小学四年级写景状物作文教案.docx

1、小学四年级写景状物作文教案 小学四年级写景状物作文教案学生姓名年 级科 目语文教师姓名学 时第一讲授课时间授课题目写景状物要具体教学目标1.调动多种感觉器官具体地描写景物2.体会听觉和视觉在写景文章中的运用3.培养运用多器官观察景物的习惯4.练习写作，巩固运用知识重点难点1.学会综合运用多种器官观察描写景物2.在作文中运用多种器官的描写3.学会欣赏佳作，培养写作兴趣和信心教学基本 内容、知识大纲1猜谜语2介绍写作手法3观察要抓住事物的特点4例文欣赏雷雨5实例演练扩写句子6写作练习7课堂总结：注意综合运用多种感觉来观察事物作业检查教师反馈知识掌握 教师签名：能力培养 思想态度 本次课总体评价：学

2、生自评本次课收获和自我感受（对应分值上打） 学生签名：家长意见家长签名：教学主管审核：年 月 日 教学过程1猜谜语头戴红帽子，身披五彩衣。从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(打一动物)。这个谜语从看到的和听到的两个方面描写，才能让大家猜到是什么。这给我们什么启示？2介绍写作手法请看下面几组句子：第一组原句：有枚硬币落在地上。有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。（俄国陀思妥耶夫斯基）第二组原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。第三组原句：他衣服湿了。他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。【赏

3、析】这三组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体。什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。什么叫不具体句？不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫不具体句。那么怎么样把句子写具体生动呢？我们先来看一下上面这几组句子：第一组：这个句子，由原来的不具体句，改成描写具体细致的句子，是因为逐步扩充了三个内容：第一步-硬币从哪里落？第二步-硬币怎样落的?落地后的状况怎样？第三步-硬币落地后的响声怎样？第二组：由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地表现出这个饿汉的吃相，比原句增加了动作、神态、声音。第三组：把“衣服”落实到“上

4、衣的前襟、裤子的膝盖”等部位，这样使句子变得具体。每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。比如说：有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。这就叫做调动感觉法。调动感觉法-指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。视觉：就是眼睛观察到的事情，包括大小、形状、颜色等，还包括事物的变化发展过程。如：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。它们用尽最后的气

5、力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋听觉：就是耳朵听到的各种各样的声音，包括自然的声音和人的声音。如：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。味觉：就是舌头感觉到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。如：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！嗅觉：就是鼻子闻到的各种各样的气味。如：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。触觉：就是通过人体接触感觉到的。如：曾经有一片叶子从树上

6、落下，我握在手中，却没有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。针对性练习：请圈出下列句子运用了哪种感官进行观察：1. 在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。 (视觉听觉嗅觉味觉触觉)2. 厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。 (视觉听觉嗅觉味觉触觉)3. 小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟，逗得他哈哈大笑。 (视觉听觉嗅觉味觉触觉)4. 在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。忽然，远处传来鞭炮声，原来新的一年来临了。 (视觉听觉嗅觉味觉触觉)5. 噢！那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫，喉咙干涸，你快给我一杯冰水吧。 (视

7、觉听觉嗅觉味觉触觉)6. 水龙头哗哗啦啦地流出了水，令我感到一阵清凉。 (视觉听觉嗅觉味觉触觉)3举例说明如何抓住事物的特点现在我们知道，要把一样东西告诉大家，就要调动我们的所有器官，从多个方面来叙述。但是，是不是看到的、听到的所有东西都写呢？不是的，我们要用自己的眼睛和耳朵发现景物的特点。我们要写的是景物的特点和与景物相关的声音。比如：写雨滴的时候，我们很容易就注意到了它的形状，上小下大，像个椭圆，而且是水晶状的，晶莹透明。但是我们往往容易忽略下雨的声音，比如说，下小雨的时候，声音唰唰唰的，如果与大一点，那么就是哗哗哗的，如果雨点打到玻璃窗上，那就是啪啪啪的声音。这样既写到下雨时雨滴的样子，

