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1、强烈推荐小学三年级语文备课教案第六册语文教案1燕子学习目标：1、会认9个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写语句，培养热爱大自然。4、学习观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教具：挂图、生字卡片课前准备：1、自学生字词；2、自读课文，读准字音课时：两课时第一课时一、导入新课1、谁能介绍一下对小燕子的认识？2、出示小燕子的挂图，让学生观察，说说燕子的样子？3、指导学生按顺序观察图画。（由近到远）二、初读课文1、自读、思考：每个自然段分别讲什么？2、指导朗读课文三、学习生字1、出示生字词，学生读准字

2、音并练习组词2、学生分析识记生字字形重点指导：燕、聚、演、漾、倦3、师范写4、学生练习书写四、图文结合，理解第一自然段1、了解外形特点： 羽毛 乌黑发亮； 板书 翅膀 俊俏轻快； 尾巴 剪刀似的。2、通过外形，了解燕子特点：活泼机灵。3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。4、看图，试着背诵第一自然段。五、作业：抄写生字。第二课时一、复习导入1、听写词语2、说一说燕子的外形二、图文对照，理解第二自然段1、自由朗读第二自然段2、这一自然段有优美的语言描绘了春天的美好，大家一齐找找写了什么景物？3、从文中找出一个词语来赞美春天4、观察图画，理解“像赶集似的聚拢来”的意思5、如果你是小燕子，你

3、会做些什么？6、有感情地朗读，试背诵第二自然段三、联系图画中的燕子，理解课文第三自然段，体会燕子的特点。1、观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。2、抓住重点词、句，深入了解“斜着身子”说明燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；“掠过”，体会燕子飞行之快速；“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情。3、这样灵巧的飞行该用什么口气读？4、齐读第三自然段5、观察停在电线上的燕子，听读第四自然段“五线谱”、“音符”分别代表指的是什么？ 再想：为什么要用“五线谱”打比方四、总结课文1、在感情地朗读全文。2、课文是从几个方面描述燕子的？分别表现了燕子怎样的特点？五、作业

4、：1、背诵课文。2、课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。教学反思2古诗两首教学目的：1、会认4个生字，会写7个生字。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然，感情大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。课前准备：1、认读生字。2、试读两首古诗，粗知诗意。课时：两课时第一课时一、导入：1、师：春天来了，什么最早向我们汇报春天来了？2、今天我们就来学习一首赞美柳树的古诗。 板书：咏柳3、齐读课题。4、咏柳的意思是什么？5、简介作者：这首诗的作者是唐代著名诗人贺知章()。字季真，少年以文词出名，晚年自号“四明狂客”，还有采莲诗回乡

5、偶书广为传诵。二、初读古诗，认读生字。注意“裁”，是半包围结构，里面“衣”字的最后一点是“点”，不是“捺”。三、了解诗意，指导朗读。1、出示柳树的挂图。问：从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么呢？2、出示古诗：碧玉 妆成 一树 高，万条 垂下 绿 丝绦。不知 细叶 谁 裁出，二月 春风 似 剪刀。指导学生把握节奏，读出诗的韵律。理解词义：妆：打扮 绦：用丝编成的带子理解句意：先让学生逐句说说诗的意思，然后老师归纳。小结：前两句用比喻手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。指导朗读、背诵。四、指导说句、

6、写句：1、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来说说柳树的样子吗？2、把你说的写下来。第二课时一、导入1、背诵咏柳2、你能说说你知道描写春天的佳句名诗吗？春雨贵如油。一年之计在于春。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3、同学们，这节课我们再来学习南宋思想家、教育家、文学家朱熹写的春日。朱熹()，字无晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。他著作有很多，有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注，后人编纂的晦庵先生朱文公文集和朱子语类。4、板书课题春日5、齐读。想想“春日”的意思是什么？二、初读诗歌，学习生字 注意“滨”和“紫”的写法。三、学习古诗1、出示古诗胜日 寻芳 泗水 滨，无边 光景 一时 新。等闲

7、 识得 东风 面，万紫 千红 总是 春。指导朗读，读的时候，注意词与词之间的节奏。理解字义胜日 泗水 光景 等闲理解诗句的意思，体会诗人的心情。先让学生说说诗句的意思，后老师归纳小结：这首诗采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考。背诵古诗四、作业课后思考练习题第2题。教学反思3荷花学习目标 ：1、会认3个生字，会写出12个生字。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、

8、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”教具：生字卡片，教学挂图。课前准备：1、预习生字词。2、初读课文。课时：两课时第一课时一、导入1、出示荷花的挂图，学生描述。2、谈谈对荷花的了解。二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？指导看图：图画画了些什么，然后再读读课文。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三、学习生字词读准字音，写准字形，“挨”读一声；“蓬”读轻声；“蹈”的第十四笔是“ ”；“佛”的第十四笔是

