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1、幼儿园安全教育现状与对策研析毕 业 论 文幼儿园安全教育现状与对策研析 幼儿园安全教育现状与对策研析摘要：这是3至6岁儿童身心发展的重要阶段。此时，孩子们充满了活力和好奇心。然而，由于他们的知识有限和生活经验不足，他们容易发生事故和伤害。近年来，涉及儿童意外伤害的事故变得更加频繁。年幼的儿童易受地震，灾难性和危险伤害，性攻击和大规模传染病爆发造成的自然灾害的影响。这些事故给幼儿造成伤害和创伤，同时挽救了儿童的生命并给他们的家庭造成了沉重的打击。篮子是儿童学习和生活的最重要场所之一。幼儿园安全教育可以帮助提高孩子的安全意识，提高自助技能和自我保健技能。国内外对此方面的研究很少，实证研究仍然很少。

2、因此，重要的是了解幼儿园的安全教育现状，发现存在的问题，并提出定制的解决方案以提高安全教育的有效性。本文针对南通市一所幼儿园，采用访谈法，从教育目的，教育内容，教育时机和教育制度四个方面进行探讨。确定存在的问题并建议采取补救措施。关键词：幼儿安全教育；教育研究目标；对策研究一、国内外幼儿安全教育研究现状（一）国内研究国家颁布的与学龄前儿童的养育和教育有关的法律，法规和政策：1996年颁布的幼儿园运营条例主要涵盖房屋，设备，交通堵塞，幼儿园和消防安全。此外，建议使用儿童运输，食物处理方法和药物，以防止发生各种事故。 2001年，在教育部发布的“幼儿园教育指南”中，健康教育部第3节为儿童提供了安全

3、与健康的基本知识，以及如何保护和帮助自己。所需技能。 。 2006年9月，教育部命令中华人民共和国成立。评估教育部，公共安全部，司法部，建设部，交通运输部，文化和卫生部，工商业部和公共事务部，国防管理活动和教育局的质量印刷与出版总署根据国家教育条例的有关规定进行。 “儿童保护”（2007年6月修订）：“学校，幼稚园和幼儿园应建立安全系统，加强对儿童的保护教育，并采取步骤确保儿童的人身安全。41（2010）国家事务委员会-” 6.国家教育委员会的发展：加强对幼儿园的安全监督，明确了一些概念，即所有大区域都需要安全，以保护护士，从事工作，部署安全人员，改善安全设施并提高安全性。职责制定并遵循各种安

4、全措施。严格预防事故发生。在CNKI，我搜索了“意外伤害”，“儿童”和“安全教育”，并寻求有关儿童安全教育的家庭研究。使用“安全教育”作为关键字，在Housenet上搜索了112,788篇文章。其中，有关中小学生和大学的文章中有一半以上是出于研究目的。相反，幼儿园是一门学科研究。尺寸较小。通过添加关键字“儿童”并使用“儿童保护教育”作为关键字，在Hounet上进行的搜索仅找到4536个条目。查阅大量文献，我发现现有的研究材料主要集中在以下几个方面。首先，对幼儿园事故和应对策略的研究。许多研究描述了小儿受伤的不同情况，一些研究对不同地区儿童的伤害事故进行了统计研究，从多个角度分析了事故原因，并进

5、行了适当的结构观察。其次，研究儿童的意识和自助能力。作为安全教育的重要组成部分，照顾好自己对于学生来说一直是一件令人兴奋的事情。第三，研究幼儿园的安全教育现状，反之亦然。当谈到幼儿园的安全教育方法时，研究人员经常使用ul否定方法，或者从特定情况入手，表达自己的感受和意见，而无需进行真正的调查。（二）国外研究发展中国家越来越重视儿童保护教育，并在学前教育中投入了大量资金。例如，日本的“幼儿促进计划”，美国的“幼儿计划”和英国的“幼儿园计划”。这些措施为学前教育提供了财政和体制保障，许多国家建立了健全的防灾减灾体系。我们。政府根据年龄特征和幼儿的发展开设了特殊照料课程。美国汽车协会在为儿童提供交通

6、安全教育的同时，还提供教学材料和量身定制的产品。政府明确表示。这些主题包含许多交通安全信息，并且非常有用。在美国，观察到儿童在取笑消防员，学习消防安全知识并掌握自救技术。此外，幼儿可以获取消防安全手册，以重新学习和了解消防安全信息。日本学校开设了正规，全面和全面的安全课程，儿童也开始接受幼儿园教育。安全教育主题非常丰富且实用，并且有许多严格的练习，例如重量训练，火灾和地震复原，伤口包扎和雪灾。日本的许多幼儿园都鼓励父母进入教室，并与孩子们一起上动手课，以便在家学习。近年来，关于“尊重生活”的教育变得非常流行。学生应将6公斤重的袋子放在胃中，以了解孕妇的困难和生命价值。日本的幼儿园对于交通安全教

7、育也非常重要。他们在春季和秋季开展主题交通安全活动，并举办有关交通信息的讲座，以引导儿童更好地了解交通规则并遵守良好的交通习惯。除了教学内容外，外国幼儿园还以培训形式提供安全教育。美国的一些幼儿园定期开展防灾活动，使孩子们可以在现实生活中掌握自我恢复技能，并提高他们的应急反应能力。从环境安全的角度来看，许多外国幼儿园在环境创造中都致力于“自然”和“自然”的概念，并通常为儿童创造“自然友好”的教育环境。户外运动场通常设有木制运动场，攀爬架，木板等，天然草木以及一些挂在大树上的小土堆或秋千。 ，与自然和谐相处，观察自然中的各种现象并收集相关经验。二、幼儿园安全教育存在的问题（一）教师对安全教育的认

8、识不够深刻该项目的“安全性”一直是幼儿园安全工作的重点，是幼儿园教师的“高压线”。超过90的教师担心托儿所儿童的风险。因此，当被问及教师对安全教育必要性的看法时，有82.39的教师认为进行安全教育是“非常必要的”，而有17.61的教师认为进行安全教育是“非常必要的”。然而，在实际观察中，大多数托儿所老师专注于避免“安全事故”，认为这足以确保儿童的人身安全，并且对“安全教育”的概念和功能没有“更深入的了解”。教师将幼儿的注意力放在日常生活中，始终关注幼儿的行为，其主要目的是阻止幼儿按时进行危险的行为并确保幼儿的安全。当孩子从事危险行为时，老师经常停下来，批评和讲道，并试图通过反复讲道来纠正孩子的

9、行为，但收效甚微。幼儿教育应针对儿童身心的全面协调发展。由于我国传统文化和社会经济因素的影响，许多托儿所都表现出“重视信息”。托儿所教孩子算术，拼音，英语和美术，使父母可以为自己的真正成就感到高兴。一位在幼儿园工作了30年的一年级老师说：“虽然据说我们不允许教这些东西，但我们不教它们。如果在幼儿园付费，父母会认为他们是我们的幼儿园。不好，许多父母问我们为什么不教书。 “学习算术，拼音和其他东西通常会立即产生效果，尽管健康教育和安全教育是长期的，而且效果并不那么容易。（二）幼儿职业倦怠感较普遍教师倦怠是指教师无法处理压力经历中产生的感觉，态度和行为的疲倦状态。工作动机的特征包括对工作的不满，对工

10、作的热情和兴趣，以及对工作不熟悉或漠不关心的态度。在白天和黑夜的同事活动，日常对话或与公园中其他老师的非正式访谈中，老师经常听到这样的声音：“薪水太低，死亡，垂死，每天的事情太多了”，“如果碰巧，父母不理解。他们总是持非常积极的态度。 “这是一份工作，但是我无能为力，也找不到另一份工作。”该设备完全正常运行，每天都很忙。如果他身体不好，领导者会批评他。 “用这些话，我们可以看到大多数教师的专业适应能力很低，而且经常变化。教师的工作状态通常取决于教师的工作状态，并影响教师的学术活动。如果教师对幼儿教育没有热情，动力和热情，他们将不会在旅途中实施长期课程，抄袭教材和其他行为。如果教师不积极参与定义

11、教材和设计教学活动，安全教育活动将不适合儿童的年龄特征，缺乏创新和过时的刻板印象将极大地影响安全教育的有效性。解雇老师的工作还反映了孩子无视老师的危险行为。分析的原因是，艰苦的工作需要每天测试流感。在一个单调而紧张的工作环境中，教师往往会变得过于兴奋和堕落，并在冒险时忽视孩子的行为。在这种情况下，老师没有及时发现孩子的危险行为，而错过了教育孩子的好机会。（三）幼儿园缺乏有效的、健全的安全教育制度健全的安全体系是所有幼儿园均衡发展的前提和基础。在调查过程中，老师发现幼儿园具有单方面，系统的保护制度，对幼儿园的安全教育活动的发展产生了一定的负面影响。在检查了这八个拐杖后，我发现除了一个私人托儿所外

12、，其他七个拐杖还具有一个幼儿园安全系统或一个幼儿园安全管理系统。这种布局通常放置在主室，会议室和卫生室的墙壁上。这位老师发现，有8家幼儿园没有发布与安全教育体系有关的具体和详细的材料。告诉老师“做什么”和“如何工作”。在仔细阅读已发布的规则后，作者发现幼儿园的五个安全系统中只有一两个与安全教育有关，其中大多数是模糊的和笼统的概念，例如“例行的儿童保护教育”。您必须做一些不应该“和解”的事情。随着“虐待儿童”事件的发生和加剧，苗圃中监视摄像机的渗透率也有所增加。摄像机不仅可以监视儿童的行为，还可以监视教师的行为。一些老师的态度是“我不伤害我的孩子，我很好”，他们并没有真正唤醒或夸大幼儿的安全。研

13、究小组调查的八所幼儿园没有严格监控教师的行为，因此教师失业了。在幼儿园安全管理局中，它具有逃生路线和重大安全隐患。由于人员有限，幼儿园未设立特别监督员。（四）幼儿园安全教育的方式单一教育活动的组织形式应适合要求，并在时间，地点，主题和内容方面灵活。不同类型的安全教育有助于提高儿童的学习兴趣和愿望，专注于教育活动，对安全教育有更好的了解，并最终保护自己。作者对幼儿园教师进行安全教育的资源进行了更详细的调查，发现95.77的教师使用教材或小册子进行教育，而97.18的教师在幼儿园使用教育视频，标语和促销。仅在华来，就有46.48的教师受过教育，只有40.14的人选择安全的读者进行安全的教育，约51

14、.41的教师使用网络资源进行教育。教师用于进行安全教育的大多数资源是教科书和教育性短片，所使用的资源较少。三、幼儿园安全教育的改进对策（一）制提升幼儿教师的安全教育素养要提高幼儿园的护理教育质量，首先必须改变教育者对幼儿园教育的认识。在审判中，老师发现了幼儿园的安全教育类型，但是在实际工作中进行的安全教育是不合适的。内容，时间，方法或等级存在问题。这是因为幼儿园的老师在他们的理论中并没有真正理解安全教育的核心价值。它们证明了安全工作的重要性，其唯一目的是消除对幼儿园履行安全职责或儿童应对安全事件的责任的担忧。工作意味着责任，每项工作都有巨大的责任。做好工作的首要条件是问责制。如果学龄前教育工作

15、者具有良好的专业资格，他们应该承担更多的责任。前教育大臣王子司曾说过，现代教师面临的三个主要责任是工作，社会和国家责任。教师安全知识备份对教育有效性产生巨大影响。幼儿园教师需要树立“终身学习”的概念，积极，系统地学习有关安全教育的理论知识。一方面，教师应阅读有关安全教育的专业书籍，掌握有关安全教育的丰富知识，并了解安全教育的最新进展。另一方面，幼儿园可以为教育工作者建立学习场所。仅提高教师的安全素养不足以完全信任他们自己的学习和创造力。幼儿园的学生应重视和支持幼儿园教师的安全素养培训，并为职前和维护培训提供充足的机会。老师，老师，教授。政府部门需要关注幼儿园教育者对安全教育和培训的需求，以便随

16、着投资的增加，更多的教师可以获得有关安全教育的信息。（二）创设自然的安全教育环境真实和自然的环境在保护幼儿方面起着重要作用。教师不应因为担心伤害儿童而消除环境中的风险，而应让儿童生活在模拟的“安全”环境中。在孩子进行活动的过程中，通过正确组合“风险”因素，孩子们才能真正理解风险，有机会应对危险情况并积累安全经验。将来，孩子们将学习如何适应环境，而不是幼儿园环境。老师指出，在“南通幼儿园的环境观”中，可以放置7个幼儿园，7个幼儿园，木板，木梯和木制攀爬架的户外玩具。这些木制物品很重，有各种长度和类型，应在儿童玩耍时随身携带。对于户外游戏，儿童必须佩戴安全手套，例如棉制手套，婴儿头盔和护膝，自行或

17、协作携带体育用品，并组装物品以创建不同长度和高度的游乐场。儿童游戏的难度有所不同。便宜的选择。当孩子在游戏中遇到困难或危险时，他们将确保自己不脏，加速游戏以保卫自己或寻求同龄人的帮助。幼儿园老师关注儿童游戏，通常只在紧急情况下才打断儿童游戏。（三）充完善幼儿园的安全机制健全的安全体系是所有幼儿园活动安全，顺利发展的重要保证。这就像说“没有规则就没有正方形”。幼儿园的教育工作者和工作人员“不知道”，没有规则可循，没有证据可循。控制他们的行为并不能确保幼儿园各种活动的有效开展。幼儿园安全系统表面上不应是严格而模棱两可的规则，而应是牢固而可行的行为准则。最重要的是，必须实施安全教育体系，而不仅仅是口

18、头上。同时，为提高安全教育的有效性，应建立安全管理和监督机制，以加强对幼儿园教师日常工作的评价和对安全教育活动的评价。幼稚园校长，副校长和班级委员会成员可以建立安全监督委员会，制定时间表以进行监控和审查，并每天定期监控每个班级中教师的教学状况。一项考虑到教育活动在多大程度上满足了教师需求的活动。教育评估可以帮助教育工作者了解安全教育中的儿童学习，为适应和改进安全教育活动提供基础，并说服教育工作者继续提高教学水平。（四）挖掘多方资源，加强社会合作儿童保护教育需要许多力量的参与。 “税费”阐明，托儿所必须根据实际情况充分利用所有宝贵的教育资源，加强与家庭和社区的密切合作，与年幼的孩子良好地合作，并

19、促进儿童的包容性和和谐发展。晋升。根据孩子们的信息，老师可以邀请父母用拐杖进行安全教育活动，例如“在教室里做父母”。如果父母是医护人员，他们可以打电话给护士，向孩子们讲解治疗伤害的一些基本方法，为他们提供一些手术用品，并让孩子们自己训练。托儿所通常建在社区中，并在社区中拥有许多资源，例如超级市场，医院，警察局和加油站。许多社会资源为孩子提供了一个真正的社会环境，使他们能够探索和诊断环境中的“风险”因素并积累丰富的生活经验。例如，在“食品安全”教育中，教师安排孩子们去超市看各种食品的包装，确定生产日期等等。上车，让孩子们识别“垃圾”。在确保儿童安全方面。这样，与“绿色食品”相比，孩子们在学习食品

20、安全时也树立了健康饮食的概念；在“消防安全”教育中，可以联系幼儿园的消防员。事先说明消防安全信息，介绍儿童安全设备，打电话给护士接送孩子以演示其功能，或安排孩子去看消防员以了解叔叔的工作环境。在有关“监狱”的安全教育中，教师经常告诉孩子寻求“警察叔叔”的帮助。幼儿园的孩子可以从周围的派出所打电话报警到幼儿园，这样孩子们可以去警察叔叔那里。了解警察，了解警察穿什么样的制服，以及如何向警察求助。结束语幼儿经常发生意外伤害。年幼的孩子在身心上尚不成熟，并且仍在发育。他们非常容易受到意外伤害。儿童应始终首先保护自己的生命。随着社会各界对儿童安全的日益重视，幼儿园安全教育的重要性日益重要。随着社会和经济

21、的飞速发展，如果现代幼儿在掌握安全知识和技能方面比以往任何时候都取得了更大的进步，那么新的安全问题就不断出现并且存在人身威胁。来自幼儿的更多信息。此外，由于我国和西方发达国家儿童的教育观念和发展环境存在明显差异，安全教育方面存在明显差距。本文以南通市幼稚园为对象，采用访谈法，探讨了教育目标，教育内容，教育时间和教育四个方面，发现存在的问题，并提出了补救措施，为研究提供参考。参考文献1王秀花,杨忠国.学前儿童健康教育论 J.黑龙江民族丛刊,2018. 2杨忠国.学前教育研究方法北京：人民教育出版社，2016 3刘秀.幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究.厦门城市学报,2019. 4杜宏丽.在园幼儿

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