人教版语文二年级下册第六单元教案汇编.docx

1、人教版语文二年级下册第六单元教案汇编 六单元教学计划单元主题（内容）本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。主题为：做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。单元目标1、会认39个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。3、学会宽容、学会

2、承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。单元教学重点1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理单元教学难点1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理教学方法1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。2、让学生在阅读中识

3、字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。单元课时的划分21画家和牧童 2课时22我为你骄傲 2课时23三个儿子 2课时24玩具柜前的孩子 1课时语文园地六 3课时单元复习 1课时 单元测试与试卷分析 2课时 课 题：21 画家和牧童课型新授备课时间授课时间教学目的：、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。懂得艺术源于生活，学会在生活中观察、积累。教

4、学重、难点：重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学安排：二课时复备教学过程第一课时一、揭题导入.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。出示：戴嵩，齐读。戴嵩特别喜欢画牛。.出示：斗牛图。看，这就是戴嵩画的斗牛图。画得怎么样？能用一个词说说吗？戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生，清朝的乾隆皇帝看见了，非常喜欢，还在上面题了一首诗呢！现在，这幅斗牛图就收藏在台湾的故宫博物院。.相传，戴嵩画斗牛图的时候，还发生了一个感人的故事呢！今天，就让我们一起重返唐朝

5、，去了解画家和牧童的故事。板课题，齐读。二、初读课文.学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，标出小节号。.检查自学：（）认读带拼音的词语：j qio zn n u挤进来翘起来 纷纷夸赞连连拱手 购买 pn q cn ki i批评 驱赶 惭 愧 和蔼（）认读没有拼音的词语三、品读课文，夸赞（自然段）戴嵩是怎样画斗牛图的呢？请同学们默读课文，找找有关句子，用波浪线画出来。交流，出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（）有不理解的词语吗？认读：浓墨涂抹、轻笔细描。（）出示斗牛图，引导学生观察：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。看，画牛肚子和牛腿时，戴嵩是用毛笔蘸了浓

6、浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的，这种画法就是浓墨涂抹；画牛的轮廓时，戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的，这种画法就是轻笔细描。现在明白了吗？再读词语。指导朗读句子。（）从这两个词里，我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。谁能想象着戴嵩作画的样子，读一读？（）再看，“一会儿一会儿”这说明戴嵩作画的速度很快。谁会读？戴嵩不但画得好，而且画得快。这是多么高超的画技啊！让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。指导朗读第自然段。围观的人看了纷纷夸赞。板书：夸赞。（）人们是怎么夸赞的？赶紧找出来美美地读一读。（）出示句子：“画得太像了，画得太像了，这真是一幅绝妙之作！” “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

7、”（）谁愿意读给大家听？请大家轻轻地读一读这两句话，一边读一边想：这两句话有什么相同的地方？（）交流：句义相同：夸赞、称赞、赞扬。像这样这个称赞、那个赞扬，就叫纷纷夸赞。句式相同：标点相同：感情强烈。反复夸赞：像这样夸赞了一次又一次，就叫出示词语卡片：赞不绝口，齐读。（）指导朗读赞不绝口该怎么读呢？谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！用不同的语调来读，同样能表达我们内心的赞叹之情。一句往上扬，一句往下抑，这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。捧起书，让我们用不同的语调读一读第、自然段，好吗？是呀，戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞，可是一位牧童却说他画错了，这到底是怎么回事，下

8、节课再学。四、指导书写（）出示生字：看，这是今天我们要写的五个字：批评、抹、挤、拱。齐读。这五个字里有一个字和其它四个字不一样，发现了吗？（）示范写：批评（）学生书写。第二课时1上节课的生字朋友你们还认识吗？开火车读生字。2通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家是赞不绝口，可是一位小牧童却说他画错了，戴嵩会怎么做呢?我们继续学习课文。二、学习（56）自然段读（56）节是呀，正当围观的人纷纷夸赞的时候，一个牧童却挤进来喊着“画错啦，画错啦！” 看图说话：（）出示句子，引读：这声音就像炸雷一样，大家一下子都呆住了。（）观察图片，说话：你从什么地方看出他们都呆住了？发现一处说一处。大家一下子都呆住了。他

9、们有的；有的；还有的。指导朗读戴嵩真的画错了吗？面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？我们无法从图上听到他们的对话。请你们接下去再读第自然段，待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。指名分角色读：请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作，认真地听一听，“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么样？同桌两个人，一个做牧童，一个做戴嵩，合作读读他们的对话。全班分角色读。口语交际（）大画家真的画错了吗？（）小牧童，敢把这个意见当面告诉大画家吗？（学生做牧童，老师做戴嵩，其他同学做围观的人。）（）如果你就是戴嵩，你会接受牧童的批评吗？（老师做牧童，学生做戴嵩，其他同学做围观的人。）牧童：画错啦，画错啦！

