六年级下册语文课内阅读练习题xdoc.docx

1、六年级下册语文课内阅读练习题xdoc1、文言文两则学弈堂堂清一、写出下列字词在文中的意思。弈： 通国： 善： 诲：援： 俱： 弗若： 然：二、组词。弈（ ）诲（ ）惧（ ）惟（ ）奕（ ）悔（ ）俱（ ）唯（ ）矣（ ）曰（ ）援（ ）维（ ）唉（ ）日（ ）缓（ ）推（ ）三、给下面加点字选择正确字义，将序号填入括号里。（1）通国（ ）A、连接。B、没有堵塞，可以通过。C、全。（2）使弈秋诲二人弈（ ）A、派遣；B、使用；C、让，叫；（3）非然也（ ）A、对，不错；B、那样，这样；C、然而。四、写出“之”在句子中的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）2、惟弈秋之为听。（ ）3、一人虽听之，

2、一心以为有鸿鹄将之，思援弓缴而射之。（ ） （ ）4、虽与之俱学，弗若之矣。（ ） （ ）五、给以下句子选择正确的节奏，将序号填入括号里。1、使弈秋诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听。（ ）A、使弈秋/诲/二人/弈，其一人/专心致志，惟弈秋之/为听。B、使弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋/之为听。C、使弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。2、为是其智弗若与？曰：非然也。（ ）A、为是/其智/弗若与？曰：非/然也。B、为/是其智/弗若/与？曰：非/然也。C、为是/其智/弗若与？曰：非然/也。六、写一写下列句子的意思。1、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听

3、。_2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将之，思援弓缴而射之。_3、为是其智弗若与？曰：非然也。_七、理解课文，回答问题：为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人呢？答：_八、仔细阅读课文后填空。 课文记述了两个人跟弈秋学下围棋，一个（ ），一个（ ），告诉我们_的道理.2、两小儿辨日堂堂清。一、填空。两小儿辨日选自 ，相传战国时（ ）写的。二、联系上下文，解释句中带点字词的意思。1、孔子东游，见两小儿辩斗。东：_2、我以日始出时去人近。去：_3、及其日中如探汤。汤：_4、问其故。 故：_5、孰为汝多知乎？ 汝：_6、此不为小者远而大者近乎。为：_7、及日中则如盘盂。及：_8、孔子不能决也。决

4、：_三、联系课文，写出下列句子的意思。1、我以日始出时去人近，而日中时远也。_2、日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？_3、孰为汝多知乎？_四、给下列句子选择正确的节奏，将序号填入括号里。（1）一儿以日初出远，而日中时近也。（ ）A、一儿以日初出/远，而/日中时/近也。B、一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。C、一儿以/日初出/远，而/日中时近/也。（2）此不为近者热而远者凉乎？（ ）A、此不为/近者热/而/远者/凉乎？B、此不为/近者热/而远者/凉乎？C、此不为/近者热/而/远者凉乎？五、说说下列比喻句把什么比作什么。1、日初出大如车盖，及日中则如盘盂。_2、日初出沧沧

5、凉凉，及其日中如探汤。_六、“孔子不能决也”说明什么，不当的一项是（ ）A、说明孔子“知之为知之，不知为不知”的求实态度。B、说明孔子也有不知道的东西，这是对他的讽刺。C、从认识水平看，当时的人，包括孔子，是不能解决这个问题的。七、读了两小儿辨日，这个故事对你有什么启发呢？答：_八，两小儿辨日这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么呢？答：_九、这个故事告诉我们一个什么道理？答：_（ ）去了_有（ ）的时候_（ ）枯了_有（ ）的时候_（ ）谢了_有（ ）的时候_但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：哪是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪

6、里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1、按课文内容填空。2、在第一自然段的横线上填上恰当的标点符号。3、第一自然段中有三对反义词：（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）4、“涔”字用音序查字法查（ ），用部首查字法查（ ）部；“潸”字用音序查字法查（ ），用部首查字法查（ ）部。5、作者在第一自然段中提出的问题是_ 6、从段中找出作为“我们的日子为什么一去不复返呢？”解释的句子： _ _ 7、找出一句排比句划上“”，请仿照这个句子的

7、写法也写一段话：_ 8、“我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了”的意思是:_ 9、“八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.”作者在句子里把_比作_ 这样写是用来说明:_10、“头涔涔”是_的意思；“泪潸潸”是_意思。我感到“头涔涔而潸潸”的原因是： _11、你认为这段话主要写了什么?表达了作者怎么样的思想感情?答:_12、结合你对片断的理解和自己六年的小学生活,谈谈你对时间的见解:_13、请写两句有关时间的格言:_去的尽管去了_来的尽管来着_去来的中间_又怎样的匆匆呢_早上我起床的时候_小屋里射进两三方斜斜的太阳_

