课题申报书农村中小学信息技术教学现状分析与研究.docx

1、课题申报书农村中小学信息技术教学现状分析与研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 农村中小学信息技术教学现状分析与研究课题名称：农村中小学信息技术教学现状分析与研究关键词：农村信息技术教学信息教育资源申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：学科分类：信息技术研究类型：

2、信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证 一、研究背景随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快，信息技术得到了迅速的发展和广泛的应用。社会需要休息技术，教育也需要休息技术。我国信息技术教育虽然有了很大的发展，但信息技术教育主要还是集中在城市和发达地区。农村中小学信息技术教育起步晚，受地域和教育资源的限制，其信息化指数跟发达地区相比有很大的差别，信息技术教学手段相对比较落后，而信息技术教学又是一门新兴的学科，在很多方面，它的体系尚未完善，对其教育的研究也较为薄弱。二、国内外同类课题的基本状况人类社会迈进了二十一世纪，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息

3、技术逐渐改变着人们的生存方式、生活方式、工作方式及思维方式，并已成为拓展人类能力的创造性工具。充分利用信息技术，是我们所处时代发展的要求，是教育现代化的要求，是基础教育课程改革的要求。然而在这种大环境下，农村中小学信息技术教学中仍存在不少问题。如：设备落后，教学观念跟不上，课堂教学没能发挥多少实际的功效。广西作为相对比较落后的地区，面对更为匮乏的信息技术教学资源，如何提高信息技术教学质量，进一步发挥信息技术在教育教学中的作用，是一个值得我们所有教育工作者探讨研究的问题。三、本课题的选题意义面对目前信息技术在我们生活中的应用，如何进一步广泛、充分、有效地运用信息技术并全方位、多角度与学科教学整合

4、，提升教育质量，培养有知识、有素养、有能力的人才，是我们面临的严峻课题。随着信息技术在教育领域应用的不断深入，信息技术教学已经逐渐成为信息技术教育应用领域中的重要研究课题之一。在这些课题的研究中，农村中小学信息技术教育是一个比较特殊的群体，在信息化比较落后的地区，如何提高教学水平，提升教育质量，进一步促进信息与教育技术的整合，还有很多问题需要去研究和探索。四、本课题的研究目的、研究内容1、研究目的立新的教学观念，促使教师教学方式的变革，使教师的角色从传授者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者。过本课题的研究与实践，探索总结农村中小学在现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究。信息资源有限的条

5、件下，充分发挥其作用，提高农村中小学信息技术教育质量，为其它科目信息化教学提供帮助。2、研究内容本课题主要针对目前中小学信息技术教学的现状进行调查，然后对调查的结果作进一步的分析和研究探讨，发现问题、研究问题、分析问题。经过对现状的研究和分析，浓缩范围，提出导致目前农村信息技术教育相对滞后的核心原因和焦点问题是什么。再针对核心原因和焦点问题，结合目前农村信息技术教育出现的 薄弱现状提出相应的对策，从自身找出根本问题，在新课程改革前沿探索新路，能够使农村的信息技术教育事业出现百花齐放的局面。通过调查研究以及焦点问题的研究，和相应对策的提出，提出有待深入的问题进行讨论研究。最后通过对农村中学信息技

6、术教育现状的研究，总结出改善这一现状的基本理论指导方针，能够提出相应的、切实可行的改善策略。存在的主要问题（1）信息技术教育重视力度不强，实际运用力度不大。近几年的教育信息化发展趋势，大部分领导，教师都认识到现代信息技术在教育中的应用，尤其是新课改理论的启动，领导、老师们都已感到不学习现代信息多媒体技术，将在今后的教学中落伍了。可以说，这几年教师的信息化观念还是更新了，有了新的认识，有了危机感。但这方面在城镇学校是比较好的，但在农村中小学却很低。调查数据显示：城镇学校教师个人拥有电脑在80%以上，能够使用电脑，制作课件、办公的占50%以上，农村小学教师个人拥有电脑不足50%，能够使用电脑，自制

