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1、C 满分： 4. 教师的专业能力就是教师的（ ）。 A. 知识拓展能力 B. 设计教学的能力 C. 教学创新能力 D. 教育教学能力 5. 写出爱弥尔一书的教育家是（）。 A. 卢梭 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 康德 6. “建国君民，教学为先。”说明了（）。 A. 教育与政治的关系 B. 教育与经济的关系 C. 教育与文化的关系 D. 教育与人口的关系 7. 最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）。 A. 凯洛夫的教育学 B. 夸美纽斯的大教学论 C. 赫尔巴特的普通教育学 D. 杨贤江的新教育大纲 8. 小学生思想品德教育是社会主义精神文明建设的（ ）。 A. 义务教育要

2、求 B. 素质教育要求 C. 全面发展中导向作用 D. 奠基工程 9. 制定教学计划的首要问题是（ ）。 A. 课程设置 B. 学科顺序 C. 课时分配 D. 学年编制 10. 教学是（ ）。 A. 学校的辅助工作 B. 学校的全部工作 C. 学校的中心工作 D. 学校的教师工作 11. 教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有（ ）。 A. 责任性 B. 创造性 C. 复杂性 D. 长期性B 满分： 12. 教师劳动的创造性主要是由（ ）的特点所决定的。 A. 劳动内容 B. 劳动对象 C. 劳动手段 D. 劳动方式 13. 下面不属于对“学生主观能动性”描述的是（） A. 学生具有自觉性 B.

3、 学生具有独立性 C. 学生具有创造性 D. 学生具有可塑性 14. 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起 （ ）。 A. 强制作用 B. 辅助作用 C. 主导作用 D. 中介作用 15. 在我国提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（ ）。 A. 权利平等 B. 义务平等 C. 知识平等 D. 人格平等 16. 从构成要素的角度分析，教育过程可以理解为以下两方面的对立统一，即（）。 A. 讲解与演示过程 B. 参观与讨论过程 C. 提问与对话过程 D. 教授与学习过程 17. 教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ） A. 结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 B.

4、参加函授、电大课程学习 C. 参加自学考试 D. 脱产学习 18. 教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ ）。 A. 原始社会 B. 封建社会 C. 资本主义社会 D. 社会主义社会 19. 现代学科课程的奠基人是（ ）。 A. 孔子 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 布鲁纳 20. 与一般身体锻炼相比，学校体育更具有 （ ）。 A. 随意性 B. 娱乐性 C. 自觉性 D. 系统性 二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。1. 小学课外活动有哪些特点？（ ）。 A. 组织上的自愿性 B. 内容上的广泛性 C. 形式上的多样性 D. 活动上的自主性ABCD 满分：2 分 得分： 2

5、. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 （ ）。 A. 内容的丰富 B. 增强国家对课程改革控制权 C. 课程结构的更新 D. 为课程改革提供物质基础AC 满分： 3. 当代课程改革的共同发展趋势是（ ）。 A. 重视课程内容的现代化、综合化 B. 重视教育科学研究 C. 重视基础学科和知识的结构化 D. 重视能力的培养ACD 满分： 4. 确定教育目的的依据（ ）。 A. 生产力发展水平 B. 社会关系 C. 受教育者身心发展的特点与规律 D. 教育规律ABC 满分： 5. 教育途径主要有 （ ）。 A. 教学 B. 咨询与指导 C. 训练与实践 D. 综合实践活动ABD 满分： 6.

6、教育目的的作用（ ）。 A. 规定着教育对象的发展方向 B. 社会实现其对教育制约作用的中心环节 C. 规定了人才的规格和质量标准 D. 是教育工作的出发点和归宿 7. 课程计划的主要内容有（ ）。 A. 学科设置 D. 学年编制和学周安排 8. “拔苗助长”违背的教学原则是（ ）。 A. 直观性原则 B. 巩固性原则 C. 循序渐进原则 D. 尽力性与量力性相结合原则CD 满分： 9. 加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是 （ ）。 A. 存在智力、自我反省智力、自我观察智力 B. 言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力 C. 人际关系智力 D. 合作

7、交往智力 10. 我国学校德育原则主要有（） A. 知行统一原则 B. 因材施教原则 C. 发扬积极因素克服消极因素原则 D. 正面教育疏通引导原则 三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。1. 个人本位论认为 ，教育目的就是使个人社会化，个人不过是实现社会目的的工具，所以社会的价值高于个人的价值，教育的一切都应服从社会的意志。 A. 错误 B. 正确 2. 马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。 3. 教师只要具备科学文化素质就够了，其他素质无所谓。 4. 文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。 5. 小学生在学习活动中不注意听课的现象，属于学习态度问题。 6. 学校抓德

