《幼儿心理卫生与辅导》复习资料答案.docx

1、幼儿心理卫生与辅导复习资料答案 - - - - Vlf 八-幼儿心理卫生与辅导复习资料答案填空题1联合国世界卫生组织（WHQ1948年在它的宪章中指出：“健康是身体、心 理和_社会适应_的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。”2、 个体心理学是由心理学家 斯科特_创立的。3、 沟通分析的主要目标，是帮助儿童达到“我行一你行的生活地位。4、 完整治疗法是由_皮尔斯倡导和建立的一种心理辅导法。5、 皮亚杰将儿童的认知发展分为感觉运动期_、前操作期、操作期和形式期 四个阶段。6、 说谎有_有意和无意说谎之分。7、 沟通分析理论是由美国的心理学家 柏恩_提出的。&在沟通分析中，将人格分为P，A，C三

2、种人格的独立自我状态，即“父母”， “成人”以及“ _儿童三者。9、 弗洛伊德将个体心性发展分为五个阶段： 口唇期_、肛门期、阴茎期、 潜伏期和生殖器期。10、 行为主义理论的代表理论主要有以下三个： 巴甫洛夫的条件反射理论、斯 金纳的操作条件反射理论和 班杜拉的社会学习理论。11精神动力学是 _弗洛伊德创始的理论。12、 早在20世纪20年代，美国的古德依纳夫首次提出了绘人测验法。13、 将有较严重问题行为或有发展障碍的儿童置于普通班级学习的形式， 称为 融合班_。14、 班杜拉将社会学习的过程分为四个步骤： 注意、 记忆、认同、定型 。15、 无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会

3、疼爱、包庇或袒护孩子，这被称为母性原理_。16、 儿童与某一特定人物之间形成永久性的情感联结叫依恋。17、 研究遗传因素对心理健康影响的方法有 家系研究 和双生子研究。P20 一 Vtf PK 彳 * 八-18、 谈话法P66是通过与儿童和与儿童熟悉的人谈话，获取有关儿童心理 发展和行为表现得信息，从而初步估计儿童心理发育的水平，为儿童心理发展 的进一步评价提供参考依据。19、 丹佛发展筛选测验共有105个项目，分别测查了应人能、精细动作-应物 能、 言语能 和粗动作能4个方面的能力。20、 防御机制是自我为抵抗 压力 及焦虑时所用的方法。21、 卡克赫夫认为来访者辅导过程中经历了 自我探索_

4、、自我了解和自我行 动三个阶段。22、 沟通分析按类别来分，主要有三种互补型沟通、 交错型沟通_、暧昧型 沟通。23、 托幼机构中心理辅导的基本技巧有 _电话咨询、面谈、连续面谈、团体 面谈。24、 心理健康的判断标准有 统计学的标准、病理学的标准、理想状态的标准 和_适应过程的标准。25、 学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及超常发展的超常儿童 。26、 精神动力学理论的创始者弗洛伊德将人格结构分为三个层次： 本我、自我 和超我 。27、 来访者中心学派的主要目标是帮助个体成为 更自主、更自发和更有自 信的人P150。28、 沙箱疗法（又称为箱庭疗法或沙盘疗法），是

5、由英国伦敦的小儿科医生劳 恩菲尔德于1939年创立的儿童心理疗法。29、 有效地学前儿童心理健康教育应该包括家庭、 托幼机构、社会心理健 康教育三个方面。30、 为了便于研究，心理学家将动机冲突分为四种类型， 分别是：双趋式冲突、双避式冲突 、趋避式冲突和 双重趋避式冲突 。八一 -八 FF 一 THJ 八-31、 学前儿童精神压力的根源有 动机冲突 、社会经济状况、教育机构状况和心理创伤。32、 特殊儿童家长普遍关心的问题有 教养问题 、家庭维持、沟通问题和休 闲活动等。33、 阿德勒认为人类的行为基本上可从男性化和女性化两个角度来看。 男性化 代表力量和权力，女性化代表的是 软弱和自卑P1