7、课件的只有5%左右。那么一些领导呢？我认为是口号喊得响，行动却缓慢。表现在，开会上讲，要使用多媒体设备，信息技术来教学，但是在实际工作中却舍不得花钱添置多媒体教学设备。新课改理论谈，但实际上课中却没有多少教师用到信息技术。许多学校的电教设备是陈年的老设备，跟不上新课程的要求，达不到信息技术渗透到课堂要求。再次，要用多媒体教学，许多农村学校根本没有多媒体教室，巧妇难为无米之炊。多数学校的教师还是用传统式的教育手段进行教学。（2）用于教育信息化投资资金不足，硬件、软件设备跟不上形势的发展。农村学校由于金费不足，在教育信息化的投入方面压缩开支。当前造成学校领导不重视的原因有：开设信息技术课，学生上机

8、，无形中增加了学校的电费，每期要多支出电费。一些电脑配件坏了，要出资金购买。电脑室要规范化，如通风、防火，防盗设备的配备，看守费这些又要支出许多。信息技术这门课程的特殊性决定信息技术教师培训的较多，每期培训经费又支出一笔。与学校领导对信息技术观念认识及他们本身信息技术水平高低有内在联系。这些都左右着学校领导对信息技术这块的工作，影响他们的决策。如学校办公用的电脑是教育局统一添置的，学校自己是不会花钱购置的了。许多学校的办公电脑坏了，就打电脑室的主意，从学生电脑室内挪用电脑用于办公。（3）信息技术教师师资不容乐观。信息技术教师师资单薄。许多农村学校完全一两名信息技术教师在支撑着。学校办公室、各处

9、室的电脑维护，机房管理，小型网络都是电脑教师。而许多是电脑教师不能解决的，如一些设备坏了，须购置新的，但学校舍不得出钱，电脑教师也无可奈何，出了故障的电脑只能搁置在那里。而电脑教师在学校的工作负担是相当重了。据调查我市农村中小学的信息技术老师，他们在学校的工作负担是很重的，除承担本学科的教学任务外，往往还要承担机房的维护、管理、学校信息化办公设备管理维护，学校资料打印，绝大部分教师还要负责学校的学籍管理，教育局下发的各种文件、通知的收发，要上报的各种材料，要负责期中、期末考试成绩的输机及分析等。过重的工作负担在一定程度上影响了信息技术教师自身专业知识的学习和钻研，而信息技术又是一门新学科，知识

10、更新很快、教师必须随时做到知识的更新，做到与时俱进，同时还应注意对教学过程进行研究，在教法上多下功夫，影响了信息技术课教学。五、本课题的创新点深入农村中小学进行调查，及时发现问题，总结问题，并提出解决问题的可行性方法，为提高农村中小学信息技术教学质量提供思路和策略。六、本课题的管理与组织1、课题组在正式开始研究前通过集体讨论制定出明确、具体、操作性强的课题研究方案。2、课题组须围绕课题研究加强理论学习，做好信息研究，广泛了解与课题相关的最新理论成果、学术动态、先进经验。课题主研人员应积极参加与课题研究相关的培训学习， 以提高研究能力与水平。课题组应通过面谈和信函等方式，积极主动 征询有关专家对

11、课题研究的意见和建议。3、每年至少召开全体主研人员参加的课题研究工作会 2 次，及时协调研究工作，促进主研人员 之间的交流与沟通，邀请相关专家、领导和兄弟单位同仁参与研讨， 广泛听取各方意见和建议，并及时调整研究方案，优化研究内容。七、本课题研究方法1、文献资料法。通过对国内外有关信息技术教学理论与经验的学习研究，对内涵和外延更加明确地认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导。2、调查法。对农村中小学信息技术课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题有关的研究项目。3、观察法。观察教师、学生对信息技术教学模式的态度、做法，研究其存在问题。4、个案研究法。对具体的信息技术教学案例进行具体分析，进行

