小升初语文现代文阅读考点精讲分析人物形象部编版有解析.docx

1、小升初语文现代文阅读考点精讲分析人物形象部编版有解析小升初语文现代文阅读考点精讲分析人物形象（部编版、有解析）【考点解读】分析人物形象可以从人物描写手法、环境描写和情节发展三个方面来进行。1、从人物描写手法上分析形象通过分析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理、神态等各方面的描写，深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。2、赏读环境描写、侧面描写，明晰人物形象文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因

2、。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。3、分析情节发展，概括人物性格情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。【答题技巧】阅读全文，请概括某人的性格特点(特征） 。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答题模式：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性

3、格思想个性）。【真题精析】阅读下文，回答问题有一种爱叫九小时李静有一次要送父母回家，却无意中听到他们的对话，那情真意切的话语瞬间抚平了我埋藏在内心多年的不解与积怨。小时候，父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇，他们要终其所有的力量，让我们过上他们曾经无数次梦想的生活。为了父母的愿望，我和姐姐都很努力，也终于在高考后陆续接到让他们一次又一次为之流下热泪的录取通知书。姐姐离开了小镇，可大学毕业后又因没找到理想的工作而返回。只有我，承载着父母的无限希冀，在那座璀璨得近乎耀眼的城市里追寻着自己和他们的梦。毕业后的五年时间里，我拼尽了全力，终于有了属于自己的一隅。虽然面积不大，还要还贷

4、款，但父母已经兴奋不已。我第一次带他们离开从未踏出一步的小镇，第一次带他们坐飞机，第一次让他们切身感受这座现代都市的气息。然而，没到一个月，父母就嚷嚷着要回去，说这里的节奏太快，快得要窒息，即使在菜市场讨价还价，摊主的语速也是那样的快。我执拗不过，只好送他们回去，可这一次，父母说什么也不坐飞机，甚至高铁也被排除了。我不解，但又知道他们决定的事是很难改变的，只好陪他们在火车上度过十几个小时。后来，我从电话里得知母亲的血压有点高，再接他们小住时也不敢强迫他们坐飞机了。每次我都是坐飞机回家住上一晚，再和父母坐火车到我所在的城市，送他们回去时也是一样。一晃几年过去了，我虽然早已习惯了这种方式，但心中总

5、是不免抱怨，明明坐飞机只需3个多小时，高铁也仅仅5个多小时的行程，而父母却偏偏选择要乘坐12个多小时的火车。想着想着，一种担忧油然而生，是不是母亲的血压高愈发严重了，一年只见二。获面，而那唯一的一次相聚父母都是精神矍铄，想必就是平时有什么身体不适他们也不会告诉我的。一次回家，我问起母亲的血压控制得如何时，姐姐一怔，她说前几天刚陪父母做过体检，母亲的血压不仅不高，还有点低，倒是父亲的腰一直不好，有时疼得直不起来。我心里一阵雀跃，想这次我不用再和父母在那狭窄的火车车厢里煎熬十几个小时了。当我提出坐飞机时，还未等母亲说话，父亲就厉声拒绝了，理由依然是母亲的血压。我刚要提体检的事，父亲就搬出一副已然决

6、定不可更改的面容，将我要说的话活生生地压制了回去。我很不悦，一路上也很少和父母交谈，就是一周后父母要回去时，我也没表现出以往的不舍。那天，父母包了很多饺子，恨不得把冰箱的冷冻室占满。我帮不上忙，就想到楼下去买杂志，好在火车上打发无聊的时光。刚下楼发现钱包没拿，走回门口时，竟听到父母大声的争执。母亲说：“还是坐飞机吧，你的腰不好，也别让儿子跟着受罪了。”父亲的声音很犀利：“不行，飞机只有三个多小时，比火车少九个小时，那可是咱们这一年唯一和他能多呆的九个小时。”母亲叹了口气：“哎，真后悔把他送出小镇，不能天天”我的心被濡湿了，那一刻我才深切地感受到，在我成长的历程中父母给了我许多无私的爱，而有一种

7、爱最为弥足珍贵，因为它叫九小时。（选自当代青年2015年第17期）（1）本文采用了哪种记叙顺序？这样安排有什么好处？ （2）第段中说，“父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇”，但是在第段中，母亲却说真后悔把“我”送出小镇。这样写是否前后矛盾？请简要说明理由。 （3）联系上下文谈一谈第段中“我很不悦”的原因。 （4）结合文章内容谈一谈，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ （5）试分析结尾段在文章中的作用。 【答案】（1）倒叙。使文章产生悬念，更能引人人胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。（2）不矛盾。父母最大的愿望是把“我”和姐姐送出小镇，说明父母希望我们将来过上

