部编版《揠苗助长》优秀教案.docx

1、部编版揠苗助长优秀教案二年级下册语文教案-12寓言二则 第二课时 揠苗助长 人教部编版单县启智学校20182019学年度第二学期二年级语文教案课题12 寓言二则 揠苗助长课型新授课时2授课人教 学目 标1认字、写字。2通过朗读课文，理解课文内容，体会寓意蕴含的道理。重 难点教学重点1识字、写字，理解课文的内容。教学难点2理解寓意揭示的含义。板书设计教学过 程教学过程教 学 设 计一、情境导入，揭示课题1.学生欣赏动画故事揠苗助长。2.板书课题，读题。（揠，就是拔的意思。）围绕这个“揠”字，我们可以提出怎样的学习问题？ （板书：起因、经过、结果）二、初读课文，理解大意1.学生自由读课文，标注自然

2、段序号。2.哪些段落分别写清了事情的起因、经过和结果？三、熟读精思，领悟内容（一）学习课文第一自然段，探究事情的起因，体会农夫的“焦急”心情。1.学生自由朗读课文，边读边想，文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为所以来说。2.这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗? (出示：焦急)3.通过比较句子，让学生进一步体会农夫的心情。他在田边地转来转去。他在田边焦急地转来转去。（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？（3）交流，理解词语：焦急。4.你从文中哪些词中体会到焦急？巴望：巴望我们还

3、可以说是（盼望、期望、希望、渴望）天天：每天都到田里去看（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）（3）真是个心急的农夫，谁来读？指名男生读。5.听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？(1) 谁愿意来读一读？(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。(3)谁愿意来边读边演一演？(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。（5）指导朗读。（二）学习课文第2、3自然段。探究事情的经过。1.学生大声读2、3自然段，说说他是怎么做的？农夫有什么好办法？2.根据学生回答，板书：拔 3.

4、引导学生体会出农夫的“累”。出示词语：筋疲力尽、喘气4.理解“筋疲力尽”的意思，并用该词说一句话。5.指导书写： “筋”上下结构，上窄下宽。“疲”半藏半露。6.练习朗读，请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。7.说一说：你从他的朗读中体会到了什么？启发学生想象： 火热的太阳烤着大地，农夫在_，口渴了，农夫还在_，腰酸背痛了，他还在_。 8.他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以读这两段时要又累又高兴，自己去试一试。让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段）（三）学习第四自然段，探究事情的结果1.事情的结果真的如农夫所愿吗？用

5、出文中的词语回答。2.根据学生回答，板书：枯死3.指导朗读，读出儿子的心情。4.他的儿子跑回家告诉农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？三、探究寓意1.真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？农夫错在哪里了？2.师总结：是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。 （板书 遵循规律， 不急于求成）。2.如果让大家能给老农起个名字，你会起什么名字？3.让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。四、拓展延伸农夫听了你们的话，以后会怎么做呢？小组讨论给这则寓言续编故事。 出示：第二年，农夫又开始种禾苗了，_。作业：二次备课教后反思二年

6、级下册语文课堂实录-12 寓言二则揠苗助长人教（部编版）揠苗助长课堂实录师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“揠苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。学生纷纷和周围的同学讨论。（教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。）师：谁来谈谈自己的看法？生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。师：对，他这种做法对吗？生：不对。师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？生2：他总是嫌自己田里

7、的秧苗长得太慢。师：对，他有什么想法？生2：他想让秧苗长得快一些。师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。学生议论纷纷，接着交流。生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。生4：他干了很多活，不怕累。师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗

8、？生：对。生6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。师板书：想法。引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。这样我们做起事情来才有劲啊。学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想当科学家，就得每天好好学习师：我们再来说说这个农夫。他有了美好的愿望了，可是，实现了吗？为什么呢？学生议论。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。生8：他应该给秧苗除草、浇水、施肥。师：就是说，他的做法错了，对吗？板书：做法错误看这八个字

9、（愿望美好；做法错误），我们能总结出什么来？大家一起总结：有了美好的愿望，还要有正确的方法。结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。（略）作业：1 这个寓言故事使我们明白了一个道理，你还知道其他的寓言故事吗？课后讲给同学和家长听听。2 创新思维：替农夫想想办法，除了浇水施肥除草这些办法外，怎样能让秧苗更快的长高。（结合新科技，发散思维）（反思：这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。但是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是“愿望”。和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要有美好的愿望和理想，还要有正确的奋斗方法。我设计了让学生分析这个农夫的思想行为

10、这个教学环节。让学生在读书、思辨的过程中明白道理，发展孩子的思维能力。我没有用多媒体课件。语言本身的故事情节并不复杂，所以需要的不是再现情景，而是逻辑思维能力，是思维的广度，是发散思维。学生在学习的过程中，的确体现出了思维的不断提升。他们不断讨论，倾听，思考，争辩。我都不置可否，没有直接给出我的判断。而是适时的给与引导。最终道理很自然地摆在大家面前，一点也不勉强。） 揠苗助长教学目标：1. 能认读“寓、焦、喘、截”4个生字以及对应的词语。2. 能正确书写“焦、费、望、算”4个生字。3. 能理解课文，并明白“揠苗助长”的寓意。教学重点：1. 掌握生字的认读。 2. 正确书写4个生字。教学难点：理