6、57_。34、 当孩子做错事后，父亲会毫不留情地训斥孩子，这种现象被心理学家称之 为_父性原理_。35、 学前儿童的心理健康最终取决于他们的 健康行为。36、 反映学前儿童生长发育的常用指标有 智力发展良好 情绪反应良好 交往，人际关系良好；行为统一和协调以及性格特征良好。37结构分析中人格三种独立的自我状态分别是 _ “父母”（P）、“成人”（A）、 “儿童”（C）38适宜游戏治疗的玩具种类有 拟实物类，发泄情绪类，投射内心世界类 _39.人类行为遗传有_直接遗传、间接遗传、轻微遗传三大类。40自我意识的三个方面具体是指 自我认识、自我评价一自我调整。41.学前儿童心理健康评估的主要方法有

7、谈话法，观察法，筛选检查法 标准智力测试，人格测验法和问卷法。单选题1. 将正常人的生活看作一个不断发展进步的过程，这一判断标准属于（ C）A. 病理学的标准 B.统计学的标准C. 适应过程的标准 D.理想状态的标准2. “精神压力状态是身体对任何需求的非特异性反应”，该概念的提出者是（A）A. 塞里B.阿克斯C. 梅森D.拉扎鲁斯3. 个体或群体健康状态公式： HS=f（E+AcHs+B+LS的提出者是（B）八一 -八 FF 一 THJ 八-A.霍门B.布鲁姆C. 英格尔 D.西尔弗4. 以下不属于与情绪有关的心理健康问题的是（D）A.恐惧不安B.屏气发作C.夜惊梦魇D.暴力攻击5. 下列不

8、属于投射测验的是（A）A.丹佛发展筛选测验 B.填句测验C.动态家庭画测验 D.罗夏测验6. 幼儿的学习经验分为十三大项，其中“计划及完成自己所制定的计划” 属于（B）A.分类B.时间C.主动学习D.社会学习7. 心理辅导中的两种限制是（A）-A.接纳和不批评 B.接纳和批评C.不接纳和批评 D.不接纳和不批评8. “将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物” 属于防御机制中的（B）A.转移作用B.投射作用C.否定D.表达9. 个体心理学派认为，个体生长的环境中最影响个体人格养成的因素是（ D）A.学校环境和学校教育B.个人学习和个人经验C.人际关系和人际心理 D.家庭气氛和家庭地位10

9、. 以社会性、外在的交叉型的沟通形态来传递信息的类型属于（B）A.互补型沟通 B.游移型沟通C.交叉型沟通 D.隐含型沟通11. 理性情感治疗理论的哲学基础来源于（C）八一 -八 FF 一 THJ 八-A.黑格尔 B.艾利斯C.艾帕克特斯 D.克劳福得12. 依据拉扎鲁斯提出的儿童基本问题理论，“缺乏自信，害怕被拒绝”属于（D）A.行为B.情绪C.认知D.意象13. “怕生现象严重，离不开父母，只喜欢独自游戏，欺负弟、妹，不肯出家 门。”属于托幼机构心理辅导基本内容中的（C）A.习惯B.家庭环境C.社会性 D.性格情绪14. 下列属于对超常儿童的心理辅导内容的是（A）A.增强接纳同伴的能力B.

10、提高自理与交往能力C.提高行为制定能力 D.增强自尊与自信15. 学前儿童心理健康教育的主要层面中除了传授健康知识、帮助确立健康态 度与信念外，还包括（D）A.培养独立自主能力 B.塑造良好的人格特性C. 帮助提高学习成绩 D.培养健康的行为和习惯16. 发生于1-5岁，一般情况下5岁以后可自行消失的学前儿童语言问题是（C ）A.慢性口吃 B.良性口吃 C.发展性语言不流畅D. 发展性语音不清17. 在幼儿的学习经验中，最重要的一项是（D ）A.照顾自己的需要 B.经验及表达想法 C.社会学习D. 主动学习18. 一个健康的人能常以各种方式自觉不自觉地改变行为模式和应付策略以适八一 -八 FF

