田野在召唤教案模板Word格式.docx

1、我听到了小雨滴欢快的声音。 同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？ 3、二声部练习我说，春风来了，这边同学就一起来唱。 我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。 看好老师的指挥。春风来了。 春雨又来了。 春风春雨交织在一起来了。 二、学唱歌曲真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！ 1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。 师:田野在用什么方式召唤我们？ 走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？ 2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的

2、田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。 好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。 3、教师范唱歌曲。随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把田野在召唤这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！ 4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。 （同学们，想一想，是

3、用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。 5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。随老师的琴一起来唱一唱。 唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。 （注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。） 6、随琴完整的演唱歌曲。 7、随音乐伴奏演唱歌曲。你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。 五、合唱练习让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？丰富的和声效果，让我们更完美的感受

4、到了自然界中和谐美妙的音响。刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴） 1、学生随录音范唱齐唱二声部。我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。 2、分声部合作演唱歌曲。我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？ 3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。 六、随琴学唱歌谱 a 师生同唱歌谱同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。

5、b 学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。 六、小结：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲田野在召唤，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！ 第2篇：田野在召唤教案 田野在召唤教学设计 【教学目标】 知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。 能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。 情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。 【教学重点】 让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤，在实践中掌握八分休止符。 【教学难点】 二声部合唱声音

6、的和谐与统一。 【教学过程】 一、趣味发声练习： 1模仿“春雨”短促、有弹性的声音。 （1）媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音？ （2）导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢？我们应该用怎样的声音来表现呢?” （3）“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”！（媒体显示雨滴的图形谱）学生练唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 07 0 5 0 7 0 5 0 1 0 5 0 1 0 5 07 0 5 0 7 0 5 0 2模仿春风的声音。 我听到了小雨滴

7、欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊？（媒体显示春风图）练唱： （1）柔和的春风1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1- -|50 40 30 20 |1-432 3 4 54.3 34 50 4.326- 5.4 3 5-5 .4 3 5 10 50 10 50 70 50 70 5010 50 10 50 70 50 70 5010 50 10 50 （4）学生随琴完整地演唱。 1初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起

8、来听听意大利少年朋友的歌唱吧！ 听听他们都在唱什么呢？心情怎样？（显示美丽的田野风光图） 2复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。 3学生随琴声学唱歌曲。 （1） 再听歌曲，感受歌曲情绪。请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句？ （2）练唱 4.326 -5.43 543 20 50 50 50 3 师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？请

9、带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤？ （3）将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。 （4）学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？学生跟琴练唱。 休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。 （5）如学生的音准有问题，对比学唱：43 | 20 30 40 50 |3- （ 唱曲谱，画旋律线。 4齐唱歌曲。 四、合唱练习 1再次聆听歌曲范

10、唱，听出歌曲演唱形式。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗？ 2学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。（看教师手势） 3学生分声部合唱歌曲。 五、拓展欣赏威瓦尔第四季春第一乐章 1初听春 师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗？谁能说出它的曲名？你能从音乐中感受出这是哪个季节？ 2刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲四季春中的一个主题片段，春是四季中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！ 3朗读诗歌。 4 复听春（CAT）播放配

11、有春天动画的乐曲春第一乐章。 讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？你能模唱其中的主旋律吗？ 5跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。田野在召唤、春都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气 ，感受大自然的美。学生唱春主题旋律离开教室。 第3篇：田野在召唤 田野在召唤 课型：合唱教学课 教学目标： 1.在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂； 2.能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自

12、己的声部。 3.在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。 教材分析： 田野在召唤是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。 训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。 钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片 课时安排：一课时

13、 教学过程： 一、组织教学 1.师生以歌声问好。 2.老师提问：谁能用“温”组一个词？ 3.生：温度、温暖、温柔、温和、温馨 4.师：非常好！看来同学们的语文水平很高噢！那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢？ 5.生：温暖 6.师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。 7.生：我喜欢温暖的春天！ 二、游戏铺垫 1.师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。（老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符： 2.单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符