10、伯伯，您画错啦！戴嵩：小兄弟，刚才你那么理直气壮地说我的斗牛图画错了，能告诉我错在哪里吗？（小兄弟，你能说说什么地方画错了吗？我很愿意听到你的批评。）牧童：您画的牛尾巴是翘起来的。实际上，两头牛打架的时候，力气全用在牛角上，尾巴是夹在两腿中间的。 戴嵩：你是怎么知道的呢？牧童：我当然知道了！因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。（我在放牛的时候，经常能看到两牛相斗的情形呀！）戴嵩：你真善于观察、善于发现！（听君一席话，胜读十年书啊！你的话让我受益匪浅啊！我马上拿笔改正！以后，我一定会更仔细地观察牛的生活习性。等我下次画牛的时候，再请你给我提意见，好吗？）（）听了戴嵩和牧童的对话，此时此刻，

11、我想，你们这些围观的人一定有话要说。把你最想说的一句话写在书本的空白处，可以送给戴嵩，也可以送给牧童。（多么虚心、和蔼、勇敢的画家！多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！）四、总结、指导书写。大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。后来，他更加仔细地观察牛的生活习性，终于画出了一幅幅传世名作出示：戴嵩的斗牛图乳牛图归牧图三牛图，欣赏。出示第一自然段，引读：戴嵩把这些牛画得是栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现，真是太绝了，太妙了！怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。故事读完了，这些词语还认识吗？会用吗？著名 批评 挤进来 纷纷 夸赞 连连 拱手 浓墨 涂

12、抹 轻笔 细描戴嵩是唐朝一位（）的画家。有一次，戴嵩一会儿（），一会儿（），很快就画成了一幅斗牛图。围观的人看了，（）。这时，一个牧童却（）说他画错了，还告诉他：两牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。戴嵩（）道谢，接受了牧童的（）。指导书写（1）出示生字：看，这是今天我们要写的几个字：兄、呆、商、决、价、钱、购。（2）你觉得哪个字特难写，需要提醒大家的？（3）教师根据实际情况，指导难写的字。（4）学生书写，互相评价，优秀作业全班展示。板书设计21、画家和牧童著名 会观察虚心 说真话课后反思课 题：22 我为你骄傲课型新授备课时间上课时间教学目的：1会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会

13、写 “骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。2通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。3能有感情地朗读课文。教学重点1、 会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”。2、 能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。能有感情地朗读课文。教学难点：通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。教学准备：课件 生字卡片教学安排：两课时复备教学过程第一课时 一、教学“骄傲”一词，以词导题1看老师写一个词语“骄傲”，生读。2

14、学生练习书写。3你有过值得骄傲的事吗？师：有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话板书课题：我为你骄傲4生读课题5老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢，赶快去读读这个小故事吧！二、 自读课文，整体感知1自读要求：读准字音，圈划生字，标小节号。2边读边思考，课文讲了一件什么事？3师检查自学情况4课文讲了一件什么事？三、学习第1、2小节1以学生的回答为切入点：玻璃是怎么被砸碎的呢？我们来读读1、2小节。生自由读1、2小节。2读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？你是从哪个句子中读懂的？根据学生回答，课件出示： 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 多有趣啊！

15、那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗？ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！谁来读一读？4是呀，小男孩明明做错了事，老奶奶为什么还为他骄傲呢？我们下节课再学习。四、书写生字1出示要书写的生字：封、继续，观察字形。2教师范写“继”。3学生练习书写，评价。五、作业1抄写课后读读写写中的词语。2抄写课文中的两个比喻句。第二课时一、复习引入1听写课后“读读写写”中的词语二、学习第3、4、5小节1.自由读3、4、5小节。划出表示小男孩心情的词语。根据学生回答板书：害怕 担心 很不自在 一阵轻松2.如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩，你会害怕、担心什

16、么？就带着你这样的感受来读读第一句。3.可是老奶奶呢？仍然像往常一样，每天微笑着和“我”打招呼，这时“我”心里觉得？（太对不起老奶奶了），所以他觉得？（很不自在），带着这样的感受读读第2、3两句。4.男女生配合读第三小节：男生读第1句，女生读第2、3两句。5.后来，为什么他又觉得轻松了呢？默读课文4、5小节。用“攒、装进、来到、投到”说一说。在学生说话的过程中引导： 给“攒”字换一个词：积，节约 抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦，从而感悟小男孩的真诚：三个星期就是？（21天），小男孩把送报赚来的钱一美分一美分地积攒下来，整整21天，才积攒了7美元。 现在，在你心中，这是个怎样的

17、小男孩？6. 让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。学生有感情地齐读3、4、5小节。三、学写生字。四、学习6、7小节。1如果你是老奶奶，读到小男孩的这张便条，心里会怎样想？2指名朗读6、7小节，感受老奶奶的博大胸怀。3读到这儿，你想对老奶奶说些什么？五、小结全文板书设计课后小记课 题：23 三个儿子课型新授备课时间上课时间教学目的：1.提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学难点：通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心