11、 一 THJ 八-应环境。这种判断心理健康的标准是（D ）A.统计学的标准 B.病理学的标准 C.理想状态的标准D. 适应过程的标准19. 个体心理学理论的创立者是（B ）A. 皮尔斯B. 阿德勒C. 艾利斯 D.波纳20. 出于对注意力的过度追求，儿童专门制造麻烦来引人注目，这种类型属于（C ）A.主动建设型 B.被动建设型 C.主动破坏型D. 被动破坏型21. 初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后开始逐渐分化，出现各种基本 情绪的年龄是（A ）A.2岁B.2岁半C.3岁D.3岁半22.20世纪初，开拓学前儿童健康评估之先，对学前儿童心理评估的研究日趋 深入的是（B ）A.亨特B.格塞尔C

12、.古德依纳夫 D.韦克斯勒23. 在对有特殊需要的学前儿童进行早期干预的过程中，扮演非常重要角色的是（D ）A.教师B.医生C.专家D.家长24. 将心理辅导狭义地解释为：通过与个体继续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图使其行为、态度得到改变的过程的是 （A ）A.罗杰斯 B.威廉森八一 -八 FF 一 THJ 八-C.仓石精一 D.张小乔25. 根据里必多的发展作为划分的标准，弗洛伊德将个体的发展划分为五个阶段,（C ）A. 口唇期、阴茎期、肛门期、潜伏期和生殖器期B. 口唇期、肛门期、阴茎期、生殖器期和潜伏期C. 口唇期、肛门期、阴茎期、潜伏期和生殖器期D. 口唇期、潜伏期、肛门期、阴

13、茎期和生殖器期26. 个体心理学（individual psychology ）是由心理学家 U立的。（B ）A.弗洛伊德B.阿德勒C.克劳福德D.哈勃27. 学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童、 年龄为 岁的儿童。（B ）A.1-6 B.2-7C.3-6 D.4-828. 根据沃滋沃思（Wadsworth 1984）调查研究表明，儿童的自我中心化，会持续到 岁左右。（C ）A.4 5 B.5 6C.6 7 D.7 829. 下列不属于托幼机构心理辅导的基本技巧的有 （A ）A.手机短信B.面谈C.电话D.团体面谈30. 沙箱疗法是由英国伦敦的小儿科医生 于1939年创始的儿童心理

14、疗法。（B ）A.考尔夫 B.劳恩菲尔德C.荣格D.阿德勒31. 下列行为中主要是由于儿童的认知发展水平低所造成的是 （C ）八一 -八 FF 一 THJ 八-A.偷窃 B.拒绝上幼儿园 C.无意说谎D.攻击性行为32. 儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是 （A ）A.正常的智力水平 B.适度的情绪反应 C.融洽的人际关系D.统一协调的行为33. 依恋理论的代表人物是（C ）A.皮亚杰 B.拉扎鲁斯 C.鲍尔比D.劳恩菲尔德34. 对学前特殊儿童进行心理辅导的主要目的和突破口是 （B ）A.发展特殊儿童的潜能 B.提高特殊儿童的自我意识 C.改善特殊儿童的人际关系D.满足特殊儿童的心

15、理需求35. 世界上第一个心理卫生组织是（A ）A.康涅狄克州心理健康协会 B.康涅狄克州心理健康委员会 C.美国全国心理健康委员会D. 美国国际心理健康联合会多项选择题1. 以下术语中属于行为主义理论的基本概念的是 （BDE ）A.无意识 B.条件反射 C.自我实现 D.强化E. 消退2. 下列情况的儿童属于学前特殊儿童的是（ABCA.学习困难儿童 B.智力超常儿童 C.品行障碍儿童 D.家庭贫困儿童E. 肢体残疾儿童3. 托幼机构心理辅导的基本技巧主要有（CDE ）A.面质 B.澄清 C.电话咨询 D.团体面谈八一 -八 FF 一 THJ 八-E. 连续面谈4. 皮尔斯的人性观主要包括（A