14、，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。 3.在唱名唱得比较稳定的基础上作“”音的发声训练。 4.音乐游戏：旋律的传递（以歌曲副歌部分的两个声部旋律作为传递的旋律） 继续分组比赛，从老师开始进行旋律的传递，凡是出现传递失误的则画一张哭脸。开始只进行一条旋律的传递，学生能完成后则开始进行两条旋律的传递，即进行两个声部的旋律训练。 三、导入新课 1.以春游为话题，和学生简单交流，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的？ 2.师：同学们在春天都喜欢去郊游，那你们知道意大利的小朋友他们在春天会做什么呢？我们一起来听听这首意大

15、利歌曲“田野在召唤”，仔细地听听，这首歌曲的演唱形式是什么？你感受到歌曲怎样的情绪？ 3.初听后师生作简短的讨论。 四、学习新课 1.按照刚才的分组，一朵花代表一个自学小组，每组选定一个学习小组长。 2.音乐游戏竞赛：抢卡片 将歌曲第一声部的旋律分成四个乐句，分别写在四张旋律卡片上，将卡片零乱地贴在黑板上，老师分别弹奏每一乐句由组长抢听，谁最正确地抢到卡片，并能带领全组正确地唱出该乐句，则在该组的花后画一张笑脸。 3.老师完整弹奏一遍旋律，每组组长按老师的弹奏将卡片有序地重新贴在黑板上。（此时各组的同学都可以给自己的组长提示，让他们能正确完成） 4.各小组分别演唱自己的旋律进行旋律接龙，再完整

16、齐唱第一声部旋律。 5.分析旋律的走向：哪些乐句是“平行”，哪些乐句是“上行”，表达了怎样的情绪？ 6.师在第一声部旋律下面对应贴出第二声部旋律,将学生分成两个声部进行旋律合唱训练。 五、演唱歌曲 1.再次聆听歌曲范唱，设问：歌曲是用什么样的力度在演唱？低声部表达了怎样的情绪与情感？（低声部就像是小朋友们轻快的脚步，在美丽的田野快乐地穿行） 2.分声部填唱歌词。老师注意及时调整学生演唱的声音、节奏及情绪。 3.师生合作进行合唱的训练：老师首先和高声部的同学合作演唱，老师担任低声部，让低声部的同学注意倾听老师和高声部的合作。 4.倾听了老师的的演唱后低声部加入开始进行两个声部的合唱训练。注意控制

17、学生的声音，尽量用轻柔的声音演唱。在演唱中老师以手势提示学生注意音高。 5.有感情地放声歌唱请低声部的同学踏着轻快的步伐，和高声部的同学一起走进美丽的田野吧！ 六、表演歌曲：创造与实践 1.设问：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思？结合歌曲上下的歌词想一想。（快快来吧） 2.设问：你能为歌曲的第二声部重新填词吗？让歌曲更加富有春天的温暖气息。 3.继续按刚才的分组进行填词创作歌曲。 4.分组展示各组的创作成果。 5.评价与表扬。 七、课堂小结今天，老师和同学们一起合作完成了这首欢快的意大利歌曲“田野在召唤”，在同学们美妙的歌声里我充分感受到了春天温暖的气息，更充分感受到同学们对音乐的热爱之情，让我

18、们再次唱响“田野在召唤”，在歌声里一起走进温暖的春天，走进美丽的大自然！ 第4篇： 教学目标： 1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。 2、认识顿音几号（）、换气记号（）和反复跳跃记号，能够较正确的使用于演唱。 3、通过学唱歌曲，感受大自然的幽静美、开阔美，激发学生对大自然的赞美与热爱。 教学准备：电子琴、多媒体 教学过程： 一 导语： 现在是春天，你们能想到哪些描绘春天的词语？（鸟语花香，万物复苏）春天到了，大地一片鸟语花香，大家想不想跟着老师去郊游，去看看春天的美景？就让我们伴随着优美的歌声走向美丽的田野，去感受春天的气息。 二 新授： （一）、听赏歌曲 1.初听歌曲田野在召唤范唱

