6的乘法口诀.doc

1、6的乘法口诀教学目标.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点用6的乘法口诀正确求积。教学过程复习导入.复习5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答5的乘法口诀。2.看卡片口算，直接说得数2times;5 2times;2 5times; 3times;4times;5 5times;3 2times;4 5times;4新授.谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口

2、诀，下面应该学习几的乘法口诀了引入新课，板书课题：6的乘法口诀。问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点2.出示P33准备题教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在 里。6（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多个6，第一个格是个6，后面格子应分别是几个6相加呢（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.3.探究发现学习口诀： 一六得六（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每

3、只蝉有6条腿。）教师进一步引导学生说出：只蝉有6条腿，也就是个6，可以列一个乘法算式表示：6times;6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。教师板书： 6times;6 一六得六（2）学习口诀： 二六十二（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几（现在有2只蝉，是2个6.）问：2个6是多少呢谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。（教师板书： 6times;22 二六十二）（3）学习口诀：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书

4、。教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书四个算式和四句乘法口诀。（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点（6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差6.）4.熟记口诀教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背。（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正。）。巩固练习.完成P33、做一做、教师用小棒在磁性

5、黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆个六边形。提问：你摆的六边形用了几根小棒（6根）（2）摆个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗摆3个，摆5个，摆6个呢学生口答：教师逐一板书：6times;6，6times;22，6times;38，6times;530，6times;636.你为什么能很快说出它的得数（用6的乘法口诀得出来的）2.完成P33、做一做、2归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。）5