第十章说明文教学提纲.docx

1、第十章说明文教学提纲第十章 说明文教学在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各种科普读物、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。目前说明文的教学已受到人们的重视。一、说明文的文体知识 在小学语文课本中，说明文占了较大的比重，主要是介绍自然、地理、历史、生物等常识性知识，所以又称为常识性课文。说明文有双重任务：一是传授自然、社会和日常生活的科学知识，使学生增长见识，受到科学思想方法的启蒙教育。二是进行语言文字训练，培养学生阅读理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。1说明文的概念。说明文是以“说明”为主要表达方式，对事物作客

2、观说明的一种文体。说明事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理，目的在于给人以知识。知识性和科学性是说明文的二个基本属性。2说明文的基本特点。（1）说明的科学性。（2）说明的层次性。（3）说明的通俗性。3说明文的分类。按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如太阳、月球之谜、我是什么、回声、活化石、赵州桥、鲸、松鼠、新型玻璃等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如矛和

3、盾的集合、自然之道、蝙蝠和雷达、假如没有灰尘等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。还可以根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。4说明文的结构。说明文常用的结构模式有两种：（1）总分式。包括“总-分、分-总、总-分-总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。（2）递进式。事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。5说明顺序。说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说明顺序有。 （1）时间顺序。即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，

4、从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。（2）空间顺序。即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。（3）逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。6说明文的语言。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求科学、准确和简明。（1）科学。要如实

5、的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要科学无误。（2）准确。要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等词语。（3）简明。语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。7说明方法。为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下9种。（1）举例子。为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如活化石一文中把银杏树、大熊猫、中华鲟作为代表性的例子，对“活化石”作了说明。

6、（2）分类别。要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如新型玻璃一文把新型玻璃分为夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃四类。（3）列数据。数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如太阳一文用大量的数字说明了太阳之远、之大、之热，说得非常清晰。 （4）作比较。为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如太阳一文第二自然段中把“地球”与“太阳”作比较，得

7、出“太阳太大了”的结论。（5）打比方。打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如鲸中“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”让读者更形象、更清晰地了解了“鲸大”的特点。（6）写状貌。就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如我是什么中“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。”这样的说明显得十分生动、活泼。（7）画图表。有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图

8、，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。（8）下定义。为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。（9）作诠释。这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。根据以上说明文的知识，教学太阳一课时，可提出本课的教学

9、目标和学习任务：（1）本文的写作对象和主要内容。太阳的特点和人类的关系。（2）举例说出本文的说明方法。如列数字、举例子、作比较、打比方。（3）找出本文的过渡句，说说它的作用。（4）本文太阳特点是什么？从哪几个方面写出了和人类的关系密切？（5）哪些段落运用了总分的结构方式。（6）文章的最后一段有什么作用？（7）文章还有哪些方面需要提醒大家，我们共同分享？二、说明文的教学策略说明文的教学特点，同记叙文、议论文相比较，一是说明文的内容从天文地理到风物人情，从社会科学到自然科学，涉及面广，内容复杂，给教师的备课和教学带来一定的困难；二是说明文语言平实，没有曲折动人的情节和浓厚的感情色彩，不易调动学生的

10、学习积极性和学习兴趣，因此，教师要特别重视教学方法的研究，以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。1抓准说明的对象和中心。说明的对象即说明的内容。阅读一篇说明文，准确把握说明的对象的二个策略：（1）整体与部分。一是从整体看一篇文章说明的是什么事物，二是从部分看说明的是这一事物的哪一个方面，即一篇文章的具体说明对象。（2）具体事物与抽象事理。说明文有事物说明文和事理说明文之分。事物说明文的说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事物；或是静态的，或是动态的，这种说明文旨在说明事物“是什么”、“怎么样”。事理说明文的说明对象是事物的内部规律性，这种说明文旨在说明事物“为什么”是这样的。接着还要重点把握说明

11、对象的特征。了解事物的特征，不能停留在表面现象上，而要了解事物内在的本质。把握事物的特征也可以从两个方面入手：（1）从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，就指出其特征。如果园机器人一文，标题指出说明对象是“机器人”，也指出其特征“果园用的”。（2）从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。例如太阳一文中，前三个自然段分别说明太阳“远”、“大”、“热”三个特征，第4-8自然段说明太阳与人类、自然万物的关系。抓准课文的说明中心是教好说明文的关键。因为每篇说明文都要提出问题、说明问题。因此在分析课文，寻找说明中心时，教师可引导学生寻找说明文提出说明中心的规律

12、。（1）题目揭示说明中心，如黄河是怎样变化的。（2）开头提出说明中心的，如太空生活趣事多第一自然段开始：“你知道宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢。”（3）结尾总结说明中心，如农业的变化真大一文的结尾句：“有了先进的科学技术，农业的变化真大！”（4）中心体现在重点段落之中，如琥珀，作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的稀有琥珀，来说明这块琥珀的形成和发现。作者对琥珀的形成和发现过程的分述是文章的重点段，体现出文章的说明中心。2学习说明文的语言和表达方法。说明文的语言具有准确、简洁、通俗的特点。说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准

