第一节亚洲及欧洲1Word文档格式.docx

1、亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图） 从此图可以看出亚洲面积最大。 （

2、展示东西两半球图） 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 （通过双边活动，训练学生的归纳总结能力） 亚洲是世界第一大洲。由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？ （展示亚洲地理分区图） 学生读图讨论回答。 继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候

3、等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。 （展示“亚洲地形图”）这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？ 生：分层设色地形图。 （指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。 （请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。） A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰 B组：帕米尔高原、蒙古高原 C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 D组：阿拉伯半岛、马来半岛 学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。根据以上的读图分析，

4、从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。 引入地形剖面图。 （展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。 学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。河流是构成自然环境的另一重要因素。在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。归纳亚洲的大河在分布上的特点。特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。 在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料

5、，指导学生进一步结合地图理解其特征）板书设计:第一节 自然环境一、位置纬度位置：主要位于东半球和北半球海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧边界：P2二、地形和河流地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。河流：向四周呈放射状分布复杂的气候（第二课时） 知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。情感态度目标：通过学习亚洲气候与位

6、置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。重难点： 重点是气候特点及其主要影响因素。难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”） 亚洲主要有哪些气候类型？全世界的主要气候类型有

7、十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？亚洲气候类型复杂多样。 师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置） （引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点） 学生分析讨论温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 （展

8、示“亚洲气候类型图”）亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。 （教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）降水的多少与夏季风有什么关系？ 夏季风强大降水多，反之，降水少 继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？ （展示有关干旱和洪涝的视频、图片） 学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。根据以

9、上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？ 学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？ （以亚洲的几个城市前述为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。用以上分析做练习（培养学生综合分析能力） 展示非洲气候图在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。 总结：赤道穿过非洲中部以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广气候类型

10、南北对称，以赤道为中心影响因素：纬度位置，还有地势高低等总结本课要点。亚洲世界上人口最多的大洲（第三课时）一、教学目标（一）知识与技能1.通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。2.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。3.通过游戏和网上考察，培养学生的创造力。（二）过程与方法1.将座位安排成马蹄形，以便开展学习活动。2.自由组建学习共同体，进行游戏和考察活动。3.游戏、质疑、整合问题。4.表演、反思。（三）情感态度和价值观1.通过教与

11、学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。2.通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。二、教学重难点及处理重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”。难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。重难点突破：通过课前考察、游戏、合作、直观的资料感悟体验。三、教学方法体验、反思教学方法。四、教学过程复习提问1、亚洲的地形有何特点？ 2、地形如何制约河流的流向？ 3、亚洲的气候具有什么特征？导入新课在这样的

12、自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？显示亚洲不同地区民族服饰猜一猜根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域？讲解服饰为单一薄裙分布在亚洲南部、东南部的热带地区；服饰为白色裹物分布在太阳辐射强烈的西亚地区；服饰为各式长袍分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱方便）；服饰为皮衣皮靴分布在寒冷的亚洲北部。小结很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。解说人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。承转首先我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的？比

13、如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系？人口密度是怎么计算的？世界上哪些地区人口特别稠密？读图6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6。14“2000年世界上人口超过1亿的国家”提问1、2000年世界总人口数是多少？（60。55亿）2、我国第五次人口普查的人口总数是多少？（12。95亿）3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个？（10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚）其中亚洲有几个？（6个）分别是哪些国家？（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本）活动1、按人口数多少，给各大洲排队（亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）2

14、、按平均人口自然增长率的高低，各大洲排队（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）3、按1995-2000年平均人口自然增长率（世界平均为1。3%），计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数；看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？提示2000年世界人口总数平均人口自然增长率=世界净增人口数（60。55亿*1。3%=0。79亿），所以2001年世界净增人口0。79亿，而亚洲2000年人口总数36。8亿*1。4%=0。52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲（0。52/0。79*100=66）。小结 因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。板书 活动以“亚洲人口、资源、环境委

