人教版一年级下册语文第三单元教案Word文档格式.docx

1、二、初读体会，认识生字1、学生自读课文。2、反馈：分节试读。3、引导发现：课文跟前面学的有什么不同？（指导发现对对子形式）4、认读生字:（1）学生自由读。（2）指名读。（3）正音三、归类突破，领悟方法1、出示本课生字：这些生字中藏着一些秘密，小朋友睁大小眼睛看看，你发现了什么？相机引导。2、活动中巩固识字：开火车、猜口形等游戏识字。四、生字回文，再读课文1、师生交叉读。2、生生交叉读。3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）五、书写生字写“和、千”两个字，写好两个字的第一笔。第二课时一、在创新中巩固练习。1. 认读生字。2.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。1. 个别读

2、。（指导评价）2. 开火车读。3. 齐读，读出喜欢大自然的心情。三、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。四、练习写字。1. 认一认：观察田字格中的“语、李、秀、香”，发现它们的特点。2. 说一说：说说要提醒大家什么。3. 练一练：练习书写生字。4. 评一评：展示作品，互评。五、作业延伸。每人收集对对子，存放成长记录袋。【板书设计】 识字3 朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红 蓝天碧野 山清水秀 鸟语花香【作业设计】1、背诵课文。2、课后收集对子。 3、书写生字。【教学后记】9、两只鸟蛋1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我

3、的神情动作中体会人物的情感变化， 练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重难点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。一、导入1、师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、出示鸟蛋图片：猜猜这是什么？你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、初读课文1、自由读课文，读准字音，难读的字、句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人评议。 3、齐读课文。三、认识生字1、合作识字。2、交流识字。哪些

4、字你已经认识了？你是怎样认识的？互相交流，看谁的办法最好。3、竞赛识字。看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得谁。（1）去拼音赛读生字，看谁读得准。（2）识记方法：可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用熟字带生字的方式识字：冷凉四、朗读感悟。1、学习第一小节：（1）指名读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：发现了什么？（3）你还能像这样再说几个吗？2、学习第二小节：（1）读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句

5、话吗？3、练习有感情地背诵前两个小节。五、写字。1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业，评价。一、朗读感悟 1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。（3）小组演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？ （2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。 （3）“仿佛”一词怎样理解？你还能用它说句话吗？ 3、配

6、乐有感情的朗读全诗。二、比赛背诵。1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。2、个别背诵3、同桌互相背诵三、写字指导。【板书设计】 9、两 只 鸟 蛋 取下鸟蛋 鸟妈妈焦急不安 送还鸟蛋 仿佛听见鸟儿的欢唱 保 护 小 鸟【作业设计】1、背诵全文。2、寻找有关鸟的图片、文字资料，交流我们应该怎样保护他们？3、书写本课生字。【教学相关链接】世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计

7、，大约有1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计，认为不会少于50亿只。世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。也就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。10、松鼠和松果1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 一、谈话导入 1、同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。2、

8、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题，齐读。二、初读课文1、听老师讲故事。2、你喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？3、学生自读课文。4、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。1、（出示词语），学生自己读一读、认一认。2、指名读。注意读准轻声：聪明 活泼 眨眼睛3、交流识记生字的方法。4、“开火车”读词语。（去掉拼音）5、读带生字的句子。四、学习第一段。1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。4

9、、交流运用。（用上“那么那么”，说话）。5、齐读第一段五、指导写字。一、复习导入。1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。2、小朋友们，摘松果开心吗？（学生朗读第一段。二、朗读感悟1、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？3、你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（注意感叹号。4、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。说后指导读第3自然段。5、聪明的小松鼠想出办法来了吗？为什么要这么做？6、指名读，评议，男女赛读第4自然段。7、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。三、想象升华1

10、、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。生活得怎么样？3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。四、指导写字【板书设计】 10、松鼠和松果 聪 明 活 泼 忽 然 眨眼睛 总 有 以 后 主 意【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。为什么要种树呢？种树有很多好处。树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。森林还能调节气候，保持水土

11、，防止水灾，挡住风沙。11、美丽的小路1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重难点】 课文的第八自然段。一、激趣导入（出示课件）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生分段朗读课文。 4、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

12、三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。 四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段。1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。 六、布置作业：把课文读通顺。 一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 2、美丽

13、的小路找回来吗？ 二、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读。三、指导写字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶、起、明、净”四个字。2、学写“赶”“起”二字。注意各部分在田字格中的位置。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。【板书设计】 11、美丽的小路 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！【作业设计】调查身边的垃圾从哪里来的？又到哪里去了呢？12、失物招领1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6字。2、正确、流利、有感情地

14、朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。【教学重难点】认识生字，有感情地朗读课文。 一、看图激趣，导入课文。（出示插图2，遮去老师所在的部分）你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。你想知道什么？那么带着问题先去读读课文。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音。注意读准翘舌音、后鼻音的字。4、学生自由识字。比较形近字、用熟字带生字。5、造句识字或读句子识字：准备：我准备送还鸟蛋。|小松鼠准备种松果。三、再读课文

15、，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。2、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。3、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。3、展示学生写的字，师生共同评议。一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。3、当个小老师考考大家。二、朗读课文，质疑问难

16、。1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、 失物是什么？，全班交流，指导朗读第6自然段。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。请学生看看自己的前

17、后左右有没有“失物”，该怎么做？【板书设计】 12、失物招领 年级 同学 参观 周围 工人 专心 准备队伍 一双眼睛 各自 刚才 丢失 请求【作业设计】在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，该怎么做？。语文园地三 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗。 3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。【教学重难点】认识生字，积累词语、小诗。一、我的发现1多媒体闪跳式出示：取趣 干赶 方仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可

18、以组成一个新字。2（出示：子）你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。（2）交流。相机认识“字”字。（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）（4）指名读，齐读。3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋 活 题 张（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）交流出示：di sh y gng代 舌 页 弓（3）活动：我来当小老师。4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾、火、禾、少、火、丁、火、少（2）活动：5小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示生字。

19、（1）齐读找朋友。2练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。三、展示台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。一、我会认1多媒体出示奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 赶快 观看 包围 堆积 花花绿绿 干干净净 高高兴兴2自由读、指名读、开火车读。3你能从中选一个词语说一句话吗？二、读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议，指导好停顿。2为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导

20、：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。4“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。5自由练背，抽背，齐背。三、练习1、读读说说：暖和暖暖和和 明白欢喜开心2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。第三课时我们身边的垃圾（口语交际）1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。3、通过画画等，设想垃圾的处理，从小懂得该爱护环境。【教学重难点】 知道垃圾的来源,懂得从小爱护环境。【教学准备】1、查垃圾的来源。2、多媒体课件一组。3、画画、做模型等所需的材料。 一、创设情境，揭示话题。1、出示班

21、级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示） 二、回顾调查，说说由来。1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。2、小组汇报调查结果。3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的。4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾。1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。2、指名说说大街上的垃圾的处理。3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。四、互动交流，语言交际。1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。2、请大家评一评哪个小组的点子好。3、地球爷爷的评价。五、总结活动，延伸拓展。小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？