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1、上海教师资格考试中学教育学模拟题及答案2011上海教师资格考试中学教育学模拟题及答案(1)一：判断题)P1271.“儿童是太阳，教育的一切措施都要围绕着他来运行”，这是儿童中心论的观点。()2.直接经验和间接经验之间的关系提示我们学生的直接经验的获得必须以他们个人的间接经验为基础。()P143.中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。()P264.学记在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。()P415.教育与政治之间是彼此制约的。()P1196.皮亚杰所提出的“运算”与形式逻辑中的“逻辑演算”意义接近。()P1267.卢梭是“教师中心论”的代表人物。()P17

2、88.引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。()P2049.受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。()P4110.通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对教育的决定作用。()P6111.儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。()P22112.在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、环境、艺术、内容的陶冶四种。()P13813.活动课程能给学习者提供系统的文化科学知识。()P13814.杜威在其民主主义与教育中深刻阐述了儿童的心理经验与知识的逻辑结构之间的关系。()P17415.间接经验和直接经验相结合的规律要求教学必须以掌握间接经验为主要任务。()P

3、25016.终结性评价往往是一种非正式评价。()P251-25517.教师评价主要包括教学工作评价与班主任工作评价两个方面。()P24618.中华人民共和国教育法是我国建国以来颁布的第一部直接与教育相关的法律。()P10319.教师劳动的复杂性是由教育对象的多样性和教育目的的全面性决定的。()P11720.对教学经验的不断反思，它称为“反思性教学”。()P15021.课程的逻辑组织与心理组织可能是一致的,也可能是不一致的。()P14222.师生关系、校园文化等属于教育中的显性课程。()P20423.受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。()P20524.德育过程就是学生思想品德自我

4、形成的过程。()P15025.课程组织按前后内容上是否重复分为：直线式组织和螺旋式组织。()P22126.在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、环境、艺术、内容的陶冶四种。()P24027.果断纪律理论是行为改变取向模式的代表。()P2428.人际互动模式注重教师行为对学生情意方面的影响。()P24529.中华人民共和国教育法于1995年9月1日开始实施，在我国教育法规体系中处于“母法”的地位。()P251-25530.教师评价主要包括教学工作评价与班主任工作评价两个方面。(二：单选题1.就学人口比例、小学人学率、中学入学率、大学入学率、文盲比例等属于(A)。P53A、压力指标B、状态指标C、

5、响应指标D、信息指标2.以下哪种行为违反了个体身心发展顺序性的规律(B)。P60A、以刺激性的语言责难学生B、布置过多、过难的作业C、体罚学生D、满堂灌的课堂教学3.“十年树木，百年树人”,表达的是人才培养的(B)。P104A、间接性B、长期性C、复杂性D、主体性4.以下不属于个体身心发展规律的是(B)。P59-61A、一定的顺序性和阶段性B、发展速度的持续递进性C、身心发展的稳定性和可变性D、个别差异性5.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有(C)。P105A、长期性B、创造性C、示范性D、主体性6.由已知到未知、由简单到复杂、由一般到个别的方式组织课程内容是运用了课程的

6、理论(C)。P148A、目标理论B、过程理论C、纵向理论D、横向理论7.综合课程的优点是(AB)。P140A、是人类知识发展的内在要求B、培养学生完整的世界观C、有利于学习系统的知识D、减轻了学生的学习负担8.关于隐性课程，下列说法正确的是(ABC)。P143A、隐性课程以间接的、内隐的、非公开的方式呈现B、隐性课程往往是学生无意识获得的非学术性经验C、隐性课程的实施往往表现出非计划性、非预期性D、隐性课程从本质上是无法进行研究的9.“教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的(C)规律。P168A、掌握知识和发展能力相结合B、知情意统一C、教师主导作用和学生主动性相结合D、间接经验