19、。 大自然美不美？你在这首歌里看到了哪些大自然中的美好事物？（绿树发芽，小河流水，玫瑰花，露珠） 2.复听 提问：看到这么多美景，他们的心情怎么样？ 复习歌曲拍子 3再次聆听 这是哪个国家的民歌？其中有没有意大利语？ 我们再来一遍，找一找其中的意大利语。（梯里通巴）梯里通巴翻译成我们的汉语应该是什么意思？在向小伙伴说“梯里通巴”的时候情绪有没有变化。（激动、迫切） 4介绍歌曲田野在召唤 这是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。（而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。

20、（二）、学唱歌曲 1找出歌曲中出现“梯里通巴”的一句，发现顿音记号（），师讲解顿音记号的用处并示范唱法。 2示范对比休止符的唱法，两句连唱。 3讲解反复跳跃记号与换气记号（）。 对比结尾句不一样，重点解决。 4学唱前八小节。（强调有休止符小节的唱法） （三）表演歌曲 1师伴奏，学生齐唱 提示歌曲表现与各种记号的使用。 2从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接与情绪的对比。 3带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤。 4教师点评，随时发现问题，及时解决。 （四）小结 今天这节课我们学习了歌曲田野在召唤，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。大自然给我们带来了生机，田野活

21、动给了我们许多课堂上学不到的东西，希望同学们在平时的生活中多多观察，更多的发现大自然给我们带来的乐趣。 （五）作业：回去唱给家里人听。 第5篇： 田野在召唤教学设计 一、教学目标： 1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱田野在召唤，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格欢快、活泼。 2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。 3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的情感。 二、教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤。 三、教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。 四、教学过程： 1、组织教学 师生音乐

22、问好！ 2、发声练习 3、导入 导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水） 五、学习歌曲 1、初听，谈感受。同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？ 引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放田野在召唤。生：回答。） 2、介绍歌曲田野在召唤 导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌田野在召唤。这是一首曲

23、调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。 3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？放音乐。聆听歌曲。） 师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。 4、学

24、唱歌曲 导语：一起用la模唱这首歌曲。 5、解决重、难点 （1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？ （2）再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。你们来试一试？ （3）最后一句的处理。 （4）第二段最后一句的演唱。 （5） 第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。） （6）完整随音乐演唱歌曲。 让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，

25、后半部分用la演唱。 6、读歌词 导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）（1） 导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱 第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解） （2） 第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。这 么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。 七、情感处理： 1、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？ 2、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。 3、为什么会这样

26、呢？ 4、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。 5、注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱 6、完整演唱歌曲。让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。注意演唱姿势。 七、下课今天我和大家一起度过了美好的40分钟，希望同学们在课下能投入到美丽的田野中，尽情的欢唱。下课。（

27、随音乐边拍手边走出教室） 教学反思： 田野在召唤是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。 在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学部分，也是这一课时的难点部分。二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声部主旋律伴奏。基于以上特点，我让学生分声部学习，以律动的形式先学习二声部，学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟悉了一声部旋律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。 歌曲第二部分也是由两个声部构成的。考虑到学生在一个课时内无法扎实的掌握两个

28、声部的协调统一，因此，我在本课时只教了第一个声部。这部分旋律动听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍然能够兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。 这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。但回想起来，仍然暴露出很多不足的地方：学习目标制定的应该再有针对性一些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的更加扎实。在这节课里，我设计的内容还是过多，应该在第一课时教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点；歌曲情绪的表现也应当在这一课时解决，然后再将合唱教学放到第二课时完成。这样既不会让整首歌曲的教学支离破碎，又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。情景创设不够。这还是与教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少了趣味性。最后，