8、更好的生活；母亲后悔把“我”送出小镇，说明母亲希望能和我常常相聚在一起，看似矛盾的内容，更表现了父母的爱子情深。（3）一是我又要和父母在那狭窄的火车车厢里煎熬十几个小时了，二是母亲明明没有高血压，父亲却对我撒了谎。（4）示例一：我最喜欢文中的“我”，因为“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到自己家中小聚，担心母亲的高血压，说明“我”是一个积极进取、心怀感恩的人。示例二：我最喜欢文中的父母，因为父母对子女寄以厚望，同时又爱子情深，尤其是父亲宁可忍受着腰部的疼痛，也要选择乘坐火车好多和孩子待九个小时，这种深情让人倍加感动。（5）首尾呼应，总结全文，照应题目，使文章浑然一体；画龙点睛，盛赞父母的爱子情

9、深，表现了作者对父母的理解和感恩之情。【解析】【分析】（1）本题考查对记叙顺序及其作用的理解。要了解记叙顺序的分类及其作用。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。通读全文不难发现，开头的“有一次要送【解析】【分析】（1）本题考查对记叙顺序及其作用的理解。要了解记叙顺序的分类及其作用。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。通读全文不难发现，开头的“有一次要送父母回家，却无意中听到他们的对话，那情真意切的话语”是指结尾父母亲之间的对话，紧接着第段转入对小时候的事情的回忆，显然是采用了倒叙的顺序。倒叙的作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，

10、同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。本题可据此并结合文本作答。（2）本题考查对文中重要句子的含义的理解。两个句子看似矛盾，其实并不矛盾。分析时要整体把握文章内容与主题，从不同角度分别分析父母亲想“把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇”的原因和“母亲说后悔把我送出小镇”的原因。其实这两句都表现了父母对“我”深沉的爱。（3）本题考查理解文章内容的能力。回答是，首先要通读全文，然后筛选和整合相关信息。第段写道：当“我”得知母亲没有高血压时，“我心里一阵雀跃，想这次我不用再和父母在那狭窄的火车车厢里煎熬十几个小时了”，但父亲却“厉声拒绝了”，“我刚要提体检的事，父亲就搬出一副已然决定不可更改的面容，

11、将我要说的话活生生地压制了回去”。从这些描写中可知“我很不悦”的原因，是不能如设想的那样坐飞机或动车了；还有父亲的撒谎，“理由依然是母亲的高血压”。（4）本题考查对人物形象的分析。分析人物形象，要结合人物的言行，概括出人物的品质。本文写了两个人物，你喜欢谁都可以，但一定要有理有据，是喜欢人物的哪个品质或是哪种性格，还必须在文中找到相关的依据。如，示例：我最喜欢文中的“我”，因为“我”学习刻苦，工作努力，将父母接到自己家中小聚，担心母亲的高血压，说明“我”是一个积极进取、心怀感恩的人。示例二：我最喜欢文中的父母，因为父母对子女寄以厚望，同时又爱子情深，尤其是父亲宁可忍受着腰部的疼痛，也要选择乘坐

12、火车好多和孩子待九个小时，这种深情让人倍加感动。（5）本题考查对文中重要语段的作用的理解。分析结尾段的作用，要充分把握文章的内容和主题，然后根据其在文中的位置，从内容和结构两个方面来分析。本文题为“有一种爱叫九小时”，结尾“有一种爱最为弥足珍贵，因为它叫九小时”在结构上与之相呼应，并总结全文，同时在内容上也点明了主题，赞颂父母对“我”深沉的“爱”。【点评】句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题、点明中心；引起下文；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。中间句段的作用四承上启下，过渡段。结尾

13、句段的作用一般从内容和结构上考虑：总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。委婉含蓄，意在言外，发人深思。暗示主题，强化情感。【专项练习】一、阅读短文，回答问题。当你自卑时，一定要自己看得起自己邓为116岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下

14、我。等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服

15、，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：“爹，你就别去了，叫人家都知道了，会嘲笑我”父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮。”我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里

16、拾馒头，我怕被别人看不起呀！接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，“这可以宽慰父亲的”，我想。1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病”父亲的脸色很难看，但终究没说什么。第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何

17、偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹。掌声一下子如潮雷动”回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，

18、没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”（1）根据文中“我”的心理变化，完成下表（4分）情节心情饲料即将用完1帮父亲解决难题2阻止父亲捡拾3_拉父亲进来开会4（2）简要分析文中父亲的形象特点 （3）品味下列划线的词语，分析其表达效果。每当他来时，我就离得远远的。 我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，她的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 （4）有人认为本文标题改为“告别自卑”更好，你的意见呢？请简述理由。 【答案】（1）忧虑、焦急；窃喜不已；

