《全日制义务教育科学36年级课程标准实验稿》Word文档格式.docx

1、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体则应包括教师、学生、家长等。三、设计思路全日制义务教育科学 （3 6 年级 ） 课程标准 （ 实验稿 ） （ 以下简称标准 ） 共分五个部分：第一部分为前言，叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念。第二部分为课程目标，叙述科学课程的总目标和三个分目标：科学探究、情感态度与价值观和科学知识， 以及各部分目标的相互关系。 第三部分为科学课程的内容标准， 描述科学探究、 情感态度与价值观、 生命世界、物质世界、 地球与宇宙

2、五个方面的内容标准及活动建议。 第四部分为实施建议， 由教学建议、 评价建议、 课程资源的开发与利用、教材编写建议、教师队伍建设建议、关于科学教学设备和教室的配置等六个部分组成。第五部分为附录，含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。内容标准是标准的核心部分，它是总目标和分目标的进一步具体化。本标准把三个领域（科学探究、情感态度与价1值观、科学知识）的内容分成五个方面（科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙）展开。每一方面开头用一段文字说明该部分教学内容在整个学科中的地位、 作用及其实施要点， 然后用框图给出各层次教学内容以及它们之间的相互关系，作为

3、具体内容标准展开的逻辑线索，便于读者从总体上认识与把握。本标准将 3 6 年级的科学课程作为整个基础教育科学课程的一个相对完整的阶段，具体内容标准所表述的是 6 年级结束时绝大多数学生应达到的程度，不再划分年级或年段，这样可以给教材编写者和教师以更大的创造空间。考虑到科学探究和情感态度与价值观的目标达成需要较长的时间，并应伴随着科学知识的学习过程，因此在生命世界、物质世界、地球与宇宙的具体内容标准中，对它们作了有机的结合。每一条具体内容标准不一定代表一个课题，也不一定占用一个课时。一个好的教学活动可以同时达到多个目标，如学生在以 土壤 为主题的探究活动中，可以同时习得有关土壤的性质、土壤和动植

4、物生长、生活的关系等知识以及相关的探究方法，形成保护土地资源的意识。标准中的 活动建议 仅仅作为理解具体内容标准、设计教材和教案时的参考，并不是硬性规定。教材编写者和教师可以根据实际情况进行取舍，或重新设计。第二部分 课程目标一、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关

5、心科技的新发展。二、分目标（ 一） 科学探究1. 知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2. 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3. 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。4. 能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5. 能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6. 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7. 能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。8. 能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。（ 二） 情感态度与价值观

6、1. 保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2. 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3. 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。4. 形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5. 在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。6. 意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。（ 三） 科学知识1. 学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝

7、试用于解决身边的实际问题。2. 通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3. 通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。4. 通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。三、各部分目标的相互关系上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材2编写、教师培训及课程资源配置之中，标准将总

8、目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。第三部分 内容标准一、 科学探究科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧

9、密结合科学知识的学习，通过动 手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。 在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。（ 一 ） 科学探究内容标准框图1、认识科学探究具体内容标准 活动建议1.1 知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比 较。1.2 知道不同的问题要用不同的探究方法。1.3 知道为什么使用工具比感官更有效。1.4 体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。比较探究月相变化规

10、律和解暗1.5 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。箱过程中使用的不同方法。1.6 知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步 的动力。1.7 懂得交流与讨论可以引发新的想法。1.8 知道科学探究可为进一步研究提供新经验、 新现象、新方法、新技术。2. 提出问题2.1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对 进行比较时，找出多数学生感兴趣的、有条件可研周围事物提出问题。 究的、有价值的问题。2.2 能选择适合自己探究的问题。2.3 能对所提出的问题进行比较和评价。 在教学活动起始阶段，安排学生进行发散性提问。3. 猜想与假设具体内容标准活动建议3.1能应用已有知

11、识和经验对所观察的见附录三：关于科学探究的案例1.1 。现象作假设性解释。3.2能区分什么是假设，什么是事实。在动手实验之前，让学生对实验结果进行假设和预测。如在做物体的沉浮实验之前，先让学生假设物体的沉浮与什么有关，然后对给出的几种物体的沉浮做出预测。4. 制定计划4.1能提出进行探究活动的大致思路。4.2 能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。35. 观察、实验、制作5.1能用各种感官直接感知自然事物并用语言对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进或图画描述所观察的事物的形态特征。行观察与描述。5.2能用简单的工具 （放大镜、 显微镜等） 对物对花的构造、细胞等进行观察，并能画图和

12、用文字体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。说明。5.3能用简单测量工具（尺、 测力计、天平、量测量物体长度、重量、温度等，并用计量单位作记筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，录。采集数据，并作简单记录。5.4能用简单器材做简单的观察实验，并作实验杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌发条件对比记录。实验等。5.5能做控制变量的简单探究性实验，会设计简探究小车运动速度与载重量的关系；探究电磁铁磁单的实验报告，绘制简单图表。性大小与哪些因素有关系5.6能制作简易科学模型。制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型等。5.7能综合运用所学知识， 制作带有创造性的科技作品。 起重机模型、 生态瓶能量转

13、换装置等。6. 搜集整理信息6.1会查阅书刊及其他信息源。6.2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。测量一杯热水温度的变化，并画出曲线图。7. 思考与结论7.1能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。7.2能考虑对同一现象做不同的解释。7.3能反思自己的探究过程， 将探究的结果与假设相比较。8. 表达与交流8.1能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。8.2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。8.3能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。二、情感态度与价值观情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果

