1、根据选择科目，选择对应专业；专业的重要性，胜过大学的重要性。关键词：选择，谁选择谁，谁淘汰谁？,2,3,对学校层面产生的影响,课程变革：有了高考和学考之分，是要求学生在学考基础上再学习高考内容，还是将学科分为学考和高考课程，一开始就采用不同的目标教学组织：只要有了选科，就注定了学生要走班教学。很多学校捆绑选择，可能过程好管，但结果往往不好。管理标准：用什么标准来选，如何监控教学质量？,3,4,对学校产生的重大影响,硬件设施：学生一旦走起来，教室不够用，学生东西不知道放在哪儿？师资队伍：学生选择不同学科，那就存在老师的淘汰与新进的问题。办学特色：在多种组合中，学校哪几种组合占据优势，为不同层次学
2、校找到了春天。,4,5,海高的应对策略,硬件设施：在教室后面为每位同学建一个柜子。允许学生选科、选师和选课办学特色：先允许学生自由选择和组合，在实践过程中形成自己的办学特色。教学组织形式：行政班与教学班并存教学质量标准：标准分，以及标准分的变化值,5,6,跳出“课堂”看“课程”,课堂教学，对学生，还是对老师，更重要。课堂教学的可改变程度有多大？形成课堂风格，老师适应不了学生，那就让学生来适应老师吧！,6,7,跳出“课堂”看“课程”,要让每堂课都精彩？如何让每天的课精彩，如何让每学期的课精彩？每位教师都忙着搞好教学，结果学习没有了每位老师都 忙着提高自己，结果学生没有了,8,跳出“课堂”看“课程
3、”,教学既是科学又是艺术？教学中什么是科学，如何推动科学的进步？教学中什么是艺术，如何推动艺术的创新？管不了艺术，只好管科学；管不了过程，只好管结果,9,跳出“教学”看“教育”,考试成绩究竟从何而来？学习风气影响学校整体的教学质量所以我们追求的，应该是教育质量，而不是教学质量。教学好，是一届一届的好；教育好，学风好，才会每一届都好。,9,10,跳出“成绩”看“成长”,给学生知识，还是给学生希望给学生诊断，还是给学生宽容给学生以爱，还是教会学生爱要因材施教，还是要因教施学,10,11,跳出“选拔”看“选择”,如果教育选择学生，淘汰的肯定是学生；如果学生选择教育，那么淘汰的肯定是学校或者老师！让学生选择学科，让学生选择老师，让学生选择课表，淘汰的是学科、老师和课时而不是学生。,11,12,跳出“选拔”看“选择”,一个学科就是一个专业，一个专业就是一个职业，一个职业就是一种生活方式！你的专长，要变成你的专业；你的专业，要变成你的职业；你的职业，要变成你的事业！所以，我们主张“谁选择，谁负责”！一生一导，一生一特，一生一档！,12,谢谢大家，敬请指正！,13,
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