8、育和体育必然会影响智育。 7. 教师的业务素质是指教师教育教学工作所应具备的知识水平和工作能力。 8. 德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。 9. 坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点。 10. 教育与生产劳动相结合是培养全而发展的人的基本原则 ，是必由之路。0V 1. 运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（ ）。 A. 引导法 B. 榜样法 C. 谈话法 D. 讨论法 2. 教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置（ ）。 A. 师范学校 B. 职业学校 C. 国民学校 D. 初等学校 3. 对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是

9、 （ ）。 A. 各门文化课 B. 思想品德课 C. 课外活动 D. 少先队工作 4. 教师劳动对象的特殊性要求教师劳动具有（ ）。 5. 由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是（ ）。 A. 广域课程 B. 国家课程 C. 校本课程 D. 学科课程 6. 50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。 A. 学科课程理论 B. 结构主义课程论 C. 实用主义课程论 D. 综合课程论 7. 教育目的与教育目标的关系是（） A. 教育目的与教育目标没有差别 B. 教育目标是教育目的的具体化 C. 教育目标可以取代教育目的 D. 教育目的可以取代教育目标 8. 结构主义课程论的创

10、立者是（ ）。 A. 杜威 B. 布鲁姆 C. 布鲁纳 D. 赞可夫 9. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说 （ ）。 A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体 C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用 10. 由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响，称之为（ ）。 A. 校外教育 B. 配合教育 C. 家庭教育 D. 社区教育 11. 倡导个性解放、尊重人的价值的是（ ）。 A. 社会本位教育目的论 B. 神学教育目的

11、论 C. 个人本位教育目的论 D. 教育无目的论 13. 师生关系中最基本的关系是（ ）。 A. 教育关系 B. 心理关系 C. 社会关系 D. 主客体关系 14. “学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。 A. 学记 B. 论语 C. 大学 D. 师说 15. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 （ ）。 A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识、能力是不一样的 C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 16. 教育目的能否实现，最根本的评价标准是（ ）。 A. 社会的进步 B. 学校的发展 C. 学生的发展 D. 科技的进步

12、 17. 毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（ ）。 A. 培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B. 培养德智体全面发展的社会主义新人 C. 培养又红又专的社会主义接班人 D. 培养脑体结合的社会主义建设者 18. 科教兴国战略提出的时间是（ ） A. 1996年3月 B. 1996年5月 C. 1987年5月 D. 1989年6月 19. 制定教学计划的首要问题是（ ）。 20. “读书之法，在于循序而渐进”一句说明教学中应遵循（）。 A. 启发性原则 B. 循序渐进原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。1. 教育途径主要有

13、 （ ）。 2. 教师劳动的特点是 （ ）。 A. 创造性 B. 主动性 C. 多样性 D. 示范性AD 满分： 3. 构成人思想品德的基本要素包括 （ ） A. 行 B. 情 C. 思 D. 知 4. 德育途径主要有（） B. 团队活动 C. 劳动 D. 课外活动 5. 教学的任务（） A. 使学生掌握系统的科学文化知识 B. 发展学生的智力与体力 C. 培养学生的审美情趣与思想品德 D. 培养学生优良的个性心理品质 6. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 （ ）。 7. 课程内容选择的原则（ ）。 A. 目的性原则 B. 基础性原则 C. 适应学生需要及兴趣 D. 贴近社会生活 8.

14、 班主任了解和研究学生的方法 （ ）。 A. 观察法 B. 谈话法 C. 研究分析书面材料 D. 调查访问 9. 结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是 （ ）。 A. 以业余为主 B. 以自学为主 C. 以长期为主 D. 以短期为主 10. 课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有（ ） 。 A. 传统道德因素 B. 人的身心发展因素 C. 科学文化因素 D. 社会因素BCD 满分：三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。0V 1. 智育就是传授知识的教育 。 2. 学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。 3. 课程是教师教学和学生学习的主要依据。 4. 课程是教学质量评估的主要依据和标准。 5. 坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点。 6. 对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。 7. “班级授课制”和因材施教是相互矛盾的，要取消班级授课制。 8. 布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。 9. 教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性 10. 教师教育包括职前教育和职后教育两个方面 。