第一单元20以内的退位减法Word格式.docx

1、4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。教学措施 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能

2、力的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促教具：钟表，拼图，计数器米尺，直尺，课件等教学进度表学期教进度表周次日期教学内容第1周 20以内的加减法第2周 认识钟表 第3周 100以内数的认识第4周第5周 认识图形 第6周100以内的加减法 （一）第7周

3、100以内的加减法（一）第8周 复习第9周 期中考试第10周 五一放假第11周 人民币的认识第12周 100以内的加减法（二）第13周第14周 厘米、米的认识第15周 统计第16周第17周 期末考试第一单元 逛公园胡素平 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册212页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义

4、的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标：1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有

5、趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。课时数：3课时。信息窗1 逛公园 十几减9的退位减法胡素平 时间：1、 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。 理解十几减9的算理教学准备： 多媒体课件、小棒。出示预习单：1、请同学们把书翻到第2页，仔细读题，自己动脑想一想，15-9=（ ）你是怎么算的？2、仔细观察第3页的左边的女孩他是怎样计算的，他把9分成了几和几，为什么这样分。3、

6、手指右边的图，他是怎样计算的？思考完的同学请你用端正的坐姿告诉我，并说一说你最喜欢哪种方法。教学过程：一、 探索方法，解决问题。1、 引导观察，提出问题：出示第2页的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。）2、小组交流，探究算法。17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进

7、行计算的时候咱们用过那些方法？15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！算法一：9+6=15 15-9=6 算法二：把9分成5和4,15-5=10 10-4=6 这种算法刚才让同学们预习过了，找同学再说一说这种算法。算法三：把15分成10和5，先用10-9=1,1+5=6.那同学们喜欢这种算法的举手，你知道这种算法是什么吗？破十法。

8、现在同桌说一说这种方法吧。4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，还用了破十法。阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有几个呢？ 17-9=8（个）及时达标： 自主练习第1题。四、当堂检测： 小游戏：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9=7+9= 11-9= 10-9=课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，由于时间有限，那么发现的数学问题同学们课下和同桌一起解决吧。作业布置：

9、1、 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。2、 选做题：自主练习第10题、第11题。板书设计：信息窗1 十几减9 15-9= 9+6=15 15-5=10 15-9=6 10-4=6 把15分成10和5，先用10减9等1，再用1加5等于6.教学反思：信息窗2 湖边游玩 十几减8、7的退位减法胡素平 时间：1、 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。 理解十几减8、7的计算方法。 多媒体课件、投影。1、

10、请同学们把书翻到第6页，仔细读题，一共有15只船，划走了8只，有16瓶矿泉水，我们买了7瓶，自己动脑想一想，你能根据图提出什么问题？你是怎样列算式的？2、仔细观察第6页，第一种方法：他把15分成了（）和（），先算（）-（）=（），再算的（）+（）=（）第二种方法：同学们仔细想一想。第三种方法：他把8分成（）和（），然后是怎样算的一、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、

11、7）二、主动探索，掌握计算方法 1探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。方法1：看图数出来的。方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算减法， 8+（7）=15， 15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。你喜欢哪种算

12、法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！三、及时达标1自主练习第1题、第2题。让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。四、当堂检测现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。自主练习第3题、第4题。自主练习第6题。 信息窗2 十几减8、7 还剩几只船？ 15-8= 16-7=信息窗3 喂海豚 十几

13、减6、5、4、3、2、 1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。 掌握十几减几的计算方法。体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。多媒体课件、情境图。1、请同学们把书翻到第9页，仔细读题，小亮说我买了14条鱼，喂了6条，小新说我买了12条鱼，喂了3条，自己动脑想一想，你能根据图提出什么问题？2、仔细观察，第一种方法：他先算（）-（）=（），再算的（）+（）=（）仔细想一想。他把3分成（）和（），然后是怎样算的一、 创设情境，激趣导入。结合学生们喜闻乐

14、见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。（课件展示）游海洋馆，提出问题。老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？（多媒体出示情境图，学生观察）提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）二、 合作探究，解决问题。小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己

15、开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。（学生思考，列算式，并板书）14-6= 12-3= 聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。例14-6=8分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；想加法算减法， 6+（8）=14， 14-6=8。原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。四、及时达标：请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。五、当堂检测：小游戏：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打地鼠（十几减6、5、4、3、2的题目）。12-6= 11-5= 11-3=12-5= 11-6= 11-2=14-5= 11-4= 14-6=12-4= 13-5= 13-4= 把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！自主练习第6题、第7题。信息窗3 十几减6、5、4、3、2 小亮还剩几条鱼？ 小新还剩几条鱼？ 14-6= 12-3=教学建议