8、太阳他有脚啊_轻轻悄悄地挪移了_我也茫茫然跟着旋转_于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面吧息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。1、在文中的横线上加上恰当的标点符号。2、“凝”字用音序查字法查（ ），用部首查字法查（ ）部。“挪”字用音序查字法查（ ），用部首查字法查（ ）部。3、这个片断是按_的顺序写的。作者巧妙地把无形的时光化为有形的对象进行生动具体的_；还

9、运用了_、_、_的修辞方法。4、描写时间的词有:_5、默读句子，自己提问自己回答，体会句子内涵。“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。” 问题：_ 回答：_6、找出一句排比句划上“”7、作者是怎样描写日子匆匆溜走的?洗手时:_吃饭时:_默默时:_伸手遮挽时:_掩面叹息时:_8、在描写日子溜走时，主要采用了_的修辞方法.9、请仿照这种写法，写一个描写时间溜走的排比句。_10、你认为这段话主要写什么?表达了作者什么思想感情?答:_在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹

10、散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1、“裸”字是（ ）结构，音序是（ ），音节是（ ），部首是（ ），这个字的意思是（ ）2、“徘”和“徊”都是（ ）结构；其部首是（ ）；其意思都是一样的：（ ）3、解词：徘徊：_;匆匆：_赤裸裸：_白白地：_平：_这一遭：_4、在这一段里，作者运用了_句和_句步步紧逼地责问自己，共提出来了（ ）个问题，这几个问题是：_其中采用了_，_的修辞方法.5、找出两句反问句划上“”，并把它们改为陈

11、述句写在横线上。_ 6、找出一个比喻句：_这个句子把_比作_和_。7、你认为这个片断主要写什么？表达了作者什么样的思想感情？答：_8、片断最后一句话所起的作用是：_突出了作者_9、作者写这篇文章的目的是告诉我们：_.桃花心木我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么（ ）会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模（m m）仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲(j j)水生长，

12、树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎(zh z)根，长成百年的大树就不成问题了。”种树人( )地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗( )的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出( )生机。种树人不再来了，桃花心木

13、也不会枯萎了。1、根据课文内容，把词语补充到文中括号内。（2分）2、选择子的正确读音，在下面画“”。（2分）3、读句子，回答问题。A、我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。B、不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗问题：上面两个句子中都出现了“不确定”，两个“不确定”意思一样吗？不一样的话，分别指的是什么，请写出来。（3分） C、“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎？（2分） 4、请结合自己成长的经历，你从文章中感悟到什么？（3分） 5、

14、当前，社会上出现这样的一些家长，他们百般宠爱子女，在这种溺爱之下，孩子养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯。读了本文，你想对这些家长和孩子说些什么？（3分）对家长说： 对孩子说： 第一课时“堂堂清”练习乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天来一次；浇水的量也不一定，有

15、时浇得多，有时浇得少。 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 我越来越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。 但是，懒人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？ 后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？ 1、找出下列词语的反义词。平凡（ ） 矮小（ ） 弯曲（ ） 怀疑（ ）茂盛（ ） 丑陋（ ） 经常（ ） 慌慌张张（ ）2、你认为这个片断写什么？_3、“桃花心木是一种特别的树”，它特别表现在_

16、；4、片断里怎样描写种树人的外貌的呢？用四个字来回答：_5、“我越来越感到奇怪”的原因是：种树人来浇水的时间不定时。种树人来浇水也不定量。种树人来喝茶也没有规律。6、“莫名其妙”的意思是：_7、请用“”划出一个排比句。8、请用“”先划出二个反问句。并改为陈述句，写下来。_9、从哪里可以看出种树人做事“从从容容”？答：_10、找出几个属于作者心理描写的句子，画上“”第二课时“堂堂清”练习我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会枯萎吧？ 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

17、所以，树木自己要学会在土地里找水源，我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” 种树的人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为

18、巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。1、这个片断主要写什么：_2、写出下列词语的近义词。枯萎（ ） 基业（ ） 模仿（ ） 依赖（ ）考验（ ） 优雅（ ） 存活（ ） 语重心长（ ）3、“雅”字用音序查字法应查（ ），它的音节是（ ），与它字形相近的字有（写2个）_4、读片断，用种树人回答“我”的问题的话来简答。A、问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？答：_B、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？答：_C、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？答：_5、第4题中的这些问句，在全文中起到了_的作用。6、用“=”在片断中画出全文的中心句。它在这里起到了_、_的作用。7、片断中有2个地方出现了“不确定”，它们分别指什么，各有什么不同？答：树木的“不确定”是指：_人的“不确定”是指：_8、句子“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长”这句话的含义是什么？答：_9、桃花心木为什么不再枯萎了？答：_10、种树人与“我”的对话被旁边一棵棵的桃花心木