18、、孝顺父母。教学准备：生字卡片、课件教学安排：两课时复备教学过程第一课时一、巧设悬念导入新课1出示图片，看到几个儿子？（改成：看课文插图，说说图上画了哪些人？）2出示老爷爷说的话：齐读:“三个儿子？”老爷爷说：（，）“不对吧，我可只看见一个儿子。”3设疑：（图上）明明三个儿子，老爷爷怎么说（只有）一个儿子呢？今天我们带着这个问题来学习课文。4揭题：23 三个儿子二、初读感知1引导学生自由读课文。要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？2检查识字情况嗓子 晃荡 胳膊 停下 拎着 水桶 沉甸甸 既聪明又有力气（1）同

19、桌互读。（2）个别展示读。 （3）指导难读的字， Zi bo zhe 重点读好轻声“嗓子”、 “胳膊”、“拎着”， “沉甸甸din din”;字形重点：拎；读ln。注意其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎”除外。“拎”字右边容易写成“今”。比较“拎、令、今”。比较“既、即”。（4）你能把难读的词语读好吗?3生字会认了，这些句子会读吗？4、读下面的句子，练说“一个（只）。一个（只）。另一个（只）。”句式。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了。5师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真

20、了不起。创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）6提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）7引导学生再读课文：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话？交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）1采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？预设（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩

21、子感到骄傲！）2交流提高：1师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）2朗读、评价。3自由练读，感悟提高。交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）1提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？3你能用你的朗读来表现吗？4、加上提示语，分角色朗读这三句话。五、写字1、请学生说说哪个字书写时要注意。2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。3、指生上来板书，指出优缺点。4、学生书写。第二课时一、复习导入1.三个妈妈

22、在打水时，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)2.指名有感情地朗读。二、自主发现，从细小见真情1.自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想。2.交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？ (1)完成填空。一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。(2) 你从填上的词语中体会到什么?2、呈现句子范读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停

23、停，胳膊都痛了，腰也酸了。）你听老师读了以后有什么感受？从哪里感受到的？（抓住“可重啦”、“直晃荡”等词体会。3.这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。 四、指明中心，升华主题。1.分角色朗读，讨论释疑。这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来朗读对话。指名分角色朗读。重点指导读好老爷爷说的话，读出“三个儿子？”中的反问语气，重音落在“三个”上。读中讨论：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？3、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。五、小结课文，读读议议。

24、改：学了课文，你想对文中的人物说些什么？用上句式：我想对（谁）说：“。”课内练习 一、写出下列词的反义词。 聪明( ) 特别一( ) 二、填上合适的词语。( )的歌声( )的水桶( )的地方( )的孩子板书设计三个儿子一个儿子？（！） 第一个儿子会唱歌不会帮妈妈提水 第二个儿子会翻跟头不会帮妈妈提水 第三个儿子没有什么特别会主动帮妈妈提水课后反思课 题：24 玩具柜台前的孩子课型新授备课时间上课时间教学目的：1. 会认11个字。 2. 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质教学重点：重点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学难点难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育

25、。教学准备：课件、生字卡片教学安排：1课时主体设计复备教学过程第一课时一、情境导题。1、同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？ 出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？二、初读课文。1、自由读课文，声音响亮，标出小节号，划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。2、同桌互读，互相纠正读音。3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。4、全班交流识字方法。（我会读：药品 柜台 专

26、心 售货员 富裕 光芒 玩具 抢着说 ） 字行重点：柜 、 售、 具 、5、老师认为有几个小节特别难读，我想请同学来读一读。指名分节读第1、第7、第11小节。三、朗读感悟，层层深入。改：（一）、玩具柜台前的孩子就是（“小兵”），你觉得他是个怎样的孩子？你从哪里看出来？带着问题边读课文边思考，拿起笔画出有关句子。（二）讨论交流。1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。 2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ （1）默读课文212段，画一画有关句子。 （2）感悟句子： 句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买” 3、分角色读212段。 （三）轻

27、声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？感悟句子：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？四、感情升华学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？你准备做一个怎样懂事的孩子？板书设计课后反思课 题：语文园地六课型新授备课时间上课时间教学目的：1在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。2在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。3在办“六一”墙报

28、的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。 教学重点重点：每个训练都要落实、到位。教学难点：难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。教学准备：课件 教学安排：三课时主体设计复备 教学过程第一课时一、我的发现1读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。2多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。如，师：大 生：大大小小 师：大小 生：大大小小 3读了这些词语，你发现了什么？（每一个词语是反义叠词。）4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。二、日积月累1出示两行生字：萝 茄 菇 炖 烧 烤扒 扛 拣 跺 踢 跳(1)自由读，注意读准字音。(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。2. 边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）（1）出示一组字：萝、茄、菇，说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）（2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）2尝试给这些生字组词，随机出示：茄子