16、CDE ）A.人的自主性 B.自我完善性 C.感官知觉性 D.自我觉察性E. 人的完整性5. 学前儿童中与神经性习惯有关的心理健康问题主要有 （BC ）A. 口吃 B.咬指甲 C.吮吸手指 D.恐惧不安E. 对小动物残忍判断题1心理健康并不是一种固定不变的状态，而是一个不断发展的过程。对2、 攻击性行为是与神经性习惯有关的心理健康冋题。错3、 沟通分析理论的主要目标是帮助儿童形成“我行-你不行”的生活地位。 错4、 父性原理是“包容的机能”，母性原理则是“切断的机能”。错（反了）5、 系统脱敏法是沟通分析治疗中的一种重要的治疗手段。错（行为治疗法）6、 妊娠期妇女的情绪状态会对儿童心理健康产生

17、影响。对7、 韦克斯勒开创了学前儿童心理健康评估之先。错（格塞尔）8学前特殊儿童是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童。对9、 所谓生命风格，指的是个体不断的前进达到目标时的一种特有方式和习惯 反映。对10、 自我评价过高可以让儿童获得成功感， 自我评价过低，可以让儿童养成谦 虚的美德，都会促进个性的健康发展。错11早期筛选量表（ESI）是一种对儿童心理健康进行诊断性评价的工具。对12学前儿童的心理辅导主要通过游戏形式来进行， 要激发儿童自愿接受辅导的愿望，并同时对其父母进行心理辅导。对 - - - - Vlf 八-13、 阳性强化法是指撤销促使不良行为的强化因素， 从而减少这些行为的发生

18、。 错14、 团体治疗一般适合在家庭进行。错（自然）15、 积极适应不仅能减轻动机冲突或挫折带来的困扰和不安， 还会使人达到自 我完善、自我实现的境地。错16、 习惯性阴部磨擦是与情绪有关的心理健康问题。 错（与神经性习惯有关）。17、 心理辅导就是心理治疗的别称。错18、 非指导性游戏治疗是从人本主义学家罗杰斯的“患者中心治疗法”发展而 来的。错名词解释1、 生命风格-指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。2、 系统脱敏法-是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术， 常被用于无法 学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。3、 自我意识-是人对自身以及自己与周

19、围事物的关系的一种认识，也是人认 识自己和对待自己的统一。包括自我认识、自我评价、自我调节等方面。4、 布鲁姆的健康公式5、 脚本分析-分析个人根据他的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容。6、 父性原理-当孩子做错事后，父亲会毫不留情地训斥孩子7、 团体疗法-某一个被治疗者在多数人的团体活动中， 施以训练或教育，达到 治疗效果；或几何问题行为发生原因相似，问题行为性质相近等多数被治疗者， 在同一环境中施以同一训练方法-&动机冲突-当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决，这种相互冲击的心理状态9、空椅技巧-P196让来访者以投射的方式，将自己对重要他人的想法和情绪投

20、射到一把空椅上，并让他以角色扮演的方式来体会每个角色的冲突的方法。10、 心理辅导一一狭义的心理辅导是指咨询者通过面谈、 书信和电话等手段向 来访者提供心理援助和咨询帮助。广义的心理辅导往往包括心理辅导和心理治 疗，有时心理检查、心理测验也被列为心理辅导的范围。从广义来讲，心理辅 导是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动。11、 游戏疗法-通过游戏活动达成治疗儿童问题行为的方法12、 示范疗法一一是依据观察学习原理的一种行为治疗方法。 通过观察学习看到别人的所作所为 受到共鸣性影响而获得良好的行为 减少和消除不良行简答题1、 什么是心理防御性行为？答：在经受挫折时，个体会需要设法

21、适应挫折情境，以达到和保持人与环境以 及人的内心世界的平衡状态。为了减缓心理冲突和挫折，个体会自觉或不自觉 地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平稳，这种机制或策略叫做心理防御机 制，它是一种适应性倾向，由此而产生的行为，被称作为防御性行为2、 学前儿童精神压力的根源有哪些？答:三大根源：与自我有关的内心冲突；来自家庭的压力；来自托幼机构的 压力。艾力克森曾描述儿童面临与精神压力有关的 4种类型的情况，它们是：（1）冲 突；（2）社会经济状况；（3）教育机构状况；（4）心理创伤。3、 进行学前特殊儿童家庭访谈的要点是什么？答：第一、在父母面前直接指导幼儿一些学习重点。第二、藉由观摩方式将一 些技