12、动态研究。八、研究的过程、步骤和方法1、第一阶段，准备阶段（时间：2012.6.-2012.10）。制定课题组实验研究实施方案和实施要求，分组承担子课题，制定实施方案。并选好实验学校、班级，开始课题的研究。2、第二阶段，实施阶段（时间:2012.10-2014.3）。在总课题组的指导下，根据第一阶段实验与研究所取得的成果与经验，全面铺开实验，学校课题组根据实施研究进展情况，及时组织培训、交流，到其他兄弟实验学校参予学习、研讨，组织现场观摩活动来促进课题的研究与实验,形成广西北流市农村中小学信息技术教学的现状与分析、改变农村中小学信息技术教学现状，提高信息技术教学质量两个阶段性论文成果。3、第三

13、阶段，总结阶段（时间: 2014.4.-2014.6）。根据课题组的布置，做好实验验收和总结工作，撰写实验报告、课题论文等，学校课题组对各实验校、实验班的实验情况，进行验收评估，收集各实验报告，进行学校课题组的总结,形成如何提高农村中小学信息技术教学质量，促进教育信息化发展最终课题成果。课题可行性分析 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献已取得的相关研究成果1、信息技术学科教学改革的实践与探索一文，获玉林市信息技术教育优秀论文一等奖； 2、中学语文教学和创新教育获中国基础教育研究一等奖；3、广西观光旅游网站开发构想获玉林市基础教育论文评选一等奖； 4、案例教学法在高中化学教学中的应用刊于新课

14、程总第204期；5、创新教育在物理实验教学中的实践，获玉林市基础教育论文评选一等奖；6、排球二传手心理素质探析，评为“全国创新教育科研优秀成果”一等奖；7、浅谈健美操教学在中小学的作用刊于学校体育学术研究杂志上，2011.6。主要参考文献1、教学教育实验设计，张君达、郭春彦著，上海教育出版社，1994年 2、信息技术与学科教学整合，李克东、谢幼如著，暨南大学出版社，1999年 3、现代教育技术-走向信息化教育，祝智庭主编，教育科学出版社，2002年 4、中小学信息技术教育师资培训教材应用篇，潘懋德、唐玲、王珏主编，北京师范大学出版社，1999年 5、中小学教师培训教材信息技术与课程整合，刘儒德

15、主编，人民教育出版社，2004年二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构研究课题负责人梁红生同志毕业于广西师范大学，中学二级教师，北流市电化教育协会会员，北流市现代教育技术领导小组成员。他长期从事农村中学信息技术教学和计算机设备维护工作，对农村中小学信息技术教学现状及教学效果非常了解。梁红生同志重视运用推广现代化教学手段，不仅为推进现代教育技术在学校中的应用无私付出，为交流、推广我校代教育技术研究成果，推进教学方式变革起了积极的推动作用。课题组的主要参加者有信息技术教研人员，有富有教学实践经验的骨干教师、学科带头人，也有刚参加工作的本科生；有数学教师，也有信息技术学科教师；课题组人员结构合

16、理，分工明确，优势互补。他们有较强的上进心、乐于奉献的积极态度，而且具有结合当前教学进行课题实验研究的能力和水平，也有时间保证实验运作。他们一边从事教学科研工作，一边还加强自身教学理论的学习和计算机技术的学习。有能力保证课题研究的深入开展并取得较好的成效。其中何镇同志作为课题研究的主要成员之一，现任北流市第二中学政教主任，中学一级教师，具有丰富的教学经验和管理经验，专业教学水平较高，科研态度负责，在国家级和省级教育杂志发表教育教学论文多篇，有充足的科研能力和科研条件。三、完成课题的保障条件首先，课题主要研究人员有北流市电教馆领导、学校管理管理人员，有一定的组织协调能力，参与研究活动的内在动机很强，有利于克服困难，完成研究任务。参研人员绝大多数都主持和参加过课题研究，经验丰富，热情高涨；参研人员年龄都在中青年，完全有时间和精力完成此项研究。其次，参与协作单位是北流市具有代表性的农村学校，信息技术研究方面也进行了一定的研究探讨，有着丰富的经验，研究的专业性有保障。再次，北流市电教馆、北流市第二中学对课题研究全过程给予一定经费保障，再加上自筹经费，可以说在研究经费上完全没有后顾之忧。预期研究成果