小学数学课堂精彩的过渡语Word下载.docx

1、11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。12、以上，同学们都可以积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。13、大家学习的劲头真大，刚刚的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本46看一看什么叫“比例的项、外项、内项。18、同学们，除数

2、是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。数学网 首发19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质。对于“小数性质你还想知道什么？20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。22、刚刚同学们结合自己的调查，理解到那么多储蓄知识，真了不起。如今同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？23、刚刚同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。

3、那么如今同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？24、刚刚同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。25、同学们通过刚刚动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？26、同学们，你能根据我们刚刚折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？27、同学们真爱动脑筋，猜测出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜测对吗？你能不能想一个方法验证一下，试试看。28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。老师请你们想一想

4、，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？29、刚刚我们对图形进展剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的方法，如今你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，假如再添上1个梨你会分吗？31、这节课我们一起找一找计算“9加几的好方法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。32、同学们，通过刚刚分小棒，我们知道了“422的计算过程，并且会笔算出结果，那么“522又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2。33、刚刚同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况

5、出例如题，用小数又该怎样表示呢？34、大家知道，要求圆的准确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等方法，将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的方法。35、通过刚刚的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。4个小月，1个特殊的2月。那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。36、同学们，如今老师不看全年天数，也不看二月份天数

6、，同样能判断出一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。“考不倒的！大家想掌握这一窍门吗？下面我们一起来研究。37、大家从图上看到了11-9=2，假如没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？然后师教算法好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆的面积公式的？如今，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推导出圆柱的体积公式？39、大家能结合实际调查理解到这么

7、多储蓄知识，真了不 起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？接下来我们一块来研究这个问题？40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑考虑，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探究精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今 天所学的知识设计几道题来考考大家。小组讨论一下，把编的题写在纸上。42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑考虑，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？43、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。44、大家

8、知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？45、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚刚的知识掌握的很好。接下来，我将这道例题略微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。46、由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份，你是按什么顺序分的？为什么不先分2根？所以我们进展被除数是多位数的除法计算时，要先从什么位算起？47、从评价学生答复以下问题过渡到另一个提问：他答复的真好！接下来的问题，谁能答复得更出色？48、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作，小组亲密配合，你便会有一个惊奇的

9、发现！49、圆有多少条高？请同学们观察手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听。50、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一堆积木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦。51、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特征？今天，我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。52、如今我们已经会，接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。53、这个问题假如让我们来做，该怎样解决，如今请各小组讨论讨论。54、利用以上方法，还能解决哪些问题呢？55、请同学们继续观察，看能不能找到解决下一个问题的方法。56、刚刚我们认识的这些长方体，假如把它们画下来该是什么样的呢？下面我们就来研究如何画图表示长方体。57、你能指

10、出这个圆锥的高吗？为什么58、看来闰年年份与四的关系非常亲密，它到底是什么关系呢？59、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识，下面我们来归纳一下。60、请同学们接着观察，用手摸一摸长方体，三条棱相交的地方有什么？61、为什么这些物体的形状都是圆锥体，它们有什么共同点呢？62、刚刚同学们动手剪得很好，谁愿意上讲台给大家演示一下呀？63、你们根据已学过的知识开动脑筋，想想方法，我相信你们一定能行！试试看。64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说。65、刚刚的问题，同学们合作讨论的非常好，那么接下来的这个问题，肯定会更好？66、海尔哥哥和我们一样毫

11、不费力就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3、，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画。68、刚刚同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。69、大家都认识长方体了，假如把它的面画下来，会造什么图形呢？如今我们就来认识它。70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。那么，怎样计算圆的面积呢？联络以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。71、怎样使4个杯子的水面高度相等？假如不用倒水，你们有没有方法得到这个平均高度呢？72、谁能

12、说出刚刚学过的这道例题中最重要的一句是什么？如今我把这道题中的“多变为“少你会做吗？73、假如给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？75、通过刚刚大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了1米等于多少厘米？76、请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你愿意吗？77、刚刚我们用的是摆小棒的方式求的34+2，那么34+2应该怎样计算呢？78、刚刚比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？79、刚刚我们先摆图，然后看图列式，最后根据乘法算式的意义编出口诀，如今你能独立编口诀吗？80、请同学们观察两个

13、算式，你能发现什么？81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗？82、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？83、这个算式中藏着一个小机密。谁能找到这个小机密他就会变得更聪明，算9加几就会更快。84、刚刚大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最间便。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。85、请同学们想一想：按照整数乘法的法那么算出积后，如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。