15、员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。反馈练习：课课练810页课后作业：1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力的小论文。2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。多样的地域文化（第四课时）课程标准: 1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。 2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。 3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。 4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。 5、了解三类产业的划分。教学重点:1、亚洲多样的

16、地域文化 2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。教学难点：教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法教学设计：多媒体景观图P13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并多次重复提问：看到了什么？小结人、帐篷、骆驼；人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。提问人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何？归纳沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。讲述分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特

17、点？为什么会有这些特点？教师出示与当地的自然条件有什么联系？探究将全班分成四个小组，讨论13页图6。17的26幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。活动完成14页活动1承转由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”提问有哪三个人类文明发祥地？回答黄河长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。提问这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。小结都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北

18、部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。提问这一切都是巧合吗？说明了什么？回答不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。交流学生在小组内交流所收集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。服饰展示四幅图片提问这分别是哪些国家的传统服饰？回答中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。提问西亚的服饰有什么特点？为什么？回答颜色大多是白色， 头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。提问和服与中国哪个朝代的服饰相似？回答与唐朝

19、相似。当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。提问中式服饰这张图片拍摄于什么场合？回答APEC高官会。讲述各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。今年中国许多城市出现中式服装热，你怎么看待这一文化现象的出现？回答中国去年有四大盛事，人们穿着民族服装表示庆贺。提问通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关？小结受自然、历史、经济等因素的影响。饮食习俗礼仪活动各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。讲述刚才同学们谈了很多，老师也想和大家交流，

20、日本茶道发源于中国，但为什么在日本得到了很好的延续？提问大家有没有亲戚在日本企业工作的？他们有什么感受？回答工作压力大，很累。讲述为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。建筑讲述我们说文化的内涵十分丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具有象征性。而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。展示民居图片讨论1、这是哪些地区的民居？2、各有什么特点？3、请解释原因。回答东南亚的高脚屋，结构分为上下二层，便于通风散热防潮，因为这里炎热多雨；西亚的传统民居墙厚，窗户小，可以阻挡阳光照射和风沙，因为

21、西亚炎热干燥；印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。讲述我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。展示图片提问我们参观了哪些名胜古迹？回答中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。补充还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。讲述大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似？回答中国讲述这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？回答溶入了欧洲建筑风格。归纳可见从这里体味到文化的交融性。讲述这是犹太

22、教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以到这里祈祷。画面上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说些什么？回答不要以暴制暴，应相互尊重和理解，让人民过上和平的生活。讲述好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。回答比如中国的书法、京剧、武术；日本的相扑等。艺术和体育提问哪位同学练过书法：中国书法讲究什么？谁会唱京剧？给大家唱一段。展示图片，以讲解员的身份给这些图片配上解说词，或者是个人才艺亮相。总结刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化 风情，我们了解各国的文化差

23、异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。提问亚洲有多少种文化？（如华夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）这些文化有无高低优劣之分？回答有很多种，这些文化没有高低优劣之分。提问目前世界上是否存在歧视其他民族文化的现象？回答存在。提问这种现象的结果怎样？回答不利于国家之间的交往，甚至发生恐怖事件或战争。提问我们应当怎样看待不同文化的共存问题？回答每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。提问我们。应该怎样对待其他文化和民族？回答理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新

24、时期经济全球化和我国加速对外开放的要求，所以人们在出国之前，都要在了解国家风土人情的同时，尊重其他文化差异。提问如果一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备？承转展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。提问这两幅图片有什么区别？回答经济发展水平不同。提问为什么不同呢？播放印度建国前经济状况的影视素材。回答长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。提问这是影响经济发展的什么条件呢？小结历史条件播放新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东

25、亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。小结社会条件。播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。小结自然条件展示某国经济发展水平的有关材料找出影响经济发展水平高低的原因是什么？小结一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；而大多数国家属于发展中国家。

26、即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大活动将图6。18亚洲部分国家1998年人均国民生产总值按从大到小排序。找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍？说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平？学生小结1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔；2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍；3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有很少，如日本；众多的发展中国家中，差异也很大。如：人均国民生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍；4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。讲述我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一