19、烦恼、恐惧；悔恨、感动（2）自尊自强、疼爱儿子、教子有方、勤劳朴实（3）“远远”这一形容词，形象地写出了“我”有意疏远父亲的情形，传神地表现了“我”为空同学们发现这个捡馒头和生发的农民竟然是“我”的父亲的心理，表现了“我”的虚荣、自卑“一丝不苟”是神态描写，表明父亲听家长会的态度之认真仔细，“厚厚的”表明他站在外面时间之长，两个词体现了父亲对“我”的关心与重视。（4）示例一：我认为“告别自卑”好。因为它言简意赅地揭示了文章的主要内容，突出了做人要自尊自强的主旨，为全文奠定了励志、自信的情感基调，总领全文。示例二：我认为原文标题更好，因为它引用了主人公的一句关键话语，而且与文中两次重复的语句遥遥

20、相应，有力地突出了做人要自尊自信的主题。充满哲理，发人深省。【解析】 （1）结合语境体会我的心情，结合语境分析，文章第段写到，猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。看到这种情况，我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展；当我发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。此时我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已。但父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。好在同学们都还不知道那是我的

21、父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。开家长会时，父亲冒雪站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，看到这种情景，我非常的悔恨和感动，于是把父亲拉进教室里并向所有人介绍他。据此分析答题即可。（2）结合父亲的外貌、动作、语言、动作等分析父亲的形象，父亲在城里养猪，没有饲料时，就到学校食堂拾剩饭剩菜，他由此看出父亲是一个勤劳的人，从父亲的穿着可以看出他是一个朴实的人；他按照儿子的要求不进教室参加家长会，却冒雪站在教室外面听，这说明父亲是一个疼爱儿子的人；文章第段父亲说的话可以看出他是一个教子有方、自尊自强的人。（3）结合语境分

22、析，父亲在学校食堂拾剩饭剩菜，他那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的，生怕同学看出我们之间的关系。因此“远远”形象地写出了“我”有意疏远父亲的情形，传神地表现了“我”为空同学们发现这个捡馒头和生发的农民竟然是“我”的父亲的心理，表现了“我”的虚荣、自卑。结合语境分析，由于我的虚荣、自卑，我要求父亲不要在家长会上出现，父亲为了保护儿子自尊，就冒雪站在教室外面认真地听家长会。因此，“一丝不苟”是神态描写，表明父亲听家长会的态度之认真仔细，“厚厚的”是形容雪的，说明雪下的多，下的事件长，也表

23、明父亲站在外面时间之长，两个词体现了父亲对“我”的关心与重视。（4）此题只要结合文章内容和主旨分析，同意换或不同意换皆可，言之有理即可。如：我认为“告别自卑”好。因为它言简意赅地揭示了文章的主要内容，突出了做人要自尊自强的主旨，为全文奠定了励志、自信的情感基调，总领全文。或：我认为原文标题更好，因为它引用了主人公的一句关键话语，而且与文中两次重复的语句遥遥相应，有力地突出了做人要自尊自信的主题。充满哲理，发人深省。【点评】本题考查分析人物心理变化的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合语境分析揣摩人物心理的心理的变化。本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的

24、基础上抓住人物的外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的形象。（此题考查从词语运用角度赏析语言的能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系语境分析其表达效果。赏析的答题模式：该句运用了（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了的特点，突出了品质，表达了作者情感。本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：概括文章主要内容；作文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；全文的文眼（提示文章）；吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。 二、阅读短文，回答问题。文言启蒙张大春是在小学六年级的时候，我无意间翻看了书橱里的几本风

25、渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。但仍看了很久，觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说。那是一套名为史记菁华录的书。多年后回想起来，当时捧在手里的，是给父亲翻烂了之后，重新用书面纸装帧过的小册子。父亲接过书去，卷在掌中，念了几句，说：“不懂也是应当。这是项羽本纪。”这一天晚上他给我说了楚霸王自刎在乌江的故事，却始终没解释书上的文句为什么那么写。我最后还是忍不住问了：“为什么你看得懂，我看不懂？” 父亲回答的话，我一辈子不会忘记：“一个个的人，你都认识；站成一个队伍，你就不认识了。是吧？”他把手里的书往桌上一扔，说：“这个太难，我说个简单一点的。

