教育信息化下一年级语文教学实践.docx

1、教育信息化下一年级语文教学实践本文以信息技术为手段，论述了小学一年级语文教 学的实践，以孩子的培养为目标，通过采用各种信息技术， 选择灵活的教学方法，构建良好的师生关系，在发挥学生 主体性的基础上，激发学生的学习兴趣，促使学生及家长 主动参与促进孩子的学习并体验成功。信息技术 小学语文教学 实践一、教育信息化现在的社会已经进入了教育信息化，教育信息化基础设施和信息化教学资源的建设无疑是非常重要的，没有基础设施和教学资源，教育信息化根本无从说起，但是这些都只是教育信息化的手段而非目的。现在城里的小学都基本具备各种教育信息化基础设施和信息化教学资源，所以我们基础教学的老师应该进入教育信息化第二个发

2、展阶段所强调的要通过教育信息化在教学过程中的应用实现教育质量的显著提升这才是我们的目的，也是教育信息化的重大意义所在，所以我们必须与时俱进。尽管教育信息化可以在显著提升学科教学质量与学生能力素质方面，从理论上为我们描绘出一幅令人欢欣鼓舞的美好前景（正如微软国际信息化论坛所强调的，“通过信息技术在教育中的应用，要实现教育在质量提升方面的蛙跳式发展”），但是，多年来国内外教育信息化领域的应用实践，却与这种理想 境界之间有很大的落差，这种现象在基础教育信息化领域 显得尤为突出。这就表明，能否通过教育信息化来显著提 升学科的教学质量与学生的能力素质，正面临严峻的挑战， 在基础教育领域更是如此。由于教育

3、信息化的核心与关键是“信息技术与课程整合”，可见，能否找到通过信息技术与课程的整合来显著提升学科教学质量与学生能力素质的 有效途径与方法是当前教育信息化能否健康、深入、 持续地开展下去的命脉所在。下面以丽水市人民路小学语 文教学为例谈谈如何在小学一年级语文教学中运用信息技 术。二、教学设计在一年级小学语文教学中的实践教学设计又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，

4、更大幅度地提高学生的各方面能力。为此进行了下面的工作。1. 学生特征分析丽水市人民路 104 班小学生的特点，总共 54 人，24 个女孩和 30 个男孩，基本从幼儿园或者学前班上来，具有一定的听说能力。一年级的学生好奇心很重，好玩好动。有一定的自我表现欲，需要被肯定和鼓励。2. 家庭情况访谈我们在入学名单确定后马上根据报名情况对各个家庭 情况进行了解，和数学老师走访了每位小孩的家庭，了解 其成员组成，经济情况、父母的文化程度、对孩子教育的 重视程度做出大体的判断，小孩的接送情况，登记各父母 的联系电话等情况。了解到个别学生父母出国了不在身边， 寄宿在亲戚家；还有的家庭工作很忙，可能会对孩子的

5、学 习没时间管，还有一些父母的文化程度不高，对孩子学习 的管理无能为力等。三、信息技术的一些具体实践在小学语文的教学中充分利用现有的各种教学媒体以提高教学效率。（一）运用各种信息技术与学生进行交互1. 课堂上上课的时候笔者也用 Powerpoint 课件，使用课件能增加学生学习的兴趣。结合低年级学生的一些特点：一次接受的信息比较少、注意力集中的持续时间比较短、对动画图片和视频比较感兴趣；所以在 Powerpoint 课件中笔者插入了一些自己根据教材编制的简单动画。例如，学生看到一个字母能够慢慢地形状渐变到另一个字母；原来书本上 静止的图像在笔者的课件里竟然动了起来，这样就变得生 动了，有效地提

6、高了孩子们听课的兴趣，延长了注意力保 持时间。但是在等离子电视机上播放课件笔者还是注意控 制时间，因为笔者注意到现在很多小孩得了眼睛疾病。近 年来因长时间看电视或上网、玩电脑游戏而导致眼睛疲劳、视力下降等眼睛疾病的患者明显增多，其中多数为青少年， 有的是不到 10 岁的孩子。一项全国学生体质健康调查结果也表明，小学生的近视发生率为 22.78%，中学生为55.22%，其中高中生为 70.34%，大学生则高达 76.74%。其原因是多方面的，但看电视、电脑用眼过度是重要原因之 一。对小孩来说自然光下的学习是最好的，况且，一年级 是写字练习的关键时期，所以笔者还是尽量用粉笔板书， 让孩子认字的同时

7、也可以看写字的笔画顺序及运笔。目光 及肢体语言上能尽可能多的和孩子们保持交流。在汉语拼 音字母的学习上，笔者在教高年级学生的时候感触最深的 就是学生的很多错误都发生在平翘舌音、后鼻音、方言等 方面；而且孩子大了就非常难纠正过来，所以在拼音的教 学中笔者尽最大的可能使孩子们读准，在教学过程中充分 利用随书佩带的学习盘和磁带等方法。对一些学生平翘舌 音、后鼻音、方言等方面有不足的进行个别化指导，力求 使每个学生不在起跑线上就留下遗憾。2. 课外针对现在孩子的奖励贴贴纸是商店里都能买到的，有些孩子不是很在乎；自己动手做一些手工的奖励贴贴纸， 奖给表现特别棒的小孩，告诉孩子这是世界上没人能买到的，以强