11、解“揠苗助长”的寓意。教学准备：PPT、图片版贴教学过程：一、成语导入、揭示课题1. 大声读成语。2. 引出寓言。师：其中这三个以及学过的“守株待兔”不仅是成语，还是寓言故事。3. 说说什么是“寓言”。4. 揭题：揠苗助长。说说从字形上，怎么理解“揠”字？（和手有关的动作）二、带着任务、初读课文1. （1）读准字音，读通这则寓言。 （2）想一想揠苗助长的意思，找找课文中表示“揠苗”意思的句子，画出来。2. 学习词语。（1）焦急：借助图片理解“焦”的意思。（2）喘气：通过动作表演理解“喘气”。（3）一大截：找找近义词：一大段。（4）开火车读、个别读、齐读。3. 找找“揠苗”的意思。把禾苗一棵一棵

12、往高里拔。（在语境中学习词语）4. 请学生解释“揠苗助长”的字面意思。三、学习课文第一段1. 思考：那个人为什么要“揠苗助长”？2. 根据学生回答，随机出现第一段的三个句子。（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。重点理解“巴望”就是“盼望、期望”的意思，还有“天天”写出他焦急的心情。（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。A. 禾苗一点儿也没有长高。 B. 禾苗好像一点儿也没有长高。重点理解“好像”，区别两个句子的意思不一样，明白课文意思是“禾苗生长慢，看不出来”。（3）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”重点理解“焦急”的

13、心情，进行语用练习，用“焦急”说一句话。3. 齐读第一段。四、学习课文第二段1. 师：那个人想到办法了吗？（想到了）他的这个办法可不是一下子就想到的，你能从哪里得知吗？2. 学习“终于”，理解词语的意思。3. 说说具体实施办法的过程，想象说话：那个人冒着大太阳，弯着腰，忙了一下午后，他会觉得（腰酸背痛、满头大汗、非常累、一点力气都没有了）引出“筋疲力尽”。4. 语用练习：用“终于”来说一句话。5. 想象说话：看着禾苗长高了，他会自言自语说什么呢？（体会他高兴、得意的心情）五、揭示寓意1. 师：禾苗长高真的就这么简单吗？（不是）2. 我会排顺序：课件出示五张植物的生长过程图，请学生排一排正确的顺

14、序，并运用恰当的语言，描述一下植物的生长过程。3. 请一个学生描述，师版贴植物生长图。4. 老师抛出问题：我觉得这样一步一步太慢了，我等不及开花，希望从“长苗”直接就到“结果”，可以吗？师拿掉“开花”的图片。5. 学生畅所欲言，发表自己的看法，说说不可以的原因。（植物生长要一步一步来，不能少掉任何一个步骤。/ 植物生长是很漫长的过程，不能心急。/ 植物不开花， 就不能结果，任何过程都很重要）6. 师总结寓意：不能急于求成，要遵守植物的生长规律，否则会适得其反。7. 两图对比，说说那个“揠苗助长”的人，做错了什么？（破坏了禾苗的根，吸收不到营养）六、学习第三、四段1. 想象那个人回到家时，心情如

15、何？（开心、得意）2. 带着这样的心情读一读第三段。3. 理解“白费”的意思就是“浪费”。4. 想象说话：你想对那个人说点什么？ 通过学生口语表达，再次强调寓意。七、联系实际生活说说身边有没有“揠苗助长”的事例？八、写字指导。1. 对比“焦、望、费”，说说共同点（上下结构），各自有什么注意点。2. 板书示范书写，学生练习。3. 指出“算”是上中下结构，书写注意点。4. 书写练习。5. 完成课堂作业本上的练习。人教部编版二年级下册语文教案：12寓言二则揠苗助长12寓言二则揠苗助长教学目标1会认15个生字，会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“揠苗助长”这个成语的意思。2在朗读中感

16、知课文内容，感悟词句，了解寓意,懂得做事不可急于求成的道理。重点难点重点:理解成语“揠苗助长”的意思,通过读句子，说出每组句子的不同。难点:懂得做事不可急于求成的道理。教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。学生：预习生字新词。一、激趣导入，板书课题1出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。(春种、秋收)2这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)二、初读寓言，认字读词1自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。2读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。3指名认读课文中由生字组成的词语。三、学习寓言

17、，理解寓意1检查朗读，了解故事。(1)指名4人各读一自然段。(2)完成填空。出示：古时候有个人，因为巴望禾苗_，就把禾苗_，结果_。(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)2结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。(学生交流，指名回答。)3精读体悟，明白道理。(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。(2)朗读体悟，交流汇报。出示第1自然段，理

18、解“焦急”。a从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)b指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”d齐读。e去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。a这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。b指导朗读：这次除了要读好上面这些词，

19、还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。a谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)b指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。a“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)b指导朗读。小结寓意。禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。拓展讨论。出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？4深化对“揠苗助长”的理解。(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？四、指导写字1观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。2说说你的书写建议。3教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。4学生在田字格中描红、临写。五、梳理板书揠苗助长起因巴望急于求成经过拔苗不顾生长规律结果枯死事情变糟