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1、 作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都密切地联系着人物的思想行动。从广义上说，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。 环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。小说技巧点击一、命题规律研究 根据近几年的高考试题分析，对小说的考查主要有以下几方面：小说三要素、小说的主题、小说的表达方式、作品的语言风格、小说的题目等。二、答题方法点拨 阅读答题基本步骤第一步，粗读原文，形成初

2、步的整体感知。 抓住对象、话题，把握作者大致的见解倾向。 把握各段大意，把明显的中心词或关键句画出，或在段边写出，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。 把握结构。第二步，带题研读，找“三点”。 提问点认真读题，看准题目要求。 对应点根据题目要求找准对应区域。对应点如果选择涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。 入选点筛选出可以进入答案的要点。第三步：组织答案。 摘抄原文词句直接作答。 利用文中词句组合作答； 形象化语句意思的抽象转述； 整合文意，概括表述。 小说主要考点梳理 对小说三要素的考查 人 物考纲要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（鉴赏评价D）。 常见提问

3、方式：文章塑造了怎样的形象，有何个性特点这个形象具有怎样的典型意义或社会意义。 应对策略：要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。 情 节考纲要求：分析作品结构，概括作品主题（分析综合C）常见提问方式：说说作品的结构有何特点，分析其好处；这句（段）话在文中结构上起什么作用。 应对策略：把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并概括各部分的要义；要注意领起后文或收束前文的语句，前呼后应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等；

4、熟悉相关知识和术语，结构特点有线索、首尾方式、铺垫、呼应、悬念、伏笔等；情节的作用：一是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。二是对塑造人物形象方面的作用。或是刻画了人物性格，或是表现了人物性格。三是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 环 境考纲要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（鉴赏评价D） 常见提问方式：描写了怎样的景物（环境），目的是什么（环境描写有何作用）明确环境的作用。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的。自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情，衬托人物性格，推动故事情节发展等。社会环境描写，交代故事发生

5、的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。答题要注意先概括环境的特点，再从结构或内容方面去分析其作用。 对小说表达技巧的考查 考纲要求：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（分析综合C） 常见提问方式：文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达技巧是如何为作者表情达意服务的。 应对策略：从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详

6、略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。（具体内容见“知识信息库”小说的表达技巧）对小说表达技巧的考查基本贯穿到每一道题目中。例如“考题复制”例二中的第3题。虽然是对人物形象的分析，但要结合表达技巧来分析。例一第3题，对环境描写的作用分析也不能离开艺术手法。因为小说的谋篇布局、遣词造句都离不开表达技巧，所以在平时的复习中要特别重视对表达技巧的术语掌握。 对小说主题的考查分析作品结构，概括作品主题（分析综合C）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴（探究F）探讨作品蕴涵的

7、民族心理和人文精神（探究F）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（探究F）。用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；对作者在文中的观点进行分析思考，提出自己的看法。从作品中的现象或事件中，上升到对民族心理和人文精神的思考，提出自己、的见解。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。明确主题的表现形式：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。考生要善于透过各种表现形式挖掘作品的主旨。 对作品语言的考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（鉴赏评价D

8、）从语言运用角度，结合文章的主旨，鉴赏文中画线句子结合某段文字，鉴赏作品的语言风格。分析作品怎样运用具体的语言叙事描景，展开情节；怎样运用性格化的语言刻画人物，通过典型人物的性格特征理解作品的主题。语言特点，一般从准确简洁、清新明快、生动形象、质朴明朗等方面思考；语言的风格有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳朴等。 答题时应结合文段理解内容，然后用术语概括语言的风格，或表达其对主旨所起的作用。5. 对小说题目的考查考纲要求：可能涉及“分析综合”、“鉴赏评价”和“探究”中的一个或多个能力层级。 常见提问方式：小说题目的含义是什么？以“XX”为题的目的是什么？把题目换成“XX”好不好？为什么？考虑题

9、目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读才思考；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。 二、散文的阅读技巧点击 高考自1998年至今，全国卷连续选用散文来考查考生的阅读能力，近几年来单独命题的省市大部分选取散文来命题，广东卷也不例外。近年来随着新课标的施行，高考对散文的考查也呈现了新变化。 选材、设计

10、呈现多元化，体现了工具性与人文性的统一，突出了学科特点。 现代文阅读的选文不少是名家名篇，底蕴深厚，文情并茂，具有很高的文化品位。设题在注意考查学生基本阅读能力的同时，着力引导考生披文入情，发掘文本的人文蕴含。其设题深入浅出，由关键语句切入文本的哲理情趣，引导考生在理性思索中感受审美愉悦。 客观题淡出,主观题分量加重。 命题人在求稳求实中求变求新，简化结构，优化组合，删减客观题，增加主观表述题的分值。自2005年来广东卷的文学作品阅读题取消了客观题，均为主观题，且越来越注重考查考生对文本的深层思考和个性化解读。 鉴赏能力和探究能力的考查备受青睐。 近年来无论是全国卷还是单独命题的省市卷，都加大

11、了对分析综合能力和鉴赏评价能力的考查。从2007年起广东卷文学类文本阅读增加了对探究能力的考查，这类题赋分重，综合性强，更能体现新课标的理念。如2007年广东卷（见“考题复制”）18题“最后一段，作者既说我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，又提出我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢，你是如何理解的？”要求考生根据自己对文本的阅读思考和体验进行自主阐述。知识网络一、散文的概念 散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由，情文并茂的文学体裁。通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。散文的内容，离不开人、事、景、物，表达方式一般是记叙、描写、抒情和议论

