9夜色优质课教学设计两课时.docx

1、9夜色优质课教学设计两课时9、夜色教学设计（两课时）教材简析： 夜色是部编教材一年级下册第四单元的一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 诗歌共有两个小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体实例描述“我”怕黑，两个事例都用了“一就”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二小节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑。小鸟在月光下睡觉 本单元句子学

2、习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但在第1、2节中都出现较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。 这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每个小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。教学目标：1认识“胆、敢”等12个生字，认识一个新部首厂字头；正确书写“色、看”等7个汉字。 2能借助拼音，正确流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重难点：1识字、写字和朗读课文。 2读懂诗歌的意思，培养学生的语言表

3、达能力。 教学准备：多媒体课件，生字卡。 第一课时教学过程：一、联系生活，谈话导入 1.出示几幅关于夜色的图片，请学生结合自己的生活经验谈谈对夜晚的感受。 2.指名谈感受。 3.教师小结：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系在一起，有一位小朋友，也很害怕天黑，可后来却不怕了，这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习之旅吧！ 4.板书课题。（生书空本课要求会写的生字：色）二、检查预习 过渡：昨天老师已经布置大家去预习课文了，下面就来检查一下大家的预习得怎么样？ （一）课文朗读关 1.齐读课文。 2.分小组朗读。 3.指名读。（关注中下生） 4.评一评（师：小老师，夸夸他）。 重点指导读好

4、翘舌音与后鼻音：窗、散、乱、偏等。 三、结合课文内容，复习难读字词。 1.师过渡：刚才，每个小组表现都很不错，课文关，恭喜大家闯关成功！不过，在课文中，有几个特别难读的字词，不知你们有没有信心读好它们呢？ 2.出示难读的字词（带音节）。 往外 窗外 乱跳 偏要 散步 就像 学生练读，指名读，小老师带读。 3.难读的字词你们都记住了吗？下面还有更难的句子在等着你们呢？敢挑战吗？ 4.出示难读的句子。 妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 5.由每个小组的副组长带读，小老师夸夸他。 四、自主识字小组字卡识字 师：同学们真是太棒了，这么多

5、难关都闯过来了，课文中还有很多生字宝宝等着我们去认识它们呢，让我们赶紧动起来吧！ 师：字卡识字。 生答：我能行！1.小组字卡识字四步走。 第一步：学生自行拿字卡认读。 第二步：两两合作认读字卡。 第三步：小组长检查小组成员认读字卡。（分两步，第1步小组齐读；第2步，开火车认读，并口组词。） 第四步：小组长交换检查各组组员认读字卡。（形式跟第三步一样） 2.师：今天的小组字卡识字，同学们表现得特别棒，下面，老师也来考考大家，看看刚才的生字宝宝你都记住了没？ 3.课件出示本课要求会认的生字（带音节）。 齐读小组开火车读小组轮流读指名读（关注中下生）。 五、小组讨论学习问答教学。 师：这些生字宝宝你

6、们都记住了吗？现在，把它们送回课文中，你还能读准它们吗？ 1.生齐读课文。 2.小组讨论学习 3.课件出示讨论的问题。 （1）从哪里看出我的胆子很小？ （2）后来为什么我的胆子变大了？ （3）从哪些地方看出，我的胆子变大了? 4.指名回答。（要求全班学生的书本盖起来，不能看着课本来回答。） 六、字理识字写字教学 师：同学们，你们都看过西游记吧，里面有一个神通广大的人，是谁？生：孙悟空。 （一）字理识字看 1.出示孙悟空做“看”这个动作的图片，让学生猜猜，它在干什么？生：看！ 师小结：对，孙悟空用手遮着眼睛，往远处看，他在看前面是不是有妖怪在等着吃他的师傅呢。 2.学孙悟空的动作，一起看一看。

7、师小结： “看”字是一个会意字，上面是“手”的变形，下面是“目”，意思是用手遮着眼睛远望。（师一边讲，课件一边出示“看”字的演变） 古人多聪明啊！这样，我们就很容易记住了这个字了。（二）写字教学看 师：我们已经记住了看字是怎么组成的，下面让我们一起来看一下，在写“看”字的时候，我们又要注意些什么呢？ 1.师讲解书写要点，强调部件的笔顺，书写时注意第四笔撇从竖中线起笔，下面“目”的第二笔起笔在横中线上。 2.提示书写要求：学会观察，记住笔顺，调整坐姿，记住三个一。（PPT图片，坐姿图） 3.生书字，教师巡视指导。 4.展示学生作品。 四、课堂小结 这节课，我们和许多生字宝宝交上了朋友，学会了写“

8、看”字，还知道了其实夜色也是很美好的，我们能看到花草的微笑，看到小鸟在月光下睡觉，收获可真大啊！下节课我们继续学习！ 第二课时课时目标：1正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2会写“再、外”两个字，会用“一就”练习说话。3理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。教学过程：一、复习导入，揭示课题1欣赏歌曲小星星。（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上）出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习夜色这篇课文。（板书课题、读题）2.复习词语，课件出示词语。指名读、开火车读、齐读。二、初读课文，整体感知课文内容。1、教师范读课文。师：认真听老师读课文。课件出示：

9、想一想：你听懂了什么？2、学生反馈（学生听教师范读，听后自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知“我”的变化。随机板书：胆小勇敢。）师：你们理解的真好。“我”开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。三、细读课文，感知内容。（一）、学习课文第1小节。课件出示：1、认真小声地读课文第1小节。2、思考：“我”开始是怎样胆小的？请用“_”画出句子。妈妈见如此胆小，是怎样帮助的？听了“我”故事，“我”是不是就变勇敢了呢？预设：（）开始“我”胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻慢一些。（

10、2）只要“一”后面的事件发生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用一就说句）（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助我的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？你是从哪个字体现出来的。（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第小节）（）感悟省略号的作用。想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“”里面了，诗人省略

11、没有写出来了。师：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。（二）、学习课文第2小节课件出示：1、自由大声朗读课文第2小节。2、思考“我”后来为什么又不怕黑了呢？爸爸是怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？预设：（）指名学生朗读。（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要）（4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（学生欣赏图片），（原来花草都像白天一样微笑）朗读体会。（5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？

12、让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”）体会不怕黑的心情。欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。（6）同法理解省略号“”想象：勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。）（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）（8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化）（9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）指名读，评议（10

13、）全班齐读第2小节。四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）（主要还是小朋友自己的努力，自己有面对黑暗的勇气和信心。） 通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，就一定能取得成功。五、指导学生书写生字1.观察“再”，它是独体字，说出关键的笔画，竖在竖中线，短横在横中线，学生书空笔顺。2.填一填再在1.小鸟好像_和我说：“小朋友，_见！步布.我进_了，妈妈送我一个_娃娃。3.用同样的方法指导“外”，它是左右结构的字，左窄右宽。六、课后作业1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。