13、确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明。另外要重视具有修辞性功能的词语表义的准确性，恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达更具体、更全面。恰当地使用关联词语，可使语

14、言表达更连贯、更严密，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。在说明文的教学中，要注意抓住语言特点，使学生认识到用词确切才能准确地反映事物。如鲸中的句子：“须鲸主要吃虾和小鱼。”“主要”一词能否去掉？通俗、形象：叶圣陶先生说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”说明文为达到生动说明的效果，常常使用比喻、拟人等修辞方法。如我是什么一文中有：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫云。”这些话，拟人与比喻结合，把没有生命的“云”赋予了人的性格和行为，不仅说明了“云”的变化特征，而且增强了文章的感染力。 为了说清楚事物的特征，需要

15、采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。此外还要深入地理解说明方法的作用。方法恰当，可以使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体，复杂的过程变为简单，更易于让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切地说明事物；下定义可使读者对说明对象产生一个明确的概念；分类别能收到全面、清楚的表达效果；作比较能使原先难说清的事物变得浅显易懂，鲜明具体。3弄清说明文的层次和结构。说明文的结构并不复杂。常见的有以下三种结构关系：并列式：各层次之间的关系是平等并列的。 递进式：后

16、边的说明是在前边的基础上作进一步的说明。各层次之间的关系由浅入深，由表及里，层层深入。 总分式：这种结构形式可派生三种情况，即总分式、分总式和总分总式。 当然，针对某一篇文章或某一具体段落，几种结构形式有时单独使用，有时交替使用，有时大层次之间按照一种结构形式安排，而其中的某一小层次采取另一种结构形式。 常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。说明文的内容层次清晰，结构上大体也有一定的方式。一般说来，说明事物构成的，按构成的顺序写；说明事物功用的，按照由主到次的顺序写；说明事物发展过程的，按照时间先后顺序写；说明比较复杂的事物，把内容分成几个方面或按方位顺序写。说明文开头往往先提出说

17、明的对象并加以诠释，然后再进行具体说明，结尾有时要做一下综合说明。如鲸，就是先提问题，再围绕提出的问题加以说明。课文一开头就提出“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”，接着课文就具体说明鲸到底有多大。课文第四小段也是先提出问题：“鲸的身子这么大，它们吃什么呢？”然后加以具体说明。其他段落也都是先点出要说明的问题。因此，在说明文的教学中，要注意引导学生看看课文是怎样提出问题的，是按什么顺序说明的，从而了解文章的结构层次，认识说明文的一般特点。为了学习说明文的结构和语言，在小学高年级，可以设计一些练习，如归纳段落层次，编写课文结构提纲，选择准确的词语填空等等。也

18、可以让学生仿作，写一篇短文或片段，说明自己熟悉的事物，以训练学生说明事物的表达能力。4加强直观教学。要充分利用挂图、实物、标本、模型、幻灯、电视录象甚至电影，进行教学，提高学生学习的积极性，化难为简，使抽象变为形象，把应了解的知识大体弄懂。如教鲸、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达、回声、活化石、月球之谜，可组织学生看看有关的科教片、电影等。说明文阅读的步骤1明确说明文的说明对象。先要了解、掌握一篇说明文说明的是什么事物或说明的是什么事理。也就是明确说明的具体对象是什么。有些说明文的说明对象从文题上一看就知道。这种说明文大多是事物说明文。而有些说明文的说明对象不是很明显，需要经过研读才能明确。这类说

19、明文大多是事理说明文。2掌握说明文对象的特征或本质。事物说明文要把握事物的特征，事理说明文要把握说明事理的本质）。所谓“特征”就是一事物区别另一事物的明显标志。所谓“本质”，就是事物深刻稳定的性质，事物之间的内部联系。只有认识了事物的特征或事物的本质，才能深刻地了解事物或理解事理。中国石拱桥中抓住了中国石拱桥的三大特点历史悠久、形式优美、坚固耐用进行说明。3理清文章的层次，把握文章的说明顺序。事物的特征和事理的本质都是通过科学合理的层次安排、一定的说明顺序表现出来的。有的文章用了小标题结构文章，使全文内容层次分明，条理清晰。把握文章的层次和说明顺序，就能很好地掌握文章的内容。4找出并理解所用的说明方法。说明方法是为了更好地说明事物的特征、事理的本质服务的。理解了说明方法在文中的作用，能更深入地理解课文。常见的说明方法有：分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。要能分辨出不同的说明方法，要体会不同的说明方法在说明中的作用。5体会说明文语言的准确性和严密性。 说明文的科学性、客观性是通过确切、平实的语言反映出来的，其表现为两种情况，一种是表示确数的词语的准确性，一种是表示揣测、估计的词语的准确性，体会词语的准确性，利于正确地理解课文。