8、化孩子们的进步并让其体会到进步的快乐。内网上，我们 104 班还搞了个班级主页，放上同学的一些值得留念的照片，如运动会的照片，班级小报制作，自己录的声音和视频，一些同学有趣的话等内容。自己还申请了 FTP 空间用于存放和下载文件 z。外网上，在新浪申请了博客， 笔者把可以向全部人公开的信息发到自己的博客上，让孩子们看。孩子的成长过程是学校、家庭、社会协同合作的过程，所以在孩子教学的过程中充分利用各种信息技术与他们的父母保持联系。(二)运用各种信息技术与家长的交互1. 入学名单确定后我们对家庭进行了走访。2. 开学后一星期我们请来了教育专家对家长进行了孩子的培养方面的讲座。3. 充分利用信息技术

9、中的通信技术，每天把作业发到父母的手机上，尽量让孩子自己先记住，如果记不住可以问父母，保证每个孩子都不在家庭作业上落下。也发一些通知和小孩的注意事项等内容，尽可能的多交流。4. 告诉孩子和家长自己的 QQ 号，建立了 104 班的群，把学生的家长们融入到最广泛的网络实时聊天工具中来， 在群里也放一些资料等供各位学习。学习语文不仅仅是学 拼音和写字，更应该注重意境、情操的培养。在这方面笔 者用电脑给一些意境比较美的文章配上自己的朗读和配乐， 放在 QQ 群上，让孩子回去告诉自己的父母去看，让父母引导孩子去跟读感受文章的美。如果孩子表现好就让家长用 自己的数码相机把他（她）的朗读给录下来让大家分享

10、。 有些家长对这种观点比较认同，孩子也表现出了极大的兴 趣，特别是当有些家庭把孩子声情并茂的朗读视频放上去 后，很多其他家庭和孩子也跟着这样做了。结果发现有几 位平时在学校看上去很胆小的、不怎么爱讲话的孩子，在 家里她自己的父母给拍的朗读视频却是很棒的，所以后来 就从中挑了几位再针对性的进行朗读训练，参加了校的美 文朗读比赛。5. 自己的博客是和学生及家长一起经营的学习园地， 首先让孩子们回去告诉父母一定要上去看，而且进行一些写话练习；让孩子根据书本的词语造句，把精彩的句子让父母发到自己的博客上，让其他家庭一起分享。刚开始没什么孩子发，但是没过多久很多孩子都非常感兴趣了，写作的能力也有了很大的

11、提高。由写不完整句子，到能写段，甚至能成型文章， 写作上真的是有了跨越式进步。孩子把写作当成了快乐，家长把自己孩子想出来好的句子发到博客上让人家分享也很快乐。而老师把每天看孩子的写作当成了幸福。看着自己的学生由一句话都写不完整到能写成段，而且有些能写成文章，那么美妙的语句由那么小的小孩思想里流出，老师看到的是许许多多的未来优秀的花朵在这里茁壮成长， 带给老师的是无限的幸福感和成就感，就是这种感觉让我们在小学语文这种最基础的岗位上无怨无悔地默默耕耘， 这种感觉相信只有我们从事基础教育的人才能够强烈感受到和享受到，而这种人生财富是金钱无法衡量的。上面是一些运用各种信息技术与家长进行交互的实践途径，

12、当然对于家长做得好的地方，在课堂上给予表扬，与其他父母一起分享经过父母、老师的不懈努力，孩子不断取得进步所带来的乐趣和成就感。四、教学评价在一年级小学语文教学中的实践教学设计是教学实施的蓝图，只有在教学实践中才能 体现其存在的价值。这就需要对教学效果的价值进行判断， 即教学评价。它是通过各种测量手段，系统地收集证据， 并对数据进行分析，从而对教师工作和学生经过教学发生 的行为变化予以确定。经过科学的教学评价，才能发现问 题，进而对教学设计和教学过程进行有效调整，使之趋向 完善，达到教学目标的要求。同时，评价得出的成绩能给 教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓舞。教学评价有多种分类方法，按照评价

13、在教学过程中发生的时间不同划分，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。从教学评价的角度看，笔者把信息技术运用于小学语文的教与学实践中也取得了一些成绩。如形成性评价，在校级比赛中获得了班级小报制作比赛一等奖，美文朗读比赛第一名，在教学过程中充分利用信息技术，学生的素质明显提高了很多。从总结性评价看，在上学期的小学语文期末考试中平均成绩第一名，而且班级平均分跟第二名相差很多，充分表明在学习过程中如何合理利用现代信息技术确实对提高学生的成绩很有帮助。虽然取得了一些成绩，不过，信息技术在小学语文的 实践中也发现了一些现象，在这种教学过程中好的同学表 现得越来越突出，而父母对教育重视程度不高的同学在写

14、话练习上就开始表现出很大的差异；另外，在学生过早的 接触电脑的同时也就过早地接触了使无数青少年沉迷的网 络游戏，笔者发现 104 班的学生中有些人在玩塞尔号和洛克王国等网络游戏了。我们的观点是低年级阶段自制力差， 可以让家长尽量先保证完成作业的前提下限时玩一下，尽 量分散学生的兴趣，不至于沉迷。如何正确地教育、引导 孩子自己日后自觉摆正学习与游戏的位置，养成合理地安 排时间的习惯，这是一个需要家长和学校共同努力的重要 话题，这里不再赘述。五、结束语教育信息化下小学语文的教学实践研究是教育者一项长期的工作，需要我们广大教育工作者一起参与及总结， 作者把教育信息化下的各种信息技术在小学语文教学中的一些实践写出来与各位同行一起探讨，希望能更好地在基础教学中把信息技术结合进来以实现教育教学效果的最优化。参考文献：1 何克抗.对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析J.中国电化教育，2009，9：7-8.2 李国安.现代教育技术实用教程M.哈尔滨：哈尔滨地图出版社，2005，9：204.229.本文系浙江省新世纪教育教学改革项目地方性高校开放实验室个性化服务体系的构建（yb09072）的研究成果之一。