14、，又是科学教育的目标，通过对千姿百态、 引人入胜的自然现象的学习， 改变学生的行为倾向，激发他们对科学学习的兴趣， 陶冶爱科学、 爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打好基础。科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习， 对待科学， 对待科学、 技术与社会的关系， 对待自然四个方面。培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接 教 给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。（ 一） 情感态度与价值观内容标准框图4（ 二） 情感态度与价值观的具体内容标准1. 对待科学学习比一比谁提的问题多，谁提的问题好。1.1 想知道，爱提问。乐于对

15、周围生活和学习中的各种现象提出问题，并设法解决。1.2 喜欢大胆想象。讨论外星人的存在是科学的假设还是科学的结论。1.3 尊重证据。讨论迷信为什么站不住脚。1.4 能参与中长期科学探究活如观察月相、培育花卉、饲养小动物等。动。在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享1.5 愿意合作与交流。他人的智慧 ，体验合作的愉快。1.6 尊重他人劳动成果。2. 对待科学猜测 10 年以后会有哪些科学新发现和技术新发2.1 认识到科学是不断发展的。明。2.2 不迷信权威。 搜集科学技术发展史上的故事，与同学分享3. 对待自然意识到人与自然要和谐相处。讨论建立自然保护区、饲养广场鸽、从伐木

16、英雄到植树英雄、建立野生动物园等问题。珍爱生命。饲养小动物，栽培花草。观察、研究小动物后放回大自然。3.3能从自然中获得美的体验，并用一定参加欣赏、赞美家乡美的活动。的方式赞美自然美。用图画、诗歌表达对祖国河山的美好情感。54. 对待科学、技术和社会的关系乐于用学到的科学知识改善生活。调查家庭生活中有哪些不科学之处，并提出改进建议。搜集有关科技新产品的信息资料，并与同学4.2关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科分享。学有关的社会问题。调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。从自己家中一周用掉多少个一次性塑料袋，估算4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也其对本地区可能造

17、成的危害，并提出相关建可能产生负面影响。议。调查化肥、农药、杀虫剂的使用情况，并作出评价。三、生命世界科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。 生命世界 的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物 ，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。 生命的共同特征 这部分内容是为了整合学 生对生命零散的认识。 生命与环境 健康生活 部分的具体内容则十分强调联系和应用。 这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概

18、念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。（ 一） 生命世界内容标准框图（ 二） 生命世界的具体内容标准1. 多样的生物（1） 多样的生物之一：常见的植物6在校园内为树木挂标牌。1.1能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行认识当地典型的植物，说出它们的一些典型简单分类。特征（包括形状、颜色、气味等）。在校园和社区中观察常见的树木。1.2了解当地的植物资源 , 能意识到植物与人类生活的密调查当地主要的经济作物、 观赏植物、珍稀植物。切关系。调查当地近年来新出现的食用植物品种1.3了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。参观植物园，观看

19、图片、多媒体资料。在教室里布置生物角。进行插花评比。1.4养成爱护花草树木的习惯。（2） 多样的生物之二：常见的动物2.1知道生活中常见动物的名称。能用不同标准对动物进行参观动物园，观看各种媒体资料，利用动分类。物图片进行分类。2.2归纳某一类动物的共同特征。2.3 认识常见动物的几种类型，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。2.4 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。举办动物种类图片展，观看多媒体资料。2.5 认识动物运动方式的多样性。讨论动物与人类的关系，开展保护动物的2.6 了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。宣传活动。（3） 多样的生物之三：常见的其他生物通过栽培植

20、物的过程了解植物生长的过程。交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。经历饲养小动物的过程， 描述动物生长的大致过程。通过观察图片资料来认识动物的一生。了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生查阅多种生物生命周期的资料。物生命过程的复杂多样。自制展示典型生物生命过程的标本。2. 生命的共同特征（ 1）生命的共同特征之一：动植物的一生交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。（2） 生命的共同特征之二：生物的繁殖知道繁殖是生命的共同特征。广泛查找各种生物不同生殖

21、方式的资料来验证7生物具有繁殖的特性。2.2 列举常见的几类动物的不同生殖方式。可以利用多媒体资料来学习这部分内容。收集有关人工授粉、杂交水稻、无籽西瓜、克隆等资料。2.3 关注与生物繁殖有关的生物技术问题。讨论克隆技术对人类的影响，充分表达各自的观点。（3） 生命的共同特征之三： 生物的基本结构和功能能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。观察完整的绿色开花植物。探究根、茎的作用。3.3 观察哺乳动物实物或标本， 或观看多媒体软件， 指认一些主要器官。用显微镜观察洋葱表皮细胞。3.4 知道细胞是生命体的基本单位。观察各种动植物细胞图谱。（4） 生命的共同特征之四：生物的基本需求认识到生物维持生命都要从外界吸收水分和营养。做根毛吸收水分、 茎运输水分的实验。设计实验研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影让学生自己设计实验来研究种子萌发响。的条件。进行一些探究活动，研究具体动物的知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食性。食物作为能量。讨论动物和人从食物中获取的能量用于干什么4 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化讨论绿色植物在地球上存在的意义。碳。（5） 生命的共同特征之五：遗传现象