12、融合在一起。二、散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文三种。 记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。 抒情散文抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想

13、感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。 议论散文以发表议论为主的散文称为议论散文。 它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。三、散文的特点。 形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛

14、，表现手法多么灵活，都为更好地表达主题服务。 为了做到形散而神不散，散文在选材上非常注意材料与中心思想的内在联系。在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有： 以含有深刻意义或象征意义的事物为线索； 以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 语言优美凝练，富于文采

15、。 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 散文阅读技巧 从整体把握 在阅读时，首先要读出文章大致的观点（文章情感、段落中心句子等），划出层次结构，这样才能使其后问题的解答有的放矢。叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究“以小见大”。写景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，所托之物大都被赋予象征意义。 注重因果联系 散文中的形与神，情与景，内容与形式，主旨与材料等等，是近年来散文阅读考查的重点所在。好的

16、散文中，及没有孤立的景和物，也不存在抽象的情。随着事件的发展和人物情感态度的变化，其中的因果关系逐步呈现出来。例如“考题复制”2007年广东卷的17题“作者为什么说我热爱这种浑然天成的泥泞?请联系全文回答。”文中详细地描写了积雪消融时泥泞的村庄和人们淳朴的生活，“泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气”，它“使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义”，它令人“想起我们曾有过的苦难和屈辱”。从这些原因中，我们不难得出答案。另外，要使“因果分析”准确，不但要保证原因的真实性、充足性还要揭示出“因”与“果”之间的必然联系。 掌握基本表达方

17、式 散文在创作中，作者为了更好地表达某种情感往往会借助一些文学创作的手法，或“比喻”“拟人”能使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；或“间接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情达意；或“对比”“衬托”突出强调、侧面烘托主题思想。有的还通过“细节描写”“情景交融”“铺垫”“照应”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表现。文学类文本阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。如“考题复制”2007年全国卷的16题“文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？”就是对散文表达技巧的考查。 把握好解答技巧 文学类文本阅读的考查目的在

18、于把握并理解作者在文中所要传达的信息，一般不需要答题者擅自发挥，因此，要依照作者的思路来理解作品。用原文作答有利于阅卷中形成比较统一的评分标准。在原文中寻找语句答题的方法首先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定有效区间，再通过认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，最后结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。用文章中现成的词语或句子作答意思是以文章中的词或句为基础略作改写来作答，综合连缀文章中的词或句理解问题。如2007年广东卷的17题，答案基本来源于文章。 散文考点的梳理 从近年来各大型考试试题看，散文阅读命题往往在4个方面设题：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子

19、的含义；三是鉴赏作品的语言和表达技巧；四是评价作者的观点态度。以下内容将依据考试大纲的要求，对散文的考点进行梳理。（注意：有些题可能同时涉及到几个考点，本文只介绍最主要的考点） 对散文形象的考查 考纲要求：文章塑造了怎样的形象，有何个性特点这个形象具有怎样的典型意义或社会意义。作品的形象主要包括人物形象（散文中涉及的一些人物）、自然景物、动物、作者的自我形象等。在文学作品中，作家往往通过塑造形象来传达自己对社会、生活的理解。考生在把握作品形象时，要善于结合形象的外在特征来分析其蕴内在的精神和典型意义。先画出描写该形象的句子和关于该形象的议论、抒情的句子，然后加以概括。分析形象具有的典型意义要与

20、文章的主题联系起来。 对散文结构和主题的考查说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；这句（段）话在文中结构上起什么作用；联系全文，指出某物在文中结构上起什么作用。分析散文的结构，要明确其谋篇布局的技巧和作用。句段作用：总领全文、呼应前文、引出下文、承上启下；结尾作用：感情升华、主题深化、言有尽而意无穷。（具体见“知识信息库”）概括主题要抓住体现作品主要事件、反映作者情感取向的关键句。关键句具有极大的概括力，包括总起句（往往在篇首）、过渡句（篇中）、抒情句（结尾）、议论句（结尾）、哲理句（结尾）等。散文主题的概括还可以采用理清段落的方法，梳理各段落之间的关系，从文章标题入手，围绕作者写什么，为什

21、么写等问题思考，也能很快概括出文章的主题。 对表达技巧的考查文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。需熟悉常见表现手法及其作用（具体内容见“知识信息库”），答题基本步骤包括：第一，明确运用了什么手法；第二，明确某手法技巧运用得怎么样；第三从结构和内容两方面分析某手法运用后好在哪里。 较常考查的表现手法主要有对比、衬托、象征，修辞手法主要是比喻、排比、拟人。 如“考题复制”例二16题“文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？”，回答这道题一定要熟悉相关的表现手法及其应用，才能得出完整的答案。 对散文语言的考查 考纲要求：从语言运用

22、角度，结合文章的主旨，鉴赏文中画线句子某句话有何深刻含义。理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。通常的做法有两种：一是联系句子的上下文，找到答案；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释，将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，准确理解其比喻的相似性、借代的相关性、反语的讥刺性等。品味精彩语句的表现力要熟悉相关的术语，如惟妙惟肖、言近旨远、整散结合等。（具体见“知识信息库”） 如“考题复制”例二15题及例三16题都从不同的角度考查了对散文语言的鉴赏评价能力。 对作者观点的探究考查 考纲要求：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。（探究F）就文中作者的某个观点谈谈你的看法评价文章的思想内容和作者的观点态度。立足整体，把握文章的思想内容主题。整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，成为正确评价的依据。联系作者的写作背景和作者的写作意图进行分析、概括。作答时要有明确的观点，能分点列出事实依据或结合文本或文本的具体事例作合理分析。6