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1、寓言两则29寓言两则教学设计A案学习目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。课前准备1.查阅有关扁鹊的资料。2.多媒体课件。A案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体

2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？交流讨论，有感情地朗读课文1.指名

3、读课文，注意指导学生读正确字词句。2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3.讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本

4、领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“

5、睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。识字、写字、写词1.识字：妻、虱。2.写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“”不是“束”。第 二 课 时导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌， 这节课再来认识一位著名人物， 他是谁，又是从事什么职业的呢？多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡

6、桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。交流讨论，练习有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷”。2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。a.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一

7、而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去

8、请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？b.交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时

9、治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！认读生字，抄写字词对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。四年级语文下册寓言两则教学设计学习目标、认识个生字，会写个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。、

10、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。、理解寓言所包含的寓意。课时划分：两课时。课前准备：查阅有关扁鹊的资料。第一课时纪昌学射一、谈话引入，读题质疑、同学们，还记得惊弓之鸟故事中的更赢是怎样一个人吗？（他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。）今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？ 、板书课题纪昌学射，学生齐读。（“昌”：读成 chng,注意翘舌后鼻韵；“昌”与“冒”的区别。）、读了课题，你想知道什么？（教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）二、讨论交流，朗读课文、请

11、你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。、小组讨论。、汇报交流：、纪昌跟谁学射箭？飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教（请教：请求指教）。、纪昌怎样学射箭？完成填空：纪昌（）学射或者纪昌学射（） 。纪昌（认真）学射、纪昌（刻苦）学射、纪昌学射（很用功）、纪昌学射（很有毅力和恒心）、纪昌学射（不怕辛苦）（3）、从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引导学生抓第二、三自然段中的重点句理解。）飞卫让他练眼力（眼力：视力），先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。纪昌回家之后，就开始练习起

12、来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭（穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁）。引导学生感受纪昌的毅力和恒心：a、体验：现在把你手中的笔拿起来当梭子，在眼前来回晃动，请你睁大眼睛注视着它。你有什么感受？（时间不能太长，否则，眼花缭乱）。b、他为什么是注视梭子而不是别的？（动物都在动）c、妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说？学生练说话。（学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！你就别练箭了，该把眼睛累坏了！）不管妻子怎么劝，纪昌都是躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。妻子每天鼓励纪昌躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。妻子天天织布，

13、纪昌天天躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。d、你怎么理解想到到家？好到什么程度？(练得很好了；别人没法比；本领练得好练得高练得强达到了一定的境界及至。)针刺眼皮都不眨一下眼。多让人感到惊奇呀，再指名读。纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑（绑：读 bng,注意后鼻韵）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神（聚精会神：形容专心致志，精神高度集中）地盯着它。纪昌看虱子的本领也练得相当到家了那只比芝麻还

14、小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀！谁再读？读出惊奇。过渡：看来，纪昌真的是很辛苦。飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？（万丈高楼从地起，飞卫先让纪昌练眼力，其实是在练习基本功） e、学生用下面句式写话（学生练笔）要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。f、第二、三自然段该怎么读好呢？一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他

15、的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩就是有人用针刺（刺：读 c,注意平舌；“刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，要读出夸张的描写。结果学得怎样？（后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ （小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。）三、总结课文，揭示寓意、此时，你想说点什么吗？ 、学生汇报，教师小结：纪昌学射告诉我们：（想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。）板书

16、设计 纪昌学射练眼力开弓放箭百发百中基本功：恒心、毅力 第二课时 扁鹊治病一、故事引入，激发兴趣、导语：认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物黄帝时代的名医扁鹊。、关于扁鹊，你知道些什么？（学生交流课前收集的资料）。教师补充扁鹊的故事：原是传说中黄帝时代的名医，古代统称名医为扁鹊。本文所指的扁鹊，真名秦越人，战国时著名医学家的医学家，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今；尤其擅自望诊和切诊。扁鹊每到一地，都注意了解当地的习俗和多发病、常见病情况，为百姓解除病痛。有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国

17、，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。晚年时，在秦国为秦武王治病，受太医令李醯忌妒，被李派人杀害。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。、听了这个故事，你有什么感受？、引入：就是这个神医扁鹊，与蔡