26、接着，他念了几句文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释。在将近五十年后，我依旧清楚地记得字句：“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。”公，对某人的尊称。少，年纪还很小的时候。颖悟，聪明。学书，读经典。学剑，练武功。学医，学习医术，给人治病。卒，死了。他说到“死了”，我就笑了，他立刻说：“懂了？”那是一个笑话，描述的是一个我觉得非常令人悲伤的人。没有谁知道那人在死前是不是还医死过别的病家，但是能把自己活成个被称为“公”的年纪，应该还是有些本领的，只不过这中间有太多未曾填补的细节。父亲说：“文言文的难处，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少

27、。不信你背背这个公。”“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。”这是我会背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者当然不是要颂扬这个“公”，而是借由一般行状、墓志惯用的体例、语气和腔调来发展嘲讽。那些刻意被省略掉的生活百态、成长细节、学习历程、挫败经验通通像掉进沙漏的底层一般，只能任由笑罢了的读者追想、补充。你愈是钻进那些不及展现于文本之中的人生，缝缀出也许和自己的经历相仿佛的想象经验，就愈能感受到那笑声之中可能还潜伏着怜悯，埋藏着同情。从用字的细微处体会：“初”、“乃”、“又”、“遂”领句，让重复的学习有了行文上的变化，可是末三句显然是故意重复的“公”字，却点

28、染出了一个一事无成者此生的荒谬喜感即使它有个悲剧的结局。九句，每句不超过四个字的叙事，的确到处是事理和实象上的“漏洞”，却有着精严巧妙的章法，读来声调铿锵利落，非常适合朗诵。（有删改）（1）联系全文，请找出与第段中画横线句子相照应的句子。 （2）从全文看，文中的“我”在学习文言文上是一个怎样的孩子？，请结合内容分析。 （3）请给第段画线的句子做批注，品味其表达效果。 （4）喜读史书的父亲却在孩子六年级时给予“文言启蒙”，你觉得父亲的教育是不是太晚了？结合文本说说理由。 （5）阅读并探究文本内容以及下面链接材料，表达你学习文言文的心得体会。 （链接材料）大部分的孩子在课堂上学文言文时觉得痛苦，是

29、因为乍看起来，文言语感并不经常反映在日常生活之中。可是，日常生活里也不乏被人们大量使用的成语，这些话俯拾即是，人人可以信手拈来仅此“俯拾即是”“信手拈来”二语，都是文言；只不过谁也不需要在读过、背过司空图和苏轼的全集后才能使用这两个词语，文化的积淀和传承已经将文言文自然化约在几千年以来的语体之中了。 【答案】（1）字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。（2）“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；“我”去向父亲请教，说明“我”不懂就问；“我”背诵了父亲给出的文言语段，说明“我”认真学习。（3）运用动作描写，写出父亲对“我”文言启蒙的认真态度。“一个字

30、”“一个字”强调父亲对“我”文言启蒙的重视。（4）我认为文中的父亲教育不晚。第一，父亲要等到孩子自己有兴趣学的时候才教他。第二，父亲要等到孩子有一定文言语感，有一定理解力的时候才教他。（5）我认为，从文本来看，学好文言文最重要的是背诵，当然不是死记硬背。首先，要在理解的基础上背诵，这样记得牢又背得快；其次，要有联想，把简短的文言文用想象充实，是对作品背景及其作者简介深入了解；最后，注意句式，朗读节奏，使背诵有层次，有语调。从链接材料看，要想学好文言文，就要注意平时对成语的积累，多说多理解。文言文学起来就快。【解析】【分析】（1）划线句的意思是：父亲这句话其实是一个比喻，把一个一个的字比作一个人

31、，把一行字比作是一个队伍，据此可从第一段中找到照应的句子是：字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。（2）结合文中我学习文言文的动作、语言等分析，文章第段中写道，我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。但仍看了很久。对纸霉味腐，蛀迹斑斓的书，“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；我看了很久仍看不懂，就去向父亲请教，说明“我”不懂就问；父亲给我讲了这本书的中的一篇文言文，并说不信你背背，“我”背诵了父亲给出的文言语段，说明“我”认真学习。（3）此题可以从人物描写的角度进行赏析，“念”是对父亲读书动作描写，父亲念文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释，由此可以看出父亲对“我”文言启蒙的认真态度和重视程度。（4）结合文章内容及实际情况分析，父亲之前没有教我，是因为他不知道我对文言文这么感兴趣，他要等到孩子自己有兴趣学的时候才教他，常言道，兴趣是最好的老师，孩子有兴趣学了，学习的效率就非常高，效果也很好。另外，文言文本身比较难以理解，要学习文言文得有一定的理解能力和语感，六年级的我无论是理解能力还是语感都可以很好地学习文言文。因此父亲的教育并不算晚。（5）此题可以结合链接