22、能教给父母亲，并由他们直接再示范一次。第三、聆听家长的需求或问题， 并提供可行的建议。第四、与家长共同拟定在家教养的原则目标。第五、观察 - - - - Vlf 八-幼儿生活作息，并做成记录。4、请结合所学，详细阐述一下心理健康的标准。1 认知能力发展正常，智力水平处于正常范围内。 认知能力是一个人认 识、评价事物的能力。认知能力发展正常的人，能客观反映事物，其情绪、情 感、意志才能相应得到发展。认知能力是保持个体具有健康的心理结构的基础， 与此同时，在正确反映客观事物及其变化的前提下， 个体才能在环境中正确地 定向，其行为才能表现出对社会、环境的适应。（4分）2情绪正常、健康。情绪活动是人的

23、基本心理活动， 情绪是否健康是个体心理健康的重要内容。情绪正常、健康，首先表现为人的心情愉快，即自我 较为满意，较为乐观，经常保持一个积极、愉快的心态；其次是情绪的产生及 强度、持续时间、表现的方式等均有一定的原因。原因与情绪反应的一致性是 情绪是否健康的一种表现。情绪稳定也是情绪健康的一种表现。一个情绪稳定 的人，对客观事物的态度与行为也随之具有一定的稳定性。 （4分）3. 意志健康。心理健康的人，具有健全的积极意志品质， 表现为具有意志的自觉性、果断性、坚持性和自制力等优良品质。 （3分）4. 心理与行为的协调与一致。行为是心理的外部表现， 且受人的意志的 支配。心理健康的人，其意志和行动

24、是统一的、协调的。在明确的行为动机、目的的支配下，人们的行为常常表现出方向明确，思维符合逻辑，言语表述清 晰有条理，行为有条不紊，思想与行为一致，言语与行动一致。心理健康的人不仅其心理与行为一致，而且其心理发展水平与行为特征与 同年龄多数人心理发展水平与行为特征相符合。（4分）5. 具有良好的自我意识及健全的个性。 自我意识是人对自己的观点、看 法与评价。一个心理健康的人，能了解自己，接受自己，有自知之明，即对自己的知识、能力的水平、性格的优缺点等能做出恰当、客观的评价， 自己确定的生活目标、理想较为符合实际，对个人的前途、未来充满信心，热爱生活、 乐于工作。心理健康的人，常常自我知觉较为良好

25、。能体验到自己存在的价值， 能悦纳自己，对人生、未来抱有乐观的态度。一个心理健康的人其个性也是较为健全的。即气质、性格、能力和理想、 信念、动机、兴趣、人生观等能平衡发展。 人的整体精神面貌具有较为完整、 和谐、协调的表现。（5分）6. 人际交往正常，人际关系和谐。人际交往是人的一种正常需求与行为。心理健康的人乐于与人交往， 并通过交往形成各种良好的人际关系。 在正确的交往动机驱使下，个体在集体或群体中结成的伙伴、同学、同事、师生、上下级等之间的关系一般都是较为和谐。在社会交往中也会形成良好的亲情关 系、朋友关系等。正常的交往与良好的人际关系的建立常常会给人带来满意感、 归属感和安全感，个人常

26、常能维持正常的生活、学习和工作，也会减少或避免 一些心理疾病和心身疾病。（5分）7 较强的适应能力。人生活在世界中， 经常面对各种变化。心理健康的人能建立积极的适应机制，适应自身、环境及社会的变化。当环境、社会发生 变化时，个体能做出相应的变化， 使个性与环境相协调。 这种适应能力表现 为：能和集体保持良好的接触，在行为上能保持同步；当个人的需要与社会的 需要、集体的需要发生矛盾时，能及时调节自己，努力谋求一致；掌握一些解 决勇于探索、排解自身心理困扰、减轻自身心理压力的方法；学习过程中掌握 优良的学习方法及策略，会调控自己的学习心理状态，会开发自己的潜能等。（5分）5、 影响儿童心理健康的先