9、“ ”。四、学习课文第一、二自然段1、第一自然段同学们，图上的荷花很美，但在我们就把它当作一池真的荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？齐读第一自然段。2、第二自然段自由朗读谁能读读写荷叶的句子，并说说哪些词、句写得好？“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密。“像一个个碧绿的大圆盘”，让没有见过荷叶的人一读句子就像看到了荷叶，十分形象。谁能读读写荷花的句子，说说哪些词、句写得好？“冒”这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思。排比句“有的有的有的”写出了花的各种优美姿态。3、指导朗读在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，强调荷花长势的不同特点。4、小结并布置抄生字作业。第二课时

10、一、复习导入1、听写词语。2、指名朗读第一、二自然段。二、学习第三、四、五自然段。1、第三自然段“我”看着眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？为什么说这一荷花是“一大幅活的画”？这个“活”字怎样解释？这么美好的荷花是谁画出来的？指导朗读，要读出对荷花的热爱。2、第四自然段自由读第四自然段。“我”站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就是一朵荷花，我看到什么？听到什么？蜻蜓会告诉我哪些快乐的事呢？小鱼又会做哪些好梦呢？指导朗读想象训练：如果你也是一朵荷花，你会想些什么？3、第五自然段齐读“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？三、总结：作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色

11、彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。四、指导背诵课文。五、作业：小练笔：作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。 板书： 闻：荷花 看： 想：教学反思4珍珠泉第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表达景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重难点：1、了解珍珠泉的美丽。2、体会作者表达的思想感情。课前准备：1、预习生字词2、自读课文教学时间：1课时过程：一、导入：1、师问：你见过泉水吗？它与溪水、河水有什么区别？2、板书课题：珍珠泉3、齐读课题，你想知道什么？二、初读课文，读准字音

12、。1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文。1、选择自己喜欢的方式，读课文。2、小组讨论：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出来的，为什么叫珍珠泉？课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情？四、全班讨论交流。围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。五、指导有感情地朗读课文。六、扩展延伸。想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。教学反思语文园地一口语交际介绍家乡景物教学目标：1、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。2、要讲请景物的特点，提高口头表达能力。教学重点、难点：讲清景物的特点。教具：搜集家乡景色的照片。

13、过程：一、谈话引入同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、明确说与听的要求1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有同学提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、口语交际1、分小组进行。2、各取自己喜欢的图片。(也可以用自己带来的图片，相片)四、汇报交流1、请每个小组推荐一人上台介绍图片或自己的家乡。2、下面的同学认真听，要做到：听到满意，可以表达惊叹。

14、听到有疑问的可以提问。听到自己熟悉的可以补充说明。3、讲的同学要耐心解答。4、评价指出优点：语言准确；用词丰富；有问有答。指出不足之处：姿势欠端正，不够自然大方等。5、评出最佳解说员五、作业将口语交际的内容写下来。语文园地一习作教学内容：家乡的景物教学目标：1、能写出景物的特点。2、按一定顺序写清楚。3、表达热爱家乡的感情。4、有丰富的想象。教学重点：按一定的顺序，并展开丰富的想象，写出景物的特点。教学难点：展开丰富的想象。教具：搜集2篇描写大自然美丽景色的文章。课时：3课时习作 第一课时过程：一、激发兴趣，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方，你们的介绍，让更

15、多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少景区在最初是名不见传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢？这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!二、指导写作(以家乡的山为例)1、如：家乡的山非常高大，出示一些词语：高耸入云；雄伟高大；陡峭；崇山峻岭；悬崖峭壁。2、家乡的山是翠绿色的，出示一些词语：山青水秀；绿水青山；山明水秀；山水一色；千山一碧；满眼翠绿；苍翠欲滴。3、有山就有水，山水相连，山上的溪水又是怎样的呢？补充完整溪水是清澈的，清得可以看见 。溪水很浅， 。溪水是欢快的，像 。溪

16、水是清凉的，喝上一口就 。4、山上有哪些野花，它们的大小、颜色、气味怎么样？5、山上有哪些野果，你最喜欢哪一种，它的大小、颜色、气味味道怎么样？三、读2篇范文，把优美的词、句板书在黑板上。四、小结：除了写山水，还可以写果园、农场、建筑物等。五、作业：写一篇景物习作。习作第二课时(评讲)1、完成习作后，小组内交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。(对照4点写作目标)2、教师选取好的以及有特点的习作做讲评。习作第三课时(修改作文)1、同座交流，提出修改意见，学生自己修改作文。2、誊写清楚。3、选贴优秀作品，办一期习作展览“家乡的景物”。语文园地一(我的发现、日积月累)教学目标：1、反义词的练