7、和直接经验相结合10.编制课程的过程模式是由(D)提出。P146A、杰克逊B、杜威C、克伯屈D、斯滕豪斯11.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指(B)。P173A、间接地获得知识B、获得间接经验C、有教师帮助去获得知识D、有同学帮助去获得知识12.“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是(C)教学规律提示我们的。P176A、直接经验和间接经验相结合B、掌握知识与发展能力相统一C、知情意统一D、教师主导作用与学生主动性相结合13.卢梭的教育著作是(B)。P23A、大教学论B、爱弥尔C、普通教育学D、民主主义与教育14.作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的(C

8、)为标志。P23A、大教学论B、民主主义与教育C、普通教育学D、爱弥儿15.一门学科的基本实事与基本概念属于(B)。P170A、基本技能B、基础知识C、基本能力D、基本素质16.杜威最主要的教育代表作是(B)。P24A、普通教育学B、民主主义与教育C、教育目的D、大教学论17.“性相近也，习相远也”是下列哪位教育家首先提出来的(A)。P25A、孔子B、老子C、孟子D、朱熹18.关于终结性评价，下列说法不正确的是(A)。P250A、是在教学过程中进行的即时的反馈性评价B、是为确定学生达成整个教学目标的程度而作的评价19、是为了给学生的学习成绩划分等级，供升学、评比、鉴定之用D、往往是一种正式的外

9、部评价，且独立于教学过程之外20.关于教育评价，下面所列举的现象中不正当的做法是(C)。P260-261A、评价应以事实为准绳、为依据B、评价的方法应与被评价的对象相适应、相匹配C、评价的标准与被评价的对象可以不存在直接的、理性的联系D、各评价标准应是内在连贯的，并得到始终如一的执行21.教师具有“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”，这表示了教师在(C)方面的权力。A、科研学术活动权B、教育教学权C、管理学生权D、进修培训权22.2-7岁阶段儿童“语言开始发展，感知运动图式开始内化为表象，语言和运算都表现出自我中心和不可逆性”特征的阶段是(B)阶段。P11923.对事物的判断不易

10、受外来因素的影响和干扰，属于认知风格的(B)。P122A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、冲动型24.儿童中心论的代表人物是(C)。P126A、柏拉图B、赫尔巴特C、杜威D、斯宾塞25.下列那位思想家最早提出了“美德就是知识”的命题(C)。P20A、孔子B、杜威C、苏格拉底D、赫尔巴特26.政治学是(A)的主要代表作。P21A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、卢梭27.作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的(C)为标志。P23A、大教学论B、民主主义与教育C、普通教育学D、爱弥儿癸丑学制中学阶段采取(A)。P928.壬子A、四年一贯制B、五年一贯制C、六年一贯制D、三三分段29.190

11、5年清政府设立(B)，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。P9A、国子监B、学部C、提学使司D、督学30.“产婆术”是由(C)创立的教学方法。P20A、柏拉图B、亚里斯多德C、苏格拉底D、卢梭31.“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有(A)特点。P60A、顺序性B、间断性C、稳定性D、可变性32.强调环境和学习在儿童心理发展中所起的重要作用是(A)的核心思想。P119A、环境学习理论B、发生认识论C、自然成熟论D、条件反射理论33.全面系统的论述活动课程的价值的人是(C)。P137A、斯宾塞B、卢梭C、杜威凯D、爱伦34.由两门或两门以上的多

12、学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是(D)。P139A、学科课程B、显性课程C、选修课程D、综合课程35.心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为(B)的关系。P136A、必修课与选修课B、活动课程与学科课程C、学科课程与综合课程D、显性课程与潜在课程36.我国明确提出要实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制是在(D)。P160A、*中央关于教育体制改革的决定(1985)B、中国教育改革和发展纲要(1993)C、中华人民共和国义务教育法(1986)D、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(1999)37.品德构成的基础是(A)。P207A、道德观念B、道德情感C