27、天素质有哪些？答；第一、 营养不良的影响。第二、 患病或用药不慎的影响。第三、 情绪状态的影响。此外，妊娠期环境污染、放射线、烟酒等也会对胎儿发育造成损 害，从而影响儿童青少年期心理发展发生障碍。6、 筛选检查法的目的和作用是什么？答：筛选的目的是运用尽可能简便的方法获取有关儿童心理发育方面的信息， 以便据此作出决定，确定所测儿童是否需要作进一步的诊断性评价。 筛选只提 供对儿童的粗略的评价，发现儿童是否存在心理障碍和行为问题， 而不能作结 论性的诊断，对儿童日后的发育也没有预言作用。7、 游戏在学前儿童心理辅导中的价值是什么？答：（1）游戏可以用来建立辅导关系。（2）游戏治疗可以帮助辅导者了

28、解儿童。（3）游戏治疗可以帮助儿童表达情绪。（4）游戏治疗可以帮助儿童发泄心中 的焦虑或紧张。5）游戏治疗可以帮助儿童学习到适当的人际技巧。 P1374.游戏治疗中玩具的功能-（1）与儿童建立正向的关系。（2）让儿童表达内 心不同的情感。（3）让儿童探索真实的经验。（4）让儿童测试自己的限度。（5） 让儿童发展正向的自我概念。（6）让儿童更加了解自己。（7）为提供儿童机会 来修正自己一些不为别人所接受的行为。8简述儿童学习障碍的表现和矫正措施 答案要点：（一） 儿童学习障碍主要特征表现1阅读障碍。2、 计算障碍。3、 拼音障碍。4、 书写障碍。（二） 儿童学习障碍的治疗1要及早缺诊。2、 适当

29、训练。3、 提倡自我指导与自我监督。4、 行为矫正。9、举例说明幼儿园心理卫生的教育与发展意义。参考答案： 答：（一）心理素质的培养是实施素质教育的重要内容现代教育观十分重视素质教育。素质教育目标追求的是个体的全面发展和 儿童群体的整体发展。心理素质的培养与提高是实施素质教育的重要内容之 一。幼儿心理卫生在实施素质教育中起着特殊作用。 首先，幼儿心理卫生提供 了健康或健全心理素质的内涵或标准，即为开展心理素质教育确定了方向与具 体内容，也为教师在培养儿童方面提供了正确原则， 从而使幼儿园心理素质教 育的各项活动均能取得成效。其次，可帮助教师科学地认识与把握人的心理全 貌，清楚了解儿童的心理发展

30、现状及发展方向与内容，学会掌握一些心理学方 法，在发展儿童的心理素质方面发挥其重要作用。（二）有效解决幼儿发展中所产生的各种心理与行为问题幼儿正处于身心发展的重要阶段，也是开始集体生活的时期。幼儿因其活 - - - - Vlf 八-动的局限性与年龄特征，在发展中自然会遇到许多问题。如如何适应幼儿园学 习生活；如何学会与同伴友好相处；如何尊敬教师；如何学会控制自己的行为， 适应社会道德规范与集体的要求等等。心理卫生作为一项工作，它不仅能引导 幼儿树立一种正确的心理、卫生观念，更能帮助有效解决其身心，特别是心理 与行为问题。10、 简述教师在教育过程中应如何营造温馨和谐、 民主平等、团结合作的心理 氛围答案要点：（一） 教师要尊重幼儿的主体地位，通过师幼的良性互动，给幼儿以心理上的 支持和帮助。（二） 教师要与家长进行经常的双向沟通， 为幼儿发展提供和谐统一的心理环 境，实现“家园共育”的良好效应。1、 家长和老师之间要相互沟通，建立良好的关系，充分调动家长参与幼儿园教育的积极性。2、 家长和老师要经常沟通，成为合作的伙伴。