8、又写了小雨、大雨的声音，还写了雨滴打在玻璃床上的声音就比较具体了。这就是既写看到的，又写听到的。 抓住了雨的特点，不同大小的雨落下来的声音，雨落在不同的东西上的发出的不同声音来写。四例文欣赏雷雨星期天，我在家里写作业。（交代了时间和地点） 忽然，我听到一阵轰隆隆的雷声。（写下雨前听到的声音“轰隆隆”非常形象地写出了下雨前雷声的特点，让人感觉身临其境。）我连忙跑去窗户旁边，我看到天空乌云密布，乌云黑沉沉地压下来，好像天空要塌下来了。（写下雨前看到的景象，“好像天空要塌下来了”用了夸张的手法，说明乌云很多很厚，压得很低。）这时，我听到雷声越来越响。（耳朵听到的声音有了变换，雷声不是一成不变的，而是

9、越来越响，作者观察很细致。）我往路上一望，小树被风吹得东摇摇，西晃晃，树叶被风一吹，就发出“唰唰”的声音，似乎在开音乐会。（这一句既写了看到的情景，又写了听到的声音，非常具体地写出了小树被风吹动时的形态和声音。“似乎在开音乐会” 用了拟人的修辞手法，生动形象。）地上的废纸都被风吹得飞起来了，有的纸飞呀飞呀，就落到人们的身上；有的飞着飞着，就落在人家的阳台里；还有的纸贴在人家的窗户上。（写看到的废纸的情况，同是废纸它们的情况也不尽相同。它们有的有的还有的） 过了一会儿，几滴豆粒似的雨砸下来。（这句话是视觉描写。刚开始下雨时，先是“几滴”，“豆粒”似的用了比喻的手法，抓住了雨的大小特点。）看到房子

10、里的人有的忙着收衣服，有的赶紧关窗户。（视觉描写，写看到的人的活动。）风刮着窗户，使窗户发出“噼噼啪啪”的声音。路上的人拼命地跑着，嘴里喊道：“下雨了，大家快跑啊！”（这两句都是听觉描写。）有带雨伞的人撑着雨伞向家冲去，可是，有的人一打开雨伞，雨伞就被风吹走了，吹坏了。有雨衣的就连忙穿上雨衣，雨衣被风刮得飘了起来，雨衣有红的、黄的、紫的、蓝的、粉红的五彩缤纷，就像一道美丽的风景。（这句话写了下雨时路上的人的不同表现，还用了丰富的颜色词，增添了文章的视觉效果。） 接着，风停了，下起了倾盆大雨。我隔着窗户看到路上有的行人来不及跑回家，就躲在店铺门前避雨；有雨伞或雨衣的，就冒着大雨奔回家去；还有人没

11、雨衣也没雨伞就跑回家，把衣服全淋湿了，就像一只落汤鸡。 过了差不多半个小时候，雨停了。这时，阳光明媚，天空湛蓝深远，空气清新甜润，（这句话写了嗅觉。）天边还挂着一条五颜六色的彩虹，有红橙黄绿青蓝紫这七种颜色，多么美丽的一道风景啊！五实例演练扩写句子：我喝的水很烫。例文：星期天下午，我和同学打完球回到家，感觉非常渴，就像有一把火在燃烧我的喉咙。这时，我瞥见桌面上有一杯水，隐约还冒着烟。但是我已经顾不得那么多了，端起来，感觉有点烫手。我小心翼翼地吸了一小口，“嗦”的一声。然 后“啊！”地大叫起来，顺手把碗扔在地上，发出“啪啦！”的响声。妈妈闻声赶来，惊叫道“你怎么喝这水！刚开的！”我吐着烫得生疼的舌头，眼泪在眼眶里打滚。我是小作家 写作题目：写一种自然现象，可以是雨、雾、雪 写作要求：300-400字，至少用上两种的器官观察。 写作时间：40分钟写作感悟 自己改出来的作文肯定是最精彩的！ 作文修改及老师评语我觉得自己写得最好的句子是：_这样改一改，作文更精彩：_老师评语：_