞，注射器内空气体积变小；当松开手时，活塞又弹回来。【实验结论】空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【实验说明】手压活塞，用力要均匀，不要猛压。1用塑料袋装半袋空气，扎住口，这时袋内空气几乎没有弹性。 用手从袋口往里撸，压缩空气，袋子会鼓起来，用手摁一下，明显感觉有弹性。 2、用两个一样大小的篮球，一个气足、一个气

13、不足，让学生在拍球的过程中发现问题，分析得出压缩的空气有弹性。（二）气球的反冲实验【实验名称】气球的反冲实验【实验器材】气球、曲别针、透明板、塑料线、小车。1、把曲别针做成一金属环，粘贴在气球上方。2、让金属环穿过拉直的塑料线，把线拉平。3、将气球吹起松手，看现象。【实验现象】气球吹起松手，会在铁丝上飞行。【实验说明】此实验还可以这样做：把气球吹足气，固定在小车上，松手看现象：看到小车会运动。【实验结论】气球内部的气体向某个方向喷出时，气球会向相反的方向运动。这种现象叫反冲。实验提示：1让学生把手放到气球口部感觉空气向哪个方向跑。2用小一点的气球，不用吹的很大，气球向反方向跑的效果比较明显。如

14、果出现气球撒手后气球转圈，可以解释因为气球的口朝的方向改变了。【补充实验】有趣的“气垫船”实验，将气球的口端穿过光盘的圆孔进行粘贴，将气球吹起放到桌面上，气球会像气垫船一样在桌面上滑行。八、P40第16课 瓶“吞”鸡蛋的秘密【实验名称】研究大气压力的存在【实验目的】知道大气有压力；大气压力来自四面八方。【实验器材】玻璃杯、硬板、水。1、先在玻璃杯中倒满水，将硬板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。2、先用手按住硬板，把杯子倒过来，慢慢松开手，观察到，硬板不会掉下来。3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向。【实验现象】将杯子倒过来松手，纸板不会掉下来，水也不会流出来。将杯口朝向四面八方，纸板也不

15、会掉下来。【实验结论】大气有压力，大气压力来自四面八方。1、瓶“吞”鸡蛋是本课的一个导入实验，以此为切入点，引导学生提出问题和猜想，以引人大气压力实验探究。注意：选择瓶口要略小于鸡蛋“腰围”的瓶子，鸡蛋剥去外壳，为了封闭好，鸡蛋沾上水会更好，而且实验时小头朝下。2、还可这样做实验：用火柴点燃一张纸，放到广口瓶中，迅速将剥了壳的熟鸡蛋迅速塞住瓶口，鸡蛋被“吞”进去。3、实验完毕，鸡蛋不易取出。可见本册教学参考书P201瓶“吐”鸡蛋的实验。实验改进：1倒扣杯子的实验尽量选用硬一点的纸，平着从瓶口的一边推过去，盖住整个杯口，避免杯口产生气泡。2如果用软一点的纸，可以在纸上放一块玻璃片，就会避免手不平

16、，瓶口进空气，导致试验失败。3还可在杯子底部扎眼，用橡皮泥粘住，倒过来时，水流不出，把橡皮泥揭掉，水就流出来了。实验补充：1瓶吞鸡蛋时还可以先在集气瓶中倒热水晃一晃，倒出水，把鸡蛋放到瓶口，把瓶子放到冷水中。2瓶吐鸡蛋时，可以不用三脚架，直接将集气瓶倒扣在一个杯子上，杯口大小和集气瓶粗细差不多，但不能让集气瓶漏下来，杯子里可以倒些冷水。3在矿泉水瓶底和盖上各扎几个眼，盛上水盖上盖，水会从瓶底的眼流出来，用手把瓶盖的眼遮住，水就不流了。也说明大气压力的存在。4把矿泉水瓶内倒热水晃一晃，倒出热水，迅速拧上盖，瓶子会瘪，往瓶子上倒冷水，瓶子瘪的更明显了，证明了大气压力的存在。九、P40第42课水流有

17、力量【实验名称】研究水流的力量【实验器材】小水轮、盛水的容器、大烧杯。【实验步骤】先检查小水轮转动是否灵活。（一）流量大小1、在烧杯内盛满水，在同一高度，往小水轮同一位置倒水。2、先水流量大，后水流量小。【实验现象】水流量大时，小水轮转得快；水流量小时，小水轮转得慢。【实验结论】水的流量越大，水流的力量越大。（二）水位高低1、在烧杯内盛满水，用同样水流往小水轮同一位置倒水。2、先在高处流下，后在低处流下。【实验现象】水从高处流下，小水轮转得快；水从低处流下，小水轮转得慢。【实验结论】水的高度越高，水流的力量越大。（三）流速快慢1、在烧杯内盛满水，在同一高度往小水轮同一位置倒水。2、同样的水流量