17、习。2、选择恰当的量词填空。3、读背四字词语。一、我的发现1、出示部分词语动静 得失 呑吐 详略2、认识词语的特点每个词中两个字的意思相反。3、再出示部分词语4、模仿着写一两个词语黑白 忧喜 哭笑二、日积月累1、出示练习束 串 阵 对 身 支 幅 眼一 ( ) 歌曲 一 ( ) 微风一 ( ) 羽毛 一 ( ) 清泉一 ( ) 翅膀 一 ( ) 金光一 ( ) 画面 一 ( ) 珍珠2、先让学生读一读，然后填一填，互相讨论一下哪个填得正确，鼓励学生运用其他量词填写。3、巩固练习双 尾 片 块 方 头一 ( ) 天空 一 ( ) 面包一 ( ) 石头 一 ( ) 耳朵一 ( ) 金鱼 一 ( )

18、 小猪三、读读背背1、出示词语，读准字音。2、试着体会词语的意思。3、记背词语。群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴教学反思5翠鸟教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点，与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备：1、预习生字词。2、初读

19、课文。教具：生字卡片，教学挂图。课时：两课时第一课时一、导入1、同学们，你们见过翠鸟吗？在什么地方见过？它的羽毛是什么颜色的？出示翠鸟的教学挂图，让学生自由说说对翠鸟的认识。2、老师范读课文，学生听，老师提醒大家注意文中写鸟的方法。二、初读课文，学习生字词1、认读生字2、记忆生字，交流记忆方法3、指导书写注意：“翠、翁、秆、透”等字的笔画、笔形和结构的特点。4、抄写词语三、学习课文第一自然段1、理解下列词语橄榄色 小巧玲珑 透亮2、自由读课文第一自然段思考：第一自然段有几句话，每句话写什么？在介绍翠鸟的颜色时，按什么顺序来写的？板书： 小爪子 ( 红色 ) 头上的羽毛像 颜色 背上的羽毛像 外

20、形 腹部的羽毛像 体态 ( 小巧玲珑 ) 眼睛 ( 透亮灵活 ) 嘴巴 ( 又尖又长 )指导朗读，读出翠鸟的美，带着喜爱的语气。3、翠鸟真可爱，你能不能模仿翠鸟的第一自然段写一写你最喜爱的一种小动物？四、作业1、抄写生字词。2、背诵第一自然段。第二课时一、复习课文第一自然段写什么？二、学习课文第二、三自然段。1、自由读课文，读通读顺。2、理解课文。哪些词语写翠鸟动作上的特点，找出来。鸣声清脆机灵， 反应特别迅速找出翠鸟飞行轻捷的语句，哪几个词突出它飞行的轻捷？哪些语句写了翠鸟的目光锐利？哪几句话写了翠鸟捉鱼的情况？比一比，下面每组中的两个句子，哪个写得好，好在哪儿？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

21、翠鸟鸣声清脆，爱贴在水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。3、指导朗读。三、学习第四、五自然段1、自由读。2、我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指什么？3、文章表达了对翠鸟怎样的情感？从哪些语句可以看出我们对翠鸟的喜爱？4、指导朗读。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些。四、总结：翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友，盼望它在苇秆上停留一会儿。五、作业1、背诵第二、三自然段。2、完成课后习题。教学反思燕子专列学

22、习目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备：1、生字卡片。2、课文插图的挂图。课时：两课时第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3、分组讨论。三、全班汇报交流1、指名读课文，相机

23、指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch ；“骤”不要读成zu ；“濒”不要读成pn 。3、交流。课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能

24、体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？自己练习讲一讲。指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。五、抄写生字1、自主记忆字形。提出难写的字。2、学生抄写字和生词。第二课时一、继续指导有感情地朗读课文

25、二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的地方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么吧？请用几句话写下来吧!2、学生自主写。3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。教学反思7、一个小村庄的故事教学要求：1、引导学生读通课文内容，了解一个小

26、村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本课的生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。课前准备：学生收集有关环境保护的资料。教学时间：两课时 第一课时教学要求1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课的生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发

27、和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学过程一、导入自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把不懂的地方做个记号，再往下读。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？3、把课文读通顺、读流利。二、检查自学情况1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字

28、词三、读通课文，初步感悟1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。四、读了这篇课文，你想说什么？第二课时教学要求：1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学过程：一、复习导入，说说课文讲了一个怎样的故事。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳如下：（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中