18、桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。二、初读课文，了解内容 1、自由读文（自读要求一，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。） 2、学生认读解释生词。（自由读、指名读、齐读） 3、再读课文 （自读要求二，默读课文，思考课文讲了一件什么事。） 4、请用课文中的词语和句子把课文内容说一说，谁来试一试？（说出故事的起因、经过、结果）三、自读自悟，发现探究1、研读第五段（1）、读书要注意方法，我们努力把一本书读薄，把一篇文章读成一段话，再读成一句话，一个词甚至一个字。现在，请你仔细读课文，看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？（第五段）（2）、请你

19、们再看看，第5自然段中哪几句话最能体现课文的主要内容？（3）、研读重点句子。A、从这些“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”词中，你发现了什么？ （这些词都指的是人身上的一些部位，都是从外向内变化的。） B、从“热水敷烫、扎针、几剂汤药”三个词中，你又发现什么？ （这些词指不同的部位可以用不同的方法来治疗。）C、从“能够、可以、还能、无能为力”这四个词，你还发现了什么？（用不同的方法治疗，治疗的效果） 2、深入理解寓言（1）、即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了。 该怪谁呢？(他自己。) 为什么？（扁鹊劝他几次，要治病，他都不听）（2）、扁鹊劝了他几次呀？

20、每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话读一读。（3）、仔细看这三句话，你发现了什么？A、蔡桓公的病情怎样？ B、扁鹊的心情怎样？蔡桓公的心情怎样？ C、师：我们来读一读扁鹊的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急，一次比一次担心的情感吧。（指名读、齐读） （4）、重点感受扁鹊这一形象。 A、那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？（看） B、仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了，你发现扁鹊是一个什么样的医生？可以用一个什么词语来概括吗？（医术高超） C、虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？（负责、尽职、耐心，关心病人的医生）

21、 （5）感受蔡桓公这一形象。 A、扁鹊既是一个医术高明的医生，又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢？你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读一读吧。 B、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌 医”。（ 板书“讳疾忌医”） C、请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？ D、那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？（师在“讳疾忌医”前板书“不要”） E 、蔡桓公的病情是怎样恶化的呢？你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗？（严重、深入、加深） F、我们大家的发现提炼整理了

22、一下，再结合表示时间变化的词语：一天 皮肤上过了十来天 皮肉之间十来天后 肠胃里又过了十几天 深入骨髓五六天之后 浑身疼痛不久 病死了你又发现了什么？（发现蔡桓公的病是渐渐变严重的。板书“渐”） G、如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？应该在还是小毛病的时候就开始预防。（师板书“防”） H、当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢？这个词里要包含“防”和“渐”字，你知道吗？（防微杜渐） I、在以后的生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？（在“防微杜渐”前板书“要”） 四、联系生活，拓展延伸1、在

23、我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？2、同学们，在扁鹊治病这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢？3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的结局呢？4、可是这一切都只能是一种假设了，如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢？ 5、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发？ 6、总结：你们说得真好，通过学习扁鹊治病这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。 （“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”）五、布置作业，课外延伸。1、

24、推荐寓言：滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履。2.根据课文内容填空。一天，扁鹊第( )蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上( )。过了十来天，扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到( )之间了。十来天之后，扁鹊第( )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到( )里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经( )，无药可治了。 六、板书设计 29扁鹊治病 扁鹊 治 病 蔡桓公医术高明不听劝告 医德高尚 固执己见 防微杜渐不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见【教材分析】本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。

25、纪昌学射是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。故事告诉学生“学习要好基本功”。扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。选编这两则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。【教学

26、目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。【教学重难点】、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。【教学准备】课件。【教学时间】课时。【教学预设】第一课时课时目标学习第一则寓言纪昌学射。教学过程一、导入新课，激发读书兴趣师：我们读过惊弓之鸟的故事，还

27、记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。课件出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，初步了解课文、自由读课文，读准字音，读通课文。指名朗读，检查预习情况。、想想课文写了一件什么事？三、抓住重点词句，精读课文、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。问：“百发百中”是什么意思？纪昌是怎样成

28、为百发百中的射箭能手的呢？、学习“飞卫教”的句子：飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”读句子：飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）、学习“纪昌学”的句子：纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ？找出相关的句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。学生仔细读句子：纪昌是怎样练眼力的？引导学生抓住重点词进行理解：（躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦）师板书：盯梭子 盯虱子纪昌练眼力的结果怎样？（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）师板书：针刺不眨眼虱大像车轮四、总结课文，体会寓意、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富）板书：练眼力百发百中、读了这则寓言，你有什么体会或想法？（学习本领，绝不是简