18、，先流速快，后流速慢。【实验现象】水流速快，小水轮转得快；水流速慢，小水轮转得慢。【实验结论】水流速越快，水流的力量越大。流速不好控制，可以用注射器，用力大小来调节流速。【最终结论】水流的力量与流量、水位、流速有关系。1、如果学校器材没有小水轮，可用身边材料代替制作。详见教学参考书P216.2、控制“流速一样大”，可用注射器、水龙头等材料代替。3、实验中，对比实验的相同、不同条件要控制好。每次实验时，水要倒在小水轮的叶轮外端，效果更明显。4、十、P46第18课 杯子变热了（一）酒精灯的使用【实验名称】酒精灯的使用【实验器材】酒精灯、火柴、污物桶。1、使用时，一手扶着酒精灯，一手打开灯帽，口朝下

19、竖着放在酒精灯附近。2、划着火柴，自下而上划过灯芯点燃酒精灯，甩灭火柴。3、给物体加热时，用火焰的外焰（外焰的温度高）。4、用完后，用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。【相关了解】1、酒精灯的构造有三部分：灯身、灯芯、灯帽。2、酒精灯加入量不要超过灯身的2/3，不要对燃。3、酒精灯火焰从外到内分：外焰、内焰、焰心。4、熄灭酒精灯时，千万不要用嘴吹，以免引起火灾。【实验说明】本册第一单元第2课 我们的营养中就用到了酒精灯，第四单元第13课热气球上升的秘密一课中，使用酒精灯比用蜡烛效果好。而教材在本课才有酒精灯的规范使用的要求，建议老师可自行把这一操作在学期初就让学生了解，以更有利于教学。（二）

20、研究热在固体中的传递方式【实验名称】热传导实验【实验器材】热学实验盒底、立柱、铜棒、凡士林、酒精灯、火柴。1、在铜棒的五个孔内填满凡士林，铜棒外表用干布轻擦一下，使每个孔内凡士林基本相同。2、在每个孔中心插一根火柴，并使火柴头垂直向下。3、用酒精灯给铜棒固定加热。【实验现象】用凡士林粘的火柴，自加热一端按顺序落到桌面上，离火焰最远的火柴最后落下。【实验结论】热可以沿着物体传递，传递方向是：从温度较高的部分传到温度较低的部分。1、为了防止“热辐射”原因使火柴依次掉下来，在第一根火柴和酒精灯之间，可用一纸板隔开。2、凡士林不要用蜡烛油代替。剪一块铁片，在上面滴一层蜡油，加热铁片的一个部位，观察蜡油

21、融化的过程。十一、P48第19课水变热了【实验名称】研究热在液体中的传递【实验器材】三脚架、酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、木屑（锯末）、液体对流实验器。1、在烧杯的水中，加入木屑，放在酒精灯上方的石棉网上加热。2、仔细观察，水中的木屑在水底上升，上升到水面又下降，到达水底又上升，在水中形成对流。3、用烧杯从液体对流实验器上口注满水。4、用钢笔在上口滴两滴墨水，看到墨水下降。用酒精灯先给矩形管的一侧均匀加热，再固定加热。5、我们看到下降的墨水顺着加热一侧上升，上升到顶部，从旁边一侧下降，墨水循环流动起来。【实验结论】加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加

22、热而上升。冷水和热水相对流动，这样就使水产生对流。热在水中主要是以对流的方式传递的。1、木屑不易过碎，也不易过大，用水泡过再用，效果会更好。2、如果有“液体对流演示器”，用它来引导会更容易些。用1-2粒高锰酸钾代替木屑。十二、P50第20课 它们会生热吗【实验名称】探究不同物品是否会生热【实验目的】了解平时棉衣、棉被等是保温材料，而不生热；不同材料保温性能不同。【实验器材】温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉花等。1、将四支温度计上端分别拴好棉线，并记录下初始温度。2、分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住四支温度计的液泡，用皮筋捆好。3、观察记录温度变化情况。【实验现象】温度计的读数没有变化。【实验结论】

23、它们不会生热，只是保温。1、所用的温度计提前拿到上课教室1015分钟，以免温度计在实验室拿到教室使用时，两室温度不同影响到实验结果。2、用材料包液泡的过程中，不要用手触摸温度计的液泡，更不准用手握着包好的部分来观察数据。3、区分好“保温”、“生热”的不同含义。包温度计液泡时，尽量减小材料与液泡的摩擦，因为摩擦会生热。不同颜色物体吸热本领实验（第21课：谁热得快）【实验材料】蜡烛（或灯泡、酒精灯）、一个金属易拉罐、火柴、凡士林1、将易拉罐减去盖和底，然后沿纵向剪开，使之成为对称的两半，一半的内表面用蜡烛的火焰熏黑，另一半仍保持原来的光亮。2、将它们竖立在木板上，两半不要接触，中间留一条缝隙，外面用凡士林各粘一根火柴。3、把蜡烛点燃放在正中，过一会儿观察有什么现象发生。【实验现象】粘在熏黑的易拉罐一边的火柴先掉下来。【实验结论】黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。【注意事项】两易拉罐上粘火柴的位置，凡士林的多少应相同，易拉罐与热源的距离也应相等。【补充实验】两只温度计，一只用白纸包裹，一只用黒纸包裹，将它们斜放在阳光下，观察两个温度计的读数。