13、、道德意志D、道德行为38.提出社会化活动德育原则的是(A)。P210A、杜威B、马卡连柯C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特39.“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中(A)。P212A、知与行是紧密联系的B、知比行重要C、行比知重要D、知与行是可以分割开的40.“一把钥匙开一把锁”主要依据了德育的(C)原则。P216A、尊重、信任与严格要求相结合B、正面教育C、因材施教D、发扬积极因素，克服消极因素三：多选题1.正确处理必修课与先修课的关系的关键是(BCD)。P134-135A、如何加大必修课的范围B、弄清两者的内在依据C、选修课的开设的时机问题D、如何保障选修课的质量2.正确处理必修课与

14、先修课的关系的关键是(BCD)。P134-135A、如何加大必修课的范围B、弄清两者的内在依据C、选修课的开设的时机问题D、如何保障选修课的质量3.学科课程的代表人物有(ACD)。P135-136A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、斯宾塞4.综合课程的缺点是(ABD)。P140A、流于“拼盘式”的知识“大杂烩”B、导致浅层次的学习C、不利于学生融会贯通D、加重学生学习负担5.克伯屈提出,任何一种学习都包含三个部分(ACD)。P141A、主学习B、快学习C、副学习D、附学习6.课程编制的基本原则是(ABCD)P152-153A、注意课程内容的科学性与思想性B、注意课程内容的基础性与根本性C、课程

15、内容应当与生活相联系D、应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求7.教学的任务包括(ABD)。P170-172A、使学生掌握基础知识和基本技能B、发展学生的智力、体力、创造力和实践精神C、形成良好的师生关系D、培养学生的道德品质和审美情趣8.教学传授基本知识与培养基本技能包括(ABD)。P170A、能促进学生全面发展，使之具有现代人的素质B、为他们参与现代社会生活的各个方面创造必要条件C、使他们形成较为高深的科学知识D、为他们进一步的学习、发明创造打下良好的基础9.德育过程的基本要素包括(ABCD)。P204A、教育者B、受教育者C、德育内容D、德育方法4.德育过程与思想品德过程的区别表现在(AB

16、C)。P205A、活动方式的区别B、影响因素的区别C、形成结果的区别D、指导思想的区别10.德育过程的基本规律(ABCD)。P205-209A、培养学生知、情、意、行的过程B、促进学生思想内部矛盾转化的过程C、组织学生活动与交往的过程D、长期、反复、逐步提高的过程11.学校管理的主要方面有(ABCD)。P232-234A、教学管理B、总务工作C、教职工管理D、学生管理12.教学管理的主要方面(ABCD)。P232-233A、抓好教学的组织工作B、加强对教研组的领导C、督促检查和指导教学工作D、领导和组织教务行政工作13.总务工作的主要包括(ABC)。P233A、校舍的建设，维修与设备的购置与管

17、理B、生活福利工作C、财务管理工作D、优秀教师的评定工作14.教学过程的实质即(ABC)。P172-173A、师生之间的互动B、特殊的认识活动C、促进学生身心发展的过程D、特殊的情感活动15.教学过程的基本规律有(ABCD)。P174-177A、直接经验与间接经验相结合B、掌握知识与发展能力相统一C、知情意的统一D、教师主导作用与学生主动性相结合16.课程内容与生活相联系的方式有(BC)。P154A、加强课程的趣味性B、设置专门性以社会问题为中心的课程C、学科内容中加入联系实际生活的内容D、增加课程的前沿知识17.校本课程的开发者与决策者(或主体)主要有(ACD)。P161A、教师B、学生C、学生家长D、社区代表18.关于研究性课程的性质，以下描述不正确的是(D)。P164-165A、它是一种以探究经验的获取为本位的课程B、它以活动或过程的形态存在C、它是一种在探究活动中逐步生成的课程D、它是一种以预定目标为导向的课程19.关于研究课程的学习评价，以下说法不正确的是(C)。P166A、主要侧重于形成性评价B、主要采用文件夹评价、操作性评价C、更注重学习结果评价而非过程评价D、评价本身构成了学生学习探究的一部分20.教育理论的基本课程包括(ACD)。P108A、教育学B、教育心理学C、学科教学法D、心理学