《统计》教学计划Word格式.docx

1、瞧，这就是我的朋友们。新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。二、探索收集、整理数据的方法1.提问。a.聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？b.不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。2.电脑再放动画片。3.提问。a.三种动物各有几只？谁同时数出来了？b.没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好

2、。4.汇报整理数据的方法。a.谁来说说你们组想用什么方法记录？b.同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始5.电脑再放动画片。（慢动作的）6.展示整理数据的方法。a.请你说一说，你是用什么方法记录的？b.大家同意吗？c.还有不同的记录方法吗？7.小结。同学们真棒想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”（板书课题：统计）8.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？发挥现代多媒体作用，设计了“小猴子过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起

3、学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。三、用统计图表表示数据1.出示统计表。2.提问。a.这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6。b.聪聪的朋友各有几只？请看3.电脑继续放动画片。4.提问：这个同学统计得对吗？你们统计对了

4、吗？5.你能不能把这些数字填到表中？6.学生在练习纸上填写统计表。7.展示学生填的统计表，集体订正。四、用条形统计图表示数据1.根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看图你能提出什么问题”，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。3.展示条形统计图，集体订正。a.你涂了几个格子？为什么这样涂？教学过程教学过程说明b.他涂得对吗？c.我这儿还有几个同学的作品，请看d.他们涂得又对又漂亮你们涂对了吗？4

5、.观察这幅统计图，你能发现些什么？五、练习应用1.聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。2.电脑继续放动画片。这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？3.大家愿意吗？4.打开桌上的信封，看看有什么？5.听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来。6.展示、评价。a.，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？b.还有谁愿给大家说一说？c.这么多同学

6、想说，这样吧，说给同桌听一听。7.看着图，你能提出什么问题？8.同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。9.电脑继续放动画片。小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的“帮助聪聪选食品”这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。六、小结同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。七、实践活动课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，每种各有几棵吗？现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。