初中英语A1技术的学情分析方案.docx

1、初中英语A1技术支持的学情分析基本信息姓名段春燕所在学校碧光中学所教学段初中所教学科英语教学对象初中教学主题Do you like bananas教学重点内容1.有关食物名称的单词。2.句型：Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.学生学习难点使用目标语言，创设语言交际情景，操练句型。学情分析方法和工具学情分析目的达成本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题。主要学习动 词like的肯定句，否定句，一般疑问句及简略的肯定和否定回 答。设计了二个任务，先是搜集，利用图片来介绍有关的食物， 学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物， 掌握动词 li

2、ke 的一般疑问句的构成以及它的肯定和否定的回 答。1、知识与技能：学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢 的食物的几种典型句型；学习常见食物的名称。2、过程与方法：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些 是有益于身体健康的食物，哪些是不益于健康的食物，从而使 学生学会均衡饮食，不偏食。3、情感态度与价值观：学会谈论自己与他人早，中，晚餐 喜欢吃的食物；通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相 互了解与友谊。工具设计采用Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物， 教学PPT图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论 式的口语交际活动，

3、使用like询问对方对食物的喜好和谈论自 己，他人喜欢吃的食物。信息化语音教学，采用让学生进行模仿操练的方法；词汇 教学，采取演示讲解的方法进行教学，让学生进行情景操练， 反复使用；口语教学，采取pairwork的问答式和groupwork讨 论式的口语交际活动互相操练练习；听力教学，采取图文配对 和对话选择的方式。学情综述本课内容贴近学生的生活，对一些有关食物的知识有所了 解，所以接受起来应该不难，但词汇的发音以及概念，却需要 教师及时进行指导。而且此年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续 时间不长，需要教师设计感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单 词的效率。1通过本节课的学习，我深刻地体

4、味到，初中中学英语课 堂教学改革势在必行，以前的教学过多的注重词汇、语法等语 言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能 学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚 的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到 英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积 极主动地参与教学活动之中。2在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生， 学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一 段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据课标要求，结合教 材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练 听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进

5、， 让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学 会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实 物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的 兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自 信心。3、在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心， 不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学 生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤 害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多 创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。注重情感教育于语言教学之中。播放宣传

6、短片，教育学生不 浪费食物及养成健康饮食的习惯。此环节让学生畅所欲言，结 合自身说说如何做到不浪费粮食，从而达成品德教育及情感升 华。4、利用实物教学，学生利用身边的实物操练句型，大胆走 出教材，进行拓展。更进一步激发学生学习英语的兴趣，使学 生“活学活用，学以致用，适时适用”。5、在引导学生完成了一系列课堂任务以后，将课堂延伸到 课外，把调查家庭成员的喜好作为学生的课外练习。将课内与 课外结合起来，学生离开课堂时依然带着浓浓的兴趣。最后，自制PPT及实物的引用，为学生提供了更多机会参 与到教学中来，他们的注意力更加集中，学习的兴趣更加浓厚， 学习的积极性和自主性大大增强。同时增强了师生、生生间的 互动与交流，体现了以学生为主体的教学理念，也使得现代教 学技术真正的服务于高效课堂。6、本次教学研讨月结束了，通过观摩组内老师的课及自己 授课使我切身体会到：首先、我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需 要与兴趣。充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。其次、兴趣是最好的老师，在教学中要激发学生兴趣、求 知欲、好奇心、自信心，善于找出学生的进步点，根据学生的 年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程 中联系实际，不断探索、实践、反思，这样才